课题申报书：资源聚合与价值共创：地方高校研究生“导学思政”协同育人机制与实践路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。资源聚合与价值共创：地方高校研究生“导学思政”协同育人机制与实践路径研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状当前，地方高校在研究生思政教育中面临着诸多挑战。尽管“课程思政”和“思政课程”在本科阶段取得了一定的成效，但研究生群体由于其思想更为成熟、社会角色更为多元，传统的思政教育模式往往难以全面覆盖。此外，研究生与导师之间的导学关系作为研究生阶段核心的社会关系，其思政教育作用尚未得到充分发挥。近年来，一些高校开始探索“导学思政”模式，试图通过导师与学生的双向互动，实现思政教育的有效协同。然而，这一模式在理论构建、实践路径及效果评估等方面尚不完善，亟需进一步研究和推广。选题意义选题“资源聚合与价值共创：地方高校研究生‘导学思政’协同育人机制与实践路径研究”具有重要意义。首先，它有助于打破传统思政教育的局限性，实现研究生思政教育的全面覆盖和深度渗透。其次，通过构建“导学思政”协同育人机制，可以充分利用导师的言传身教、学术指导等优势，增强思政教育的针对性和实效性。最后，本研究有助于提升地方高校的研究生培养质量，为创新型国家建设提供有力的人才支撑。研究价值本研究具有显著的理论价值和实践价值。在理论层面，本研究将丰富和发展协同学理论在思政教育领域的应用，为地方高校研究生思政教育提供新的理论视角和分析框架。在实践层面，本研究将为地方高校提供一套可操作的“导学思政”协同育人机制和实践路径，有助于提升研究生思政教育的效果和质量，促进研究生的全面发展。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标本研究旨在构建一套适用于地方高校的研究生“导学思政”协同育人机制，并探索其实践路径。具体目标包括：明确“导学思政”的内涵和特征；分析地方高校研究生思政教育的现状及问题；构建“导学思政”协同育人机制的理论框架；探索“导学思政”协同育人机制的实践路径；评估“导学思政”协同育人机制的效果并提出改进建议。研究内容“导学思政”的内涵和特征：阐述“导学思政”的定义、特点及其与传统思政教育的区别。地方高校研究生思政教育的现状及问题：分析地方高校在研究生思政教育中面临的挑战和问题。“导学思政”协同育人机制的理论框架：基于协同学理论，构建“导学思政”协同育人机制的理论框架，明确各子系统的相互作用和协调机制。“导学思政”协同育人机制的实践路径：探索“导学思政”在学术科研、个人生活、职业发展等方面的具体实践路径。“导学思政”协同育人机制的效果评估：设计评估指标体系，对“导学思政”协同育人机制的效果进行评估，并提出改进建议。重要观点“导学思政”是研究生思政教育的新模式：通过导师与学生的双向互动，实现思政教育的有效协同。协同学理论是构建“导学思政”协同育人机制的理论基础：强调系统内部各子系统之间的相互作用和协调，以实现系统的整体优化和有序发展。“导学思政”协同育人机制应注重实践路径的探索：结合地方高校的实际情况，探索具有可操作性的实践路径。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究遵循“问题导向-理论构建-实践探索-效果评估”的研究思路。首先，分析地方高校研究生思政教育的现状及问题，明确研究背景和选题意义。其次，基于协同学理论，构建“导学思政”协同育人机制的理论框架。然后，结合地方高校的实际情况，探索“导学思政”协同育人机制的实践路径。最后，对“导学思政”协同育人机制的效果进行评估，并提出改进建议。研究方法文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外关于“导学思政”和协同学理论的研究现状和发展趋势。案例研究法：选取地方高校作为研究对象，通过深入调研和分析，探索“导学思政”协同育人机制的具体实践路径。问卷调查法：设计问卷，对地方高校的研究生和导师进行调查，了解他们对“导学思政”协同育人机制的态度和看法。访谈法：对地方高校的研究生和导师进行深入访谈，获取更详细和深入的信息。创新之处理论创新：基于协同学理论，构建“导学思政”协同育人机制的理论框架，为地方高校研究生思政教育提供新的理论视角和分析框架。实践创新：结合地方高校的实际情况，探索具有可操作性的“导学思政”协同育人机制实践路径，为地方高校提供一套可行的实施方案。方法创新：综合运用文献研究法、案例研究法、问卷调查法和访谈法等多种研究方法，确保研究的全面性和深入性。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献