音乐教育理论测试卷

音乐教育理论测试卷姓名_________________________地址_______________________________学号______________________-------------------------------密-------------------------封----------------------------线--------------------------1.请首先在试卷的标封处填写您的姓名，身份证号和地址名称。2.请仔细阅读各种题目，在规定的位置填写您的答案。一、选择题1.音乐教育理论的基本概念

1.以下哪项不属于音乐教育的基本目标？

A.培养学生对音乐的兴趣和审美能力

B.培养学生的音乐技能

C.培养学生的音乐理论知识

D.增强学生的道德修养

2.下列关于音乐教育理论的描述，错误的是？

A.音乐教育具有审美教育功能

B.音乐教育具有认知教育功能

C.音乐教育具有技能教育功能

D.音乐教育没有社会功能

2.音乐教育的社会功能

1.以下哪项不属于音乐教育的社会功能？

A.促进社会文化传承

B.增强国家软实力

C.丰富人们的精神文化生活

D.培养专业音乐人才

2.下列关于音乐教育社会功能的描述，错误的是？

A.音乐教育可以提高人们的道德素养

B.音乐教育可以促进人际交往

C.音乐教育可以促进民族团结

D.音乐教育可以解决社会问题

3.音乐教育心理学理论

1.以下哪项不属于音乐教育心理学的基本理论？

A.音乐认知理论

B.音乐情感理论

C.音乐行为理论

D.音乐教育评价理论

2.下列关于音乐教育心理学理论的描述，错误的是？

A.音乐教育心理学强调个体差异

B.音乐教育心理学注重音乐教育实践

C.音乐教育心理学关注音乐教育效果

D.音乐教育心理学研究音乐教育历史

4.音乐教育课程设置原则

1.以下哪项不属于音乐教育课程设置的原则？

A.整体性原则

B.发展性原则

C.主体性原则

D.综合性原则

2.下列关于音乐教育课程设置原则的描述，错误的是？

A.音乐教育课程应注重学生的兴趣和需求

B.音乐教育课程应具有层次性和阶段性

C.音乐教育课程应与学生的生活实际相结合

D.音乐教育课程可以忽略学生的个体差异

5.音乐教育评价方法

1.以下哪项不属于音乐教育评价的方法？

A.量化评价

B.质性评价

C.过程性评价

D.终结性评价

2.下列关于音乐教育评价方法的描述，错误的是？

A.量化评价可以更客观地评价学生

B.质性评价可以更全面地评价学生

C.过程性评价可以关注学生的学习过程

D.终结性评价可以评价学生的综合能力

6.音乐教育技术手段

1.以下哪项不属于音乐教育技术手段？

A.多媒体技术

B.信息网络技术

C.信息技术教育

D.声音处理技术

2.下列关于音乐教育技术手段的描述，错误的是？

A.音乐教育技术手段可以提高教学效率

B.音乐教育技术手段可以增强学生的学习兴趣

C.音乐教育技术手段可以拓宽学生的学习渠道

D.音乐教育技术手段可以替代教师

7.音乐教育的历史发展

1.以下哪项不属于音乐教育历史发展的阶段？

A.古代音乐教育

B.中世纪音乐教育

C.文艺复兴时期音乐教育

D.音乐教育现代化

2.下列关于音乐教育历史发展的描述，错误的是？

A.古代音乐教育注重音乐技能培养

B.中世纪音乐教育强调音乐理论教育

C.文艺复兴时期音乐教育注重音乐实践

D.音乐教育现代化强调音乐教育个性化

8.音乐教育与其他学科的关系

1.以下哪项不属于音乐教育与其他学科的关系？

A.音乐与美术

B.音乐与语文

C.音乐与物理

D.音乐与数学

2.下列关于音乐教育与其他学科关系的描述，错误的是？

A.音乐与美术可以相互促进，共同发展

B.音乐与语文可以相互借鉴，共同提高

C.音乐与物理可以相互结合，拓展知识领域

D.音乐与数学没有关系，不能相互借鉴

答案及解题思路：

1.音乐教育理论的基本概念

1.D。音乐教育的基本目标是培养学生对音乐的兴趣和审美能力、音乐技能以及音乐理论知识。

2.D。音乐教育具有审美、认知、技能和社会功能。

2.音乐教育的社会功能

1.D。音乐教育的社会功能包括促进社会文化传承、增强国家软实力、丰富人们的精神文化生活以及培养专业音乐人才。

2.D。音乐教育可以解决社会问题，而不是没有社会功能。

3.音乐教育心理学理论

1.D。音乐教育心理学的基本理论包括音乐认知理论、音乐情感理论和音乐行为理论。

2.D。音乐教育心理学研究音乐教育历史，关注音乐教育效果。

4.音乐教育课程设置原则

1.D。音乐教育课程设置的原则包括整体性原则、发展性原则、主体性原则和综合性原则。

2.D。音乐教育课程应注重学生的个体差异。

5.音乐教育评价方法

1.D。音乐教育评价的方法包括量化评价、质性评价、过程性评价和终结性评价。

2.A。量化评价可以更客观地评价学生，但质性评价可以更全面地评价学生。

6.音乐教育技术手段

1.C。音乐教育技术手段包括多媒体技术、信息网络技术、信息技术教育和声音处理技术。

2.D。音乐教育技术手段可以替代教师，但无法替代教师的教育教学功能。

7.音乐教育的历史发展

1.D。音乐教育历史发展的阶段包括古代音乐教育、中世纪音乐教育、文艺复兴时期音乐教育和音乐教育现代化。

2.A。古代音乐教育注重音乐技能培养，而非音乐理论教育。

8.音乐教育与其他学科的关系

1.D。音乐教育与其他学科的关系包括音乐与美术、音乐与语文、音乐与物理和音乐与数学。

2.D。音乐与数学没有关系，不能相互借鉴，但可以相互借鉴，共同提高。二、填空题1.音乐教育是培养人们审美情感、审美能力、审美观念的实践活动。

2.音乐教育的基本任务包括培养音乐素养、发展音乐技能、激发音乐创造力和传承音乐文化。

3.音乐教育心理学研究的主要内容包括音乐学习心理、音乐教育心理、音乐治疗心理和音乐社会心理。

4.音乐教育课程设置应遵循课程目标导向原则、课程内容适宜性原则、教学方法多样性原则和课程评价多元化原则。

5.音乐教育评价主要包括学习过程评价、学习成果评价、学习环境评价和教师教学评价等方面。

6.音乐教育技术手段包括多媒体教学软件、电子乐器、互联网资源和数字音频工作站等。

7.音乐教育的历史发展可分为古代音乐教育阶段、近现代音乐教育阶段、当代音乐教育阶段和未来音乐教育阶段。

8.音乐教育与其他学科的关系包括文学艺术关系、心理学关系、教育学关系和科学技术关系等方面。

答案及解题思路：

1.答案：审美情感、审美能力、审美观念

解题思路：音乐教育旨在提高个体对音乐的感受力、鉴赏力和创造力，这些都与个体的审美观念和能力相关。

2.答案：培养音乐素养、发展音乐技能、激发音乐创造力、传承音乐文化

解题思路：这些任务是音乐教育的基本目标，涵盖了从基本技能到深层文化理解的不同层面。

3.答案：音乐学习心理、音乐教育心理、音乐治疗心理、音乐社会心理

解题思路：音乐教育心理学研究旨在通过心理学的视角深入理解音乐教育过程中的各种心理现象。

4.答案：课程目标导向原则、课程内容适宜性原则、教学方法多样性原则、课程评价多元化原则

解题思路：这四个原则保证了音乐教育课程的有效性和适应性。

5.答案：学习过程评价、学习成果评价、学习环境评价、教师教学评价

解题思路：全面评价有助于了解学生的学习情况和教育效果。

6.答案：多媒体教学软件、电子乐器、互联网资源、数字音频工作站

解题思路：技术的发展，这些技术手段被广泛应用于音乐教育中，提高了教学效率。

7.答案：古代音乐教育阶段、近现代音乐教育阶段、当代音乐教育阶段、未来音乐教育阶段

解题思路：按照音乐教育的历史演变过程划分阶段，有助于理解音乐教育的演进。

8.答案：文学艺术关系、心理学关系、教育学关系、科学技术关系

解题思路：音乐教育与其他学科的关系是多方面的，包括学科内容、研究方法和应用领域等。三、判断题1.音乐教育只是一种技能教育。（×）

解题思路：音乐教育不仅仅是技能教育，它是一种综合性的教育形式，旨在培养学生的音乐素养、审美情趣、情感表达等多方面能力。

2.音乐教育心理学是研究音乐教育过程中的心理现象和心理规律的学科。（√）

解题思路：音乐教育心理学确实是一门研究音乐教育实践中心理现象和规律的科学，旨在通过心理学知识指导音乐教育实践。

3.音乐教育课程设置应遵循知识性、实践性、趣味性和层次性原则。（√）

解题思路：遵循这些原则有助于使音乐教育课程更加科学合理，能够满足学生不同层次的学习需求，提高教学效果。

4.音乐教育评价主要包括教学评价、学生评价、课程评价和学校评价。（√）

解题思路：音乐教育评价是一个全面、多维度的评价体系，包括对教学过程、学生学习效果、课程内容和学校音乐教育工作的综合评价。

5.音乐教育技术手段是指利用现代科技手段进行音乐教学的方法。（√）

解题思路：音乐教育技术手段的应用是现代音乐教育的一个重要方面，利用科技手段可以丰富教学手段，提高教学效果。

6.音乐教育的历史发展可分为古代、中世纪、文艺复兴和近现代四个阶段。（×）

解题思路：音乐教育的历史发展阶段划分更为复杂，通常包括古代音乐教育、中世纪音乐教育、近现代音乐教育以及当代音乐教育等多个阶段。

7.音乐教育与其他学科的关系包括音乐与语文、音乐与数学、音乐与物理和音乐与化学等方面。（√）

解题思路：音乐与语文、数学、物理、化学等学科有着密切的联系，音乐教育在这些领域内可以相互渗透，促进学生的全面发展。四、简答题1.简述音乐教育的基本概念。

答案：

音乐教育是指通过音乐这一艺术形式，对个体进行审美教育、情感教育、智力教育和道德教育的过程。它旨在培养学生的音乐素养，提高他们的音乐技能，激发他们的音乐创造力，并促进其全面发展。

解题思路：

明确音乐教育的定义，即通过音乐进行的教育活动。阐述音乐教育的目的，包括审美教育、情感教育、智力教育和道德教育。总结音乐教育的意义，即促进个体全面发展。

2.简述音乐教育心理学的研究内容。

答案：

音乐教育心理学主要研究音乐教育过程中的心理现象和心理规律，包括以下几个方面：音乐感知与认知、音乐情感与动机、音乐记忆与思维、音乐技能与技巧、音乐教学心理、音乐学习心理等。

解题思路：

明确音乐教育心理学的研究对象，即音乐教育过程中的心理现象和心理规律。列举音乐教育心理学的研究内容，包括音乐感知与认知、音乐情感与动机、音乐记忆与思维等。总结音乐教育心理学的研究意义。

3.简述音乐教育课程设置的原则。

答案：

音乐教育课程设置应遵循以下原则：1.全面性原则；2.发展性原则；3.实用性原则；4.适应性原则；5.个性化原则。

解题思路：

明确音乐教育课程设置的原则。列举五个原则：全面性、发展性、实用性、适应性和个性化。阐述每个原则的具体含义。

4.简述音乐教育评价的方法。

答案：

音乐教育评价的方法主要包括：1.观察法；2.测量法；3.调查法；4.评价量表法；5.成绩分析法。

解题思路：

明确音乐教育评价的方法。列举五种方法：观察法、测量法、调查法、评价量表法和成绩分析法。简要介绍每种方法的特点和应用场景。

5.简述音乐教育技术手段的类型。

答案：

音乐教育技术手段主要包括：1.传统教学手段；2.现代教学手段；3.信息技术手段；4.多媒体教学手段；5.虚拟现实技术手段。

解题思路：

明确音乐教育技术手段的类型。列举五种类型：传统教学手段、现代教学手段、信息技术手段、多媒体教学手段和虚拟现实技术手段。简要介绍每种手段的特点和应用场景。

6.简述音乐教育的历史发展。

答案：

音乐教育的历史发展可分为以下几个阶段：1.古代音乐教育；2.中世纪音乐教育；3.文艺复兴时期音乐教育；4.近现代音乐教育；5.当代音乐教育。

解题思路：

明确音乐教育的历史发展阶段。列举五个阶段：古代、中世纪、文艺复兴时期、近现代和当代。简要介绍每个阶段的特点和发展趋势。

7.简述音乐教育与其他学科的关系。

答案：

音乐教育与其他学科的关系主要体现在以下几个方面：1.与艺术学科的关系；2.与教育学科的关系；3.与心理学学科的关系；4.与哲学学科的关系；5.与文化学科的关系。

解题思路：

明确音乐教育与其他学科的关系。列举五个学科：艺术、教育、心理学、哲学和文化。简要介绍音乐教育与每个学科的联系和相互影响。五、论述题1.结合实际，论述音乐教育在提高学生综合素质中的作用。

答案：

音乐教育在提高学生综合素质中具有以下作用：

提高审美素养：通过音乐教育，学生可以学习音乐的基本理论，提高对美的感知和鉴赏能力。

培养情感表达：音乐是情感表达的重要载体，音乐教育有助于学生学会用音乐表达自己的情感和思想。

增强团队合作：合唱、乐队等活动需要学生相互配合，有助于培养团队合作精神和集体荣誉感。

提升思维能力：音乐创作、演奏和欣赏过程能够锻炼学生的创造性思维和逻辑思维能力。

促进身心健康发展：音乐具有放松身心、减轻压力的作用，有助于学生保持身心健康。

解题思路：

首先阐述音乐教育对学生审美素养、情感表达、团队合作、思维能力和身心健康的积极影响，并结合具体实例进行分析。

2.论述音乐教育心理学在音乐教学中的应用。

答案：

音乐教育心理学在音乐教学中的应用主要体现在以下几个方面：

个性化教学：根据学生的心理特点进行针对性教学，激发学生的学习兴趣。

情感教学：运用音乐心理学理论，通过音乐活动帮助学生宣泄情感，建立良好的师生关系。

创设情境：通过模拟音乐情境，提高学生的学习积极性。

心理辅导：利用音乐心理学知识对学生进行心理辅导，促进学生心理健康。

解题思路：

分别阐述音乐教育心理学在个性化教学、情感教学、创设情境和心理辅导中的应用，并举例说明。

3.论述音乐教育课程设置的合理性与可行性。

答案：

音乐教育课程设置的合理性与可行性体现在：

符合教育目标：课程设置应与学校的教育目标相一致，有利于培养学生的音乐素养。

适应学生需求：课程内容应充分考虑学生的年龄、兴趣和学习需求。

综合性原则：课程设置应包含基础理论、实践技能、审美教育等多个方面，形成完整的课程体系。

可行性分析：课程设置应符合学校的师资、场地、设备等实际情况。

解题思路：

从教育目标、学生需求、综合性原则和可行性分析等方面论述音乐教育课程设置的合理性与可行性。

4.论述音乐教育评价在音乐教学中的重要性。

答案：

音乐教育评价在音乐教学中的重要性表现在：

了解教学效果：通过评价可以了解学生在音乐学习中的进步情况，为教师调整教学策略提供依据。

激励学生：评价结果可以激发学生的学习积极性，促进学生不断进步。

提高教学质量：评价可以帮助教师发觉教学中的问题，及时调整教学方法和手段，提高教学质量。

解题思路：

从了解教学效果、激励学生和提高教学质量三个方面论述音乐教育评价在音乐教学中的重要性。

5.论述音乐教育技术手段对音乐教学的影响。

答案：

音乐教育技术手段对音乐教学的影响包括：

提高教学效率：利用现代信息技术，如多媒体教学、网络课程等，可以扩大教学范围，提高教学效率。

拓展教学内容：音乐技术手段可以提供更多的音乐资源，拓展教学内容，丰富学生的学习体验。

培养创新精神：利用音乐技术进行创作和制作，有助于培养学生的创新意识和实践能力。

解题思路：

分别从提高教学效率、拓展教学内容和培养创新精神三个方面论述音乐教育技术手段对音乐教学的影响。

6.论述音乐教育的历史发展与现代音乐教育的关系。

答案：

音乐教育的历史发展与现代音乐教育的关系体现在：

历史积淀：音乐教育的发展历程为现代音乐教育提供了丰富的经验教训。

时代特征：现代音乐教育在继承历史优秀传统的基础上，不断适应时代发展需求。

创新与发展：现代音乐教育在传承的基础上，注重创新，以适应新时代的发展要求。

解题思路：

从历史积淀、时代特征和创新与发展三个方面论述音乐教育的历史发展与现代音乐教育的关系。

7.论述音乐教育与其他学科交叉融合的意义。

答案：

音乐教育与其他学科交叉融合的意义在于：

拓宽教育领域：交叉融合有助于拓宽音乐教育的领域，丰富教学内容和形式。

提高综合素养：跨学科的学习可以培养学生的综合素养，提高学生的综合素质。

增强创新意识：交叉融合可以激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。

解题思路：

分别从拓宽教育领域、提高综合素养和增强创新意识三个方面论述音乐教育与其他学科交叉融合的意义。六、案例分析题1.分析某音乐教育课程设置的成功案例。

案例：某小学音乐课程设置——以“音乐之声”课程为例。

（1）课程背景及目标

简述“音乐之声”课程的背景，包括学校教育理念、学生需求等。

明确课程目标，如培养学生音乐兴趣、提高音乐素养、发展音乐技能等。

（2）课程内容与实施

分析课程内容，包括音乐知识、技能、情感态度等方面。

介绍课程实施方式，如课堂教学、课外活动、音乐比赛等。

（3）课程评价

评估课程实施效果，包括学生音乐能力提升、兴趣培养等方面。

分析课程评价方法，如学生自评、教师评价、家长评价等。

2.分析某音乐教育评价方法的实施效果。

案例：某中学音乐教育评价方法——以“音乐成长档案”为例。

（1）评价方法概述

介绍“音乐成长档案”评价方法的基本原理和实施步骤。

阐述该方法在音乐教育评价中的独特之处。

（2）实施效果分析

分析实施“音乐成长档案”后，学生在音乐学习方面的变化。

评估该方法对学生音乐素养、学习动力等方面的影响。

（3）评价方法的改进与优化

提出针对“音乐成长档案”评价方法的改进建议。

探讨如何将该方法与其他评价方法相结合，提高音乐教育评价的全面性。

3.分析某音乐教育技术手段在音乐教学中的应用。

案例：某高中音乐教学——以“虚拟现实技术”在音乐教学中的应用为例。

（1）技术手段概述

介绍虚拟现实技术在音乐教学中的基本原理和功能。

分析虚拟现实技术在音乐教学中的优势。

（2）教学案例

以具体教学案例展示虚拟现实技术在音乐教学中的应用。

分析案例中虚拟现实技术对教学效果的影响。

（3）技术手段推广与应用前景

探讨虚拟现实技术在音乐教学中的推广与应用前景。

分析技术手段在音乐教育中的潜在价值。

4.分析某音乐教育历史阶段的代表性人物和作品。

案例：20世纪中国音乐教育——以“冼星海”为例。

（1）人物简介

简要介绍冼星海的生平、音乐成就及教育理念。

（2）作品分析

分析冼星海的代表作品，如《黄河大合唱》等，探讨其音乐特点与教育价值。

（3）历史影响

探讨冼星海在20世纪中国音乐教育史上的地位和作用。

分析其作品对后世音乐教育的影响。

答案及解题思路：

1.答案：

（1）背景及目标：以培养学生音乐兴趣、提高音乐素养、发展音乐技能为目标。

（2）内容与实施：课程内容包括音乐知识、技能、情感态度等方面，实施方式包括课堂教学、课外活动、音乐比赛等。

（3）评价：通过学生自评、教师评价、家长评价等方法评估课程实施效果。

解题思路：从课程背景、目标、内容、实施和评价等方面分析“音乐之声”课程的成功之处。

2.答案：

（1）概述：介绍“音乐成长档案”评价方法的基本原理和实施步骤，强调其在音乐教育评价中的独特之处。

（2）效果分析：分析实施“音乐成长档案”后，学生在音乐学习方面的变化，如兴趣提高、素养提升等。

（3）改进与优化：提出针对“音乐成长档案”评价方法的改进建议，如结合其他评价方法，提高评价全面性。

解题思路：从评价方法概述、实施效果分析和改进与优化三个方面分析“音乐成长档案”评价方法的实施效果。

3.答案：

（1）概述：介绍虚拟现实技术在音乐教学中的基本原理和功能，强调其在音乐教学中的优势。

（2）教学案例：以具体教学案例展示虚拟现实技术在音乐教学中的应用，分析其对教学效果的影响。

（3）推广与应用前景：探讨虚拟现实技术在音乐教学中的推广与应用前景，分析其潜在价值。

解题思路：从技术手段概述、教学案例、推广与应用前景三个方面分析虚拟现实技术在音乐教学中的应用。

4.答案：

（1）人物简介：介绍冼星海的生平、音乐成就及教育理念。

（2）作品分析：分析冼星海的代表作品，如《黄河大合唱》等，探讨其音乐特点与教育价值。

（3）历史影响：探讨冼星海在20世纪中国音乐教育史上的地位和作用，分析其作品对后世音乐教育的影响。

解题思路：从人物简介、作品分析和历史影响三个方面分析冼星海在20世纪中国音乐教育史上的地位和作用。七、应用题一、根据所学知识，设计一节音乐教育课程。课程名称：《欢快的旋律之旅》

年级：五年级

课时：1课时

教学目标：

1.知识与技能：让学生学会《欢乐颂》的旋律和歌词，能够演唱歌曲。

2.过程与方法：通过分组合作，让学生学会用音乐表达情感。

3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，提高团队协作能力。

教学重点：

1.学习歌曲《欢乐颂》的旋律和歌词。

2.学会用音乐表达情感。

教学难点：

1.学会用不同的声音和力度表现歌曲。

2.学会与他人合作，共同完成音乐作品。

教学过程：

1.导入：教师播放一段欢快的音乐，引导学生说出这首音乐的名称，从而引入课题。

2.学习歌曲：《欢乐颂》的旋律和歌词，让学生跟唱。

3.感受音乐：引导学生分析歌曲中的欢快元素，体验歌曲带来的快乐。

4.表演实践：将学生分成小组，让学生用自己的方式表达歌曲的情感。

5.评价与总结：教师对学生的表演进行评价，总结本节课的收获。二、根据所学知识，制定一套音乐教育评价方案。评价方案名称：《音乐素养评价体系》

评价内容：

1.基础知识：考察学生对音乐知识的掌握程度。

2.音乐技能：考察学生在演唱、演奏、舞蹈等方面的技能水平。

3.情感态度：考察学生对音乐的热爱程度，以及对团队协作的重视程度。

评价方法：

1.笔试：考察学生对音乐知识的掌握程度。

2.实践考核：考察学生在演唱、演奏、舞蹈等方面的技能水平。

3.观察法：考察学生的情感态度。

评价标准：

1.基础知识：80分以上为优秀，6079分为良好，60分以下为及格。

2.音乐技能：90分以上为优秀，8089分为良好，80分以下为及格。

3.情感态度：90分以上为优秀，8089分为良好，80分以下为及格。三、根据所学知识，撰写一篇关于音乐教育技术手段的应用论文。论文题目：《信息技术在音乐教育中的应用研究》

摘要：本文旨在探讨信息技术在音乐教育中的应用，分析其在教学过程中的优势与不足，为音乐教育工作者提供有益的参考。

关键词：信息技术；音乐教育；应用一、引言信息技术的飞速发展，它在各个领域的应用越来越广泛。在音乐教育领域，信息技术也发挥着越来越重要的作用。本文将探讨信息技术在音乐教育中的应用，分析其在教学过程中的优势与不足。二、信息技术在音乐教育中的应用1.教学资源的丰富化

信息技术使得音乐教育资源更加丰富，学生可以通过网络、电子书等途径获取大量音乐资料，提高学习兴趣。

2.教学手段的多样化

信息技术使得教学手段更加多样化，教师可以利用多媒体技术、虚拟现实技术等手段，为学生提供更加生动、直观的教学体验。

3.教学评价的个性化

信息技术使得教学评价更加个性化，教师可以根据学生的学习情况，运用在线测试、问卷调查等方法，全面了解学生的学习成果。三、信息技术在音乐教育中的优势与不足优势：

1.提高学生学习兴趣

信息技术可以使音乐教学更加生动、直观，提高学生的学习兴趣。

2.优化教学效果

信息技术有助于提高教学效果，促进学生全面发展。

3.促进教师成长

信息技术使教师有机会接触更多优秀的教育理念，提高自身素质。

不足：

1.教师信息化素养不足

部分教师对信息技术的掌握程度不高，影响了信息技术在音乐教育中的应用。

2.资源浪费

部分音乐教育资源利用率低，导致资源浪