广西中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进实施指南（试行）

广西中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0

整校推进实施指南（试行）

为指导各地扎实开展中小学教师信息技术应用能力提升工程

2.0（以下简称“能力提升工程2.0”）整校推进工作，根据《全

国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指

南》要求，特制定本实施指南。

一、目标任务

整校推进是能力提升工程2.0开展教师全员培训、以信息化

教学水平提升促进课堂绩效改进的基本策略。通过整校推进，建

立适应学校发展需求的教师信息技术应用能力提升新模式，构建

以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信

息素养发展新机制，提高培训绩效，从而实现“三提升一全面”

总体目标。主要任务如下：

（一）完成培训任务。

促进本周期教师全员培训任务顺利完成，提高教师对信息技

术应用的认知理解与实际应用水平，助力教师胜任融合信息技术

的课堂教学工作，奠定教师参加和通过校本应用考核的良好基

础。

（二）形成常态应用。

促进信息技术在教育教学活动中的常态应用，逐步提高信息

技术课堂应用的课时比例，逐步拓展应用学科，逐步扩大应用人

群范围，打造技术融合的创新课堂形态。

（三）推升教学质量。

促进信息技术融合创新应用的成效显现，提升创新课堂的技

术融合绩效，助推学校教育教学质量总体提高。

二、重点工作

（一）制定整校推进总体规划。

1.做好整校推进教师培训规划。自治区确定整校推进的学校

总量及分年度实施比例，确定教师培训的总体规划和年度计划，

总结试点建设成果，保证2020-2022年分别完成25%、55%、20%

的整校推进及教师培训年度任务。各市在此基础上制定相应规

划，区县制定行动计划，组织开展培训，学校制定整校推进实施

方案，组织校本研修，共同完成总体任务。

2.做好校本应用考核规划。自治区制定发布《广西中小学教

师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施指南》，确

定考核规范与标准，各市根据自治区文件制定实施方案，明确实

施要求，区县制定实施细则，统一考核流程，各校制定学校考核

办法，规范实际操作。

3.做好信息技术与教育教学融合应用推进计划。自治区制定

全区计划，编订基础融合、常态融合、高效融合三级标准，明确

多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的融合应用规

范，突出“三个课堂”常态化应用探索。各市、县、校围绕融合

标准及应用规范，制定多种融合应用促进活动方案，与自治区计

划相呼应，助力我区信息技术与教育教学融合创新整体发展。

（二）建强三级培训团队。

以自治区级培训团队建设为引领，市级培训团队建设为示

范，区县培训团队建设为重点，抓好专项培训，打造“政策通、

教学优、懂技术、会应用、善指导”的培训指导团队。

（三）强化“两个一体化”培训。

以学校信息化管理团队培训为整校推进的前提条件，自治区

编订发布全区中小学校整校推进实施方案模板（附件1）和《广

西中小学校信息化领导力培训指南》（附件2），各地应以此为据

组织开展培训规划、实施及评估，确保管理团队与教师培训一体

化、教师专题学习内容与实践应用内容设置一体化。学校要通过

整校推进实施方案编制，保证教师课程学习与实践应用能力点一

致，应用成果与应用考核内容一致。

（四）指导学校整校推进教师培训工作。

1.加强方案审核与修订指导。市县教育局要组织培训团队，

严格按照合理性、规范性要求审核各校整校推进方案，确保信息

化教育教学发展规划适合本校技术应用环境及发展愿景，确保学

校三级研修计划在规划框架下层层递推逐次编订，方案审核合格

之前，不能启动整校推进教师培训。

2.加强过程指导。市县教育局要组织各方协同实施整校推

进，督促培训机构保质保量完成专题培训，安排市县团队指导帮

助学校建立和完善信息技术与课堂教学持续有效融合的管理制度

和工作机制，助力自主管理，协力构建“骨干引领、教师选学、

团队互助、学校指导”的研修共同体，督促指导各校按所定方案

有效组织教师实践应用及校本研修。

3.促进融合应用。保障全体学校、全体教师实现基础融合，

推动和普及常态融合，鼓励有条件的学校及教师实现高效融合，

力求教师能力提升与融合应用无缝对接。

4.加强示范引领。自治区对推动校本研修和实践应用提出总

体要求，定期整理、动态发布校本应用案例型指导资料。各地要

大力挖掘试点经验，推荐典型样板、优秀案例和解决方案，多种

形式广泛宣传，推动各级教育部门、培训机构及学校逐步了解、

适应和有效应用教师信息技术应用能力提升新模式。

（五）抓好校本研修。

学校要在区县的规划和指导下，以“助力学校教学创新，提

高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导、学业

评价等能力”为目标，不折不扣按照要求制定整校推进实施方

案，依托学校信息化管理团队、学校培训团队，严格执行学校三

级校本研修计划，推动各研修共同体互助，以教研组为基本管理

单元，自主管理，自主研修，奠定校本应用考核良好基础，强化

应用实效，提高应用绩效。

三、支持保障

（一）明确分工，各施其责。

坚持分级负责，建立“自治区、市统筹，区县负责，学校自

主，全员参与”的运行责任机制，以区县推进为重点，落实整校

推进。自治区制订合理可行的全区整校推进实施规划，全面布

局、统筹设计教师培训工作。市县要建立“市-县-校”三级责任

运行机制和责任清单，充分借鉴自治区、市两级试点校经验做

法，按照分类指导、倾斜乡村的原则，以试点校带动与批次间结

队滚动相结合的方式分批推进。学校是整校推进的责任主体，要

制定科学合理的推进方案，锚定执行进度、强化执行质量，为顺

利通过校本应用考核做好准备。

（二）建设平台，扩充资源。

加强教师信息技术应用能力培训相关服务、管理平台建设。

通过遴选培训机构课程资源、整合一线教师优秀实践案例资源、

推荐高质量的国家慕课课程资源、自主研发培训资源等多种方

式，开放培训资源供给，丰富信息化教育教学课程资源库，满足

教师选学需求。建立优质培训资源遴选机制，推进资源共建共

享。

（三）严格监管，保障质量。

加强整校推进的过程督导和质量评价。一是建立监管机制。

各级教育行政部门要加大对整校推进教师培训工作的监管力度，

将本地周期内整校推进学校数量年度配比、教师培训年度配比、

年度经费预算及落实等信息纳入监测范围；实行学校信息化教育

教学发展规划、校本研修计划审核备案制度，将学校管理团队信

息化领导力专项培训参与情况、整校推进与校本应用落实情况列

入督导和校长年度考核内容。二是实施分级评估。利用自治区管

理服务平台，与各市、各培训机构平台互联互通，收集各校教师

教学、教研的常态数据并进行数据综合挖掘，精准诊断、及时干

预、个性化服务教师能力提升。三是建立学校整校推进考核电子

档案，以教师网络学习空间