部编版小学三年级语文寒假衔接讲义第5讲：写人片段阅读 （学生版）

课程主题：第5讲：写人片段阅读学习目标1．初步掌握分析人物形象的方法课前热身1．下列句子运用了什么描写方法（）看着台上深情地唱着歌的同学，我不停问自己：上去后会不会唱错歌词，唱走调？A.环境描写B.心理描写C.外貌描写D.动作描写2．阅读下文，完成习题。爱之链  ①一天傍晚，他驾车回家。虽然在这个中西部的小社区里，要找一份工作是那样的难，但是他一直没有放弃。冬天迫近，寒冷终于撞击家门了。  ②一路上冷冷清清。除非离开这里，一般人们不走这条路。他的朋友们大多已经远走他乡，他们要养家糊口，要实现自己的梦想。然而，他留下来了。这儿毕竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，长于斯，熟悉这儿的一草一木。  ③天开始黑下来，还飘起了小雪，他得抓紧赶路。  ④他知道，他差点错过那个在路边搁浅的老太太。他看得出老太太需要帮助。于是，他将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。  ⑤虽然他面带微笑，但她还是有些担心。一个多小时了，也没有人停下来帮她。他会伤害她吗？他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。她站在寒风中一动不动。他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才会让人那样。“我是来帮助你的，老妈妈。你为什么不到车里暖和暖和呢？顺便告诉你，我叫乔。”他说。  ⑥她遇到的麻烦不过是车胎瘪了。乔爬到车下面，找了个地方安上千斤顶，又爬下去一两次。结果，他弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，开始和他聊天。她说，她从圣路易斯来，只是路过这儿，对他的帮助感激不尽。乔只是笑了笑，帮她关上后备箱。  ⑦她问该付他多少钱，出多少钱她都愿意。乔却没有想到钱。这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助他呀。他说，如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。  ⑧他看着老太太发动汽车上路了。天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上却很高兴，开着车消失在暮色中。  ⑨沿着这条路行了几英里，老太太看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西，驱驱寒气，再继续赶路回家。  ⑩侍者走过来，给她一条干净的毛巾擦干她湿漉漉的头发。她面带着微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑，老太太注意到女侍者已有近8个月身孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累和疼痛而有所改变。  ⑪老太太吃完饭，拿出一百美元付帐，女侍者拿着这一百美元去找零钱，而老太太却悄悄地出了门。当女侍者正奇怪老太太去哪了，这时她注意到餐巾上有字。上面写着：“你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。”  ⑫虽然还要清理桌子，服侍客人，但这一天女侍者快乐地坚持下来了。晚上，下班回到家，躺在床上，她心里还在想着那钱和老太太写的话，老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢？孩子下个月就要出生了，生活会很艰难，她知道她的丈夫是多么焦急。当他躺到她旁边时，她给了他一个温柔的吻，轻声说：“一切都会好的。我爱你，乔。”这篇文章的中心主旨最恰当的是（）A.有爱的付出，也会有爱的回报和爱的延续。B.我们要学会信任他人。C.遇到陌生人有困难，要伸出援助之手。D.要为付出和帮助了别人感到高兴。第⑧段“乔看着老太太发动汽车上了路，才开着车消失在夜幕中”是因为（）A.乔修车受伤而休息片刻。B.乔想确认车完全修好了。C.乔是在欣赏老太太开车。D.乔没有挣到钱不想回家。课堂导入1.阅读上面故事，找出人物描写的语句。2.结合相关人物描写，分析卖刀哑女人物形象。一、写人的记叙文【知识点】1．写人类文章的阅读：写人的文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述,来表现人物的思想品质和精神风貌。我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼：（1）仔细阅读分析文章的来龙去脉了解文章的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展变化过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。（2）分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法主要有肖像插写、动作描写、语言描写、心理描写等，只有这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的的个性和品质，理解作者所要表达的意思。①外貌。外貌又称肖像，是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘，包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的外貌描写，显示人物各自的社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。人物的外貌往往反映人物的个性与内心，阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。②语言。文章中人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点。人物语言具有个性和行动性，阅读时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解，使我们能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握人物独特的出身经历、习惯爰好、思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。③动作。阅读时，我们常常会发现，好多作者往往抓往人物的动作来刻画人物形象。因为人物的动作同语言一样能明显地反映人物的个性，选择提炼最能表现人物性格的行动加以描写，是塑造人物形象的重要手段。因此，阅读文章要多注意人物的动作描写，品味琢磨其特别的地方，善于通过对动作描写词句的领会理解，去捕捉作者所描写人物的性格特点。④神态。通过对人物的面部神情的刻画，写出人物的心理或对某事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。⑤心理活动。人物心理描写指对人物在一定环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内心世界,交代人物的思想基础和行动的内在依据。一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理活动刻画得好，把人物的特点表现得更加深入细致，会给读者留下极深刻的印象。心理描写可以直接由作者进行描绘,也可以由作品中的人物表白、倾吐，还可以通过描写人物的外在形态间接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行折射。⑥细节。细节指那些对写人起特殊作用的细小情节，包括生活小事、动作、语言、神态等。细节描写是非常重要的，它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对一个生动的细节进行分析品味,会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更加生动，富有生活气息，会对文章理解更深刻。⑦环境。人物的一切活动都与他（她）所处的环境分不开，并受到环境的制约。阅读了解人物时，分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心理活动。同时，具体的社会环境描写，对于衬托人物也产生着重要作用。（3）抓住文章所写的主要情节和关键字词语句读写人文章，要熟悉文章所写人物活动的具体事件，抓往文中的主要情节，分析人物在具体事件中的表现。作品中的情节推动了事件的发展，人物在事件的发展中，性格得到升华与深化。可以说，没有情节，作品就很难完成对人物的塑造。有些文章能够直接找到反映人物性格特点或内心世界的句子和词语，阅读时只要找到这些关键的句子和词语，就能比较容易地领悟文章的主旨。值得强调的是，阅读一篇写人文章,不一定上述几个方面面面倶到，而是要抓住它最突出的地方加以分析理解。在分析理解的基础上，找出其描写人物的方法。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。（4）分析写作目的，归纳中心思想明确了文章写什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。对中心思想的总结概括是加深对文章内容的理解、进一步明确人物形象的有效途径。2．做阅读题的策略答题步骤（一）认真阅读，整体感知一般要求孩子至少读三遍。通常阅读一篇文章，第一遍需要速读。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。三年级的孩子还没达到倒读的水平，所以我现在还是引导孩子先读文章。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。（二）仔细审题，切忌粗心首先要静下心来，认真读题。先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。有很多孩子都是因为粗心而导致失分的，例如要求给加点的字注音，有的同学反而把加点的字给解释了。有的本是要求写近义词，结果却写成了反义词。因此在做题的时候要仔细认真，弄清题目要求。（三）按题目要求，完整答题在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读的文章中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。再次浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，可让学生用笔在文章中做一点相应的标志符号。同时我们一定要提醒孩子掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要学会放弃，以免影响解别的较容易的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，再回来做放弃的阅读理解题。（四）用心检查，避免错漏在做完阅读理解题后，不要马上就放到一边。要让孩子养成即时检查的习惯，马上就把这一部分的题目再通读一遍，以免发生做错或漏题的情况。当然在完成整张试卷后，还会有一次检查的机会，但即时检查也有好处，因为大脑的记忆理解还存在当前的状态。有很多孩子就有漏做题的情况出现，尤其是那些加标点、划横线、划波浪线、找出中心句、选择正确拼音等这类题目，因为题目中没有括号和空格，孩子是最容易把它们放过的。【例题】例1．阅读短文、完成练习。（14分）苏珊是个可爱的小女孩。可是，当她念一年级的时候，她那小小的身体里竟长了肿瘤，并住院接受3个月的化学治疗。出院后，她显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多都掉光了。在苏珊返校上课前，苏珊班上的老师海伦热情而郑重地在班上宣布：“从下周一起，我们要学习认识各种各样的帽子。同学们都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好！”周一到了，离校后的苏珊第一次回到了熟悉的教室。但是，她站在教室门口却迟迟没进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。可是，她感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得普普通通，几乎没有引起任何注意。一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。日子就这样一天天过去了。现在，苏珊常常忘了自己还戴着一定帽子；而同学们呢，似乎也忘了。（1）填上合适的词。（）的生命力（）地宣布（）的信念（）地笑（）的神情（）地见面（2）写出下列各词的反义词或近义词。反义词：犹豫—（），熟悉—（）近义词：普普通通—（），渴望—（）（3）苏珊为什么站在教室门口不进去？（4）海伦老师为什么要让所有的同学都戴上帽子上学？海伦老师是个什么样的老师？（4分）例2．阅读下文，完成下列小题。清洁工入冬以来，我每天早晨都要去湖滨跑步，途中总要经过一幢新建的居民楼。每到这里，我便会看到一位清洁女工在认真地清扫道路。这是一位老人，脚穿一双褪色的黑布鞋，身穿一件不太合身的工作服，头上围着一块黑色方巾。从她那露出的白发和前额上的皱纹来看，和奶奶差不多，准有六十多岁了。记得一个大风的早晨，她无法用扫把，只好弯着腰，把碎纸、烂叶一一捡起，放进手提的小箱子里。有一个雪后的早晨，当我跑到马路尽头时，突然发现老人蹲在那里用双手抠下水道口的污泥和杂物。她用汗水洗刷积聚的污垢，给人们送来了清新和幸福。我敬佩她，同时也可怜她：这么大年纪了，还没退休，想必家中十分困难吧。或许是位无依无靠的孤独老人，不得不靠自己劳动来养活自己吧？元旦早晨，爸爸买来一束鲜花和礼品，带我去看望他早就退休的中学老师。我们来到一大楼前，这是幢熟悉的大楼。敲开门，一位中年妇女把我们请进陈设整洁的客厅。□妈妈□有人找您来了□随着中年妇女的话声□一位神采奕奕的老人从里屋走出来□爸爸喊了声□老师□您好□我呆住了：她竟是哪位“老清洁工”！我完全明白了，马上拿过爸爸手中的鲜花，双手捧到她的面前……（1）在文中□填上正确的标点符号。（2）联系上下文解释下面的词语。积聚：______________________________________________神采奕奕：__________________________________________（3）品读句子，注意加线的部分，再仿写一句。她天天挥动着扫把，一步一步地往前扫着，拂去尘土，小路露出了原先洁净的面庞。（4）仔细品读文章，下面哪句话的说法最恰当（）A.文中的清洁女工是位无依无靠的老人，不得不靠自己劳动来养活自己。B.文章赞扬了老人退而不休的奉献精神。C.作者通过对老人的外貌和心理活动的描写，表现了老人乐于奉献的精神品质，表达了作者对老人的敬佩之情。（5）“我完全明白了，马上拿过爸爸手中的鲜花，双手碰到她的面前……”此时，“我”会对这位老清洁工说些什么？_______________________________________________________________________________例3．阅读下文，完成下列小题。（12分）我最好的老师    怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。她说这种动物一般在夜间活动，因为不能适应自然条件的变化而绝种了。他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真做了笔记，然后是随堂测验。当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。    “很简单，”怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？”    不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？    从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。    这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。    当然，并不是所有的人都能够理解怀特森先生的做法。有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一位朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢？”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”（1）本文叙述了一件什么事情？（2分）                                                                            （2）“班里的每个人都没及格”的表面原因和实质原因分别是什么？（3分）                                                                            （3）“我”从怀特森老师那里学到了什么？（3分）（4）怀特森先生是一位怎样的老师？（4分）【巩固练习】1．阅读短文，完成文后练习。（8分）祁黄羊悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”“主公让我举荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”（1）联系上下文理解词语意思。偏心眼儿：（2）人们钦佩祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”，“仇”的意思是，在文中指。“亲”的意思是，在文中指。这句话是说。2．阅读下文，完成下列小题。一目十行宋朝有个读书人叫陈正之，他看书看得很快，但总是囫囵（húlún）吞枣。他读过的书一本又一本，花（费废）了很多时间和精力，可是没留下什么印象。这使他很苦（恼脑），疑心自己记忆力不好。有一次，他（向像）著名学者朱熹（xī）请教。朱熹询问他的读书的过程后，给了他一番忠告，说：“以后不要只图快，哪怕一句话，也要重复多遍，总比一味往前赶效果好。读书一定要用脑想，用心记。”听了朱熹的忠告，陈正之这才明白，他读过的书所以记不住，不是因为记忆力不好，而是读书的目的不明确，方法不对头。他把读书多当成了目的，忽视了对书籍内容的理解和记忆。这样草草了事般读书，不但不能消化书的内容，而且不能重点地进行记忆，因此读的效果很差。陈正之接受了朱熹的忠告，他每读一段书，就想想这段书讲了什么，有几个要求，并留心把重点内容记住。经过日积月累，他终于成了一个有学问的人。（1）把短文第一、二自然中括号里不恰当的词用“／”划去。（2分）（2）请根据意思找出文中相应的成语，写在括号中。（3分）（a）比喻学习时生吞活剥，对所学的东西并不理解。（）（b）形容不断积累。（）（c）形容马马虎虎将事情办完。（）（3）陈正之为什么一开始读书没有留下什么印象？用“﹏”划出能解释出这种现象的句子。（2分）（4）读了本文后，你受到了什么启发？（2分）3．阅读短文，完成练习。（9分）《爱因斯坦和小女孩》（节选）老人蓄着一撮（cuōzuǒ）短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头（蓬乱杂乱）的灰白头发。他一边（低头埋头）走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，又低头向前走去。女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿（tājí）拉着一双卧室里穿的拖鞋。“嘿！这个人简直就是从我的童话故事里走出来的。”小女孩这么想。（1）用“√”选择恰当的读音和词语。（2）请用一句话概括这个语段的主要内容。（3）用“”划出描写人物外貌的句子，用“”划出描写人物动作的句子。反复品读这些句子，从中体会到这位科学家、的特点。课堂练习1．课内阅读（8分）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过動测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。“大概，“差不多”，这类说法不应该出自工程人员之ロ。”他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙満天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越皊，勘测线路：晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”（1）这一自然段是围绕哪一句话写的；用“”划下来。（2分）（2）从语段中，你能感受到倉天佑的哪些品质呢？（请至少从三个不同的方面来体会，并用四字词括人物品质填写在括号中）你从哪些语句中体会到的，请摘抄在横线上。（6分）（）（）（）2．阅读下文，回答问题。老水牛爷爷老水牛爷爷的影子又出现在我面前了：高高的个子，宽宽的肩膀，古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白的胡须。说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的。一只黄毛大狗老跟在他的后面，寸步不离。——这就是我从前初到隅庄，老水牛爷爷给我的印象。“老水牛”这个奇怪的名字，起初使我不解。日子长了，我慢慢知道了这个名字的来历，本来包含着两个意思：第一，他会凫水，而且凫得特别出色。虽然淮河沿岸不论男女几乎都会凫水，可是真正能赶得上他的却找不到几个。夏天，淮河涨大水，不管怎样的大风大浪，他能双手托着衣服，在一里多宽的河上走个来回，衣服一点也湿不着。高兴的时候，他用一撮青草把耳朵一塞，一个猛子扎到河底，像梭鱼似的，出溜出溜地一口气钻到对岸。第二，他的脾气很怪，真像牛一样。他话不多，轻易不见他张嘴，可他总是喜欢帮助别人，人大力大，干活麻利。街坊上哪个孤老婆婆家里没有水了，只要喊他一声，他就立刻跑来，笑眯眯拿起扁担，一口气给挑满了缸。哪个小孩背着草或者拿着什么别的在路上走不动了，只要他看了，就会把手一伸，一声不响地替他们背上。在这种时候，他总是笑眯眯的，全身心都沉浸在愉快中。谁要是过意不去，说一些感谢的话，他就眉头一皱，大手一挥，转身走了。谁要是趁过年过节当儿，送他一点鸡蛋、油饼之类的东西，他就会生气地连人带东西都给推出门外去。日子长了，大家摸熟了了他的脾气，也就不再去惹他不高兴了。谁家有什么事，就像使唤自己家里的人一样，随时去叫他帮助。这样，这个老水牛的名字就叫开了，又因为他在村中的辈份最大，所以都称他“老水牛爷爷”。（1）用“”线在文中画出描写老水牛爷爷外貌的句子。（2）下面哪一项不是老水牛爷爷名字的由来：（）A．会凫水，凫得特别出色B．脾气很怪，牛一样C．声音像洪钟一样响亮（3）根据短文填空。①文中画“”线的句子运用修辞手法，写出了老水牛爷爷的特点；表达了作者对他的感情。②第4自然段写了老爷爷帮助老人挑水、帮助、拒绝这几件事，体现了老爷爷的精神品质。课后巩固1．课外阅读（14分）文哲季羡林（节选有删改）作者：张亚杰①认识季美林先生，完全出于偶然。②1996年6月，我们去了北京大学朗润园。在花木扶疏、幽静绝尘的林阴下，一位气质儒雅、神情安详的白发长者正在漫步。他一身极普通的蓝卡其布中山装，脚上是一双圆口黑布鞋。同行的东河兄说那就是季老。稍事寒暄，便随兴倾谈。在交谈中我提到想跟先生学习研究花文和吐火罗文，先生说：“完全可以，不过你得先补课，那比背英文字母和汉语拼音难呀。”先生蔼然可亲，没有一点大师的威严，和我们交谈时，像拉家常般缓缓述说、妮妮道来。③先生不以书法著名、但求他题字的人很多。一次，我在先生书房中，看到他书写的陶渊萌语句，请先生也为我书写。不久，我就收到挚老的两帧条幅。其中一幅是朱森的诗句：“年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”那字写在洒着细细银落的宣纸上，显得古朴峻秀，极有韵致，而内容又是勉励我刻苦学习的，我一直珍藏着。④1998年底，甘肃正在筹建兰州碑林，我们请季老写一篇《兰州碑林记》。几天后我如约去取，季老叮呼说：“字的行间距离你们到时候再调整，作得不好，写得也不好，献丑了。”在向先生告辞时，他要出门送我，我执意不允，在屋里向他道别，然后替他关上了门。⑤那天刮着大风，天很冷。当我上车准备离开时，猛然看到季老由助手搀扶着已经站在合阶下送我，我的心陡然一惊，立刻让司机停车，跑下去劝先生回屋，助手说：“你赶快上车你不走，先生是不会回屋的。”一听此言，我顾不了许多，转身上车，让司机加速离开。回首望着仍在凛冽寒风中目送我的先生，顿感静穆庄严，心头一热，不禁潸然泪下，1.联系上下文，解释诃语：（2分）妮娓道来:_____________________________________________________________潸然泪下：___________________________________________________________2.本文具体写了关于季老的哪几件事？请用简洁的语言概括。（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.填空。（3分）第5段中“我”“然一惊”是因为______________________________________________，此时，“我”心里在想___________________________________________________________。4.“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”这句古诗对你有什么启发?联系上下文和生活实际，谈谈感受。（3分）________________________________