人教部编版 (五四制)二年级上册2 树之歌教案

人教部编版(五四制)二年级上册2树之歌教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教部编版(五四制)二年级上册2树之歌教案

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年3月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生热爱大自然的情感，提高环保意识。

2.增强学生语言表达能力，学会运用诗歌形式表达对树木的赞美。

3.培养学生观察力和想象力，通过描绘树木形象，丰富学生的视觉和内心体验。

4.培养学生合作学习能力，通过小组讨论，共同完成诗歌创作。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够识别简单的字词，理解基本的句子结构。在诗歌欣赏方面，他们可能对简单的诗歌形式有所了解，但具体到《树之歌》这样的课文，他们对树木的生态功能和审美价值可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对自然界充满好奇，对诗歌形式也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，喜欢通过图片和声音来辅助学习。学习风格上，他们可能更倾向于直观和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《树之歌》时，学生可能对课文中的生字词和诗句理解有困难，特别是在理解树木的生态功能和诗歌的象征意义时。此外，由于年龄特点，学生可能在小组讨论和诗歌创作中缺乏自信，需要教师引导和鼓励。教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、音响设备

2.课程平台：人教部编版网络教学平台

3.信息化资源：树木图片、诗歌朗读音频、相关科普视频

4.教学手段：图片展示、诗歌朗读、小组讨论、角色扮演教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一首关于树木的诗歌——《树之歌》。你们知道，树木是大自然中非常重要的成员，它们为我们提供了氧气，美化环境，还有很多其他的用途。今天，就让我们一起走进这首诗歌，感受树木的魅力吧。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们打开课本，自由朗读《树之歌》，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们告诉我，这首诗歌主要写了什么？

（学生）这首诗歌主要写了树木的特点和树木对人类的好处。

（教师）很好，你们已经初步感受到了诗歌的内容。接下来，我们要进一步学习这首诗歌，探究其中的奥秘。

三、细读课文，深入理解

1.理解生字词

（教师）在朗读过程中，你们可能遇到了一些不认识的字词，比如“绿油油”、“摇曳”等。请同学们翻开课本，找出这些字词，并尝试用自己的话解释它们的意思。

（学生）经过查阅，我发现“绿油油”是形容绿色的意思，“摇曳”是轻轻摆动的意思。

（教师）很好，你们已经学会了这两个词语。接下来，请你们在朗读课文时，注意这些词语的运用。

2.分析诗句

（教师）请同学们再次朗读课文，这次我们要关注诗句的内容和表达方式。比如，“绿油油的树叶，像一把把小扇子”，这句诗用了什么修辞手法？它表达了什么意思？

（学生）这句诗用了比喻的修辞手法，把树叶比作小扇子，表达了树叶的绿色和形态。

（教师）很好，你们已经学会了如何分析诗句。接下来，我们继续学习。

3.诗歌赏析

（教师）这首诗歌中，还有许多描写树木的诗句，比如“挺拔的树干，像一根根柱子”。请同学们思考，诗人为什么要用“柱子”来比喻树干？

（学生）我觉得诗人用“柱子”来比喻树干，是因为柱子坚强、稳固，而树干也是树木支撑自己生长的重要部分。

（教师）很好，你们的理解很到位。这首诗歌通过对树木的描写，表达了诗人对树木的赞美之情。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌创作

（教师）同学们，我们已经学习了《树之歌》，现在请你们发挥自己的想象力，创作一首关于树木的诗歌。

（学生）好的，我会尝试创作一首。

2.环保意识培养

（教师）树木是我们生活中不可或缺的一部分，保护树木就是保护我们的家园。请同学们课后观察身边的树木，记录下它们的生长情况，并思考如何保护树木。

（学生）我会认真观察，并尽自己的努力去保护树木。

五、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《树之歌》，了解了树木的特点和树木对人类的好处。希望同学们在日常生活中，能够爱护树木，保护环境。课后，请你们完成以下作业：

1.朗读《树之歌》，并背诵。

2.创作一首关于树木的诗歌。

3.观察身边的树木，记录下它们的生长情况，并思考如何保护树木。

（学生）好的，老师，我们明白了。

六、课后作业布置

1.朗读《树之歌》，并背诵。

2.创作一首关于树木的诗歌。

3.观察身边的树木，记录下它们的生长情况，并思考如何保护树木。

（教师）同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够把学到的知识运用到生活中，做一个有爱心、有责任感的人。下课！学生学习效果1.字词掌握：学生在学习《树之歌》的过程中，通过朗读和小组讨论，掌握了课文中的生字词，如“绿油油”、“摇曳”、“挺拔”等，提高了他们的识字量和词汇量。

2.诗歌理解：学生通过分析诗句，理解了诗歌的比喻修辞手法，如将树叶比作小扇子，树干比作柱子，从而提升了他们对诗歌内容和情感的理解能力。

3.诗歌欣赏：学生在教师的引导下，学会了如何欣赏诗歌，能够从诗歌中感受到作者对树木的赞美之情，培养了他们对自然和生命的敬畏之心。

4.语言表达能力：通过诗歌朗读和创作，学生的语言表达能力得到了锻炼，他们能够用更加生动形象的语言来表达自己的思想和感受。

5.观察力与想象力：学生在观察树木和创作诗歌的过程中，提高了观察力和想象力，能够从细微之处发现自然之美，并在创作中发挥自己的想象力。

6.环保意识：通过学习树木的重要性和保护环境的重要性，学生的环保意识得到了增强，他们能够认识到保护树木就是保护家园，从而在日常生活中更加注重环保。

7.合作学习能力：在小组讨论和诗歌创作中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了他们的团队协作能力和沟通能力。

8.语文素养：通过本节课的学习，学生的语文素养得到了全面提升，他们在阅读、理解、表达、创作等方面都有了明显的进步。典型例题讲解1.例题：

课文《树之歌》中，“绿油油的树叶，像一把把小扇子”这句诗用了什么修辞手法？请解释其作用。

答案：这句诗用了比喻的修辞手法。将树叶比作小扇子，形象地描绘了树叶的颜色和形状，使读者能够更加生动地感受到树木的美丽。

2.例题：

请用诗意的语言描述一下课文中的“挺拔的树干，像一根根柱子”。

答案：挺拔的树干，如同一根根坚实的柱子，屹立在广袤的大地上，承载着生命的希望。

3.例题：

课文中的“树叶在阳光下闪闪发光，像一片片宝石”这句诗，作者通过什么手法表现了树叶的美？

答案：作者通过对比的手法，将树叶在阳光下的闪闪发光与宝石相提并论，突出了树叶的美丽和珍贵。

4.例题：

请解释课文中的“树木是大自然的宝库，为我们提供了丰富的资源”这句话的意义。

答案：这句话表达了树木对人类的重要性。树木不仅为我们提供了氧气，还提供了木材、果实等资源，是人类生存和发展的重要保障。

5.例题：

课文中的“春天，树木抽出嫩芽，夏天，树木长得更茂盛”这两句诗，分别描绘了树木的哪个生长阶段？

答案：第一句诗描绘了树木的春季生长阶段，嫩芽的抽出象征着生命的复苏；第二句诗描绘了树木的夏季生长阶段，茂盛的树叶展现了树木的生命力。板书设计①树之歌

-课文主题：赞美树木，表达对大自然的热爱

-关键词：绿油油、摇曳、挺拔、宝石、宝库

②生字词

-绿油油

-摇曳

-挺拔

-宝石

-宝库

③诗句分析

-绿油油的树叶，像一把把小扇子

-挺拔的树干，像一根根柱子

-树叶在阳光下闪闪发光，像一片片宝石

-树木是大自然的宝库，为我们提供了丰富的资源

④修辞手法

-比喻：树叶像小扇子，树干像柱子，树叶像宝石

⑤诗歌结构

-春季：树木抽出嫩芽

-夏季：树木长得更茂盛

⑥教学目标

-理解诗歌内容，感受诗歌情感

-学习诗歌中的生字词和修辞手法

-培养学生热爱大自然的情感和环保意识教学反思与改进教学《树之歌》这节课后，我进行了深刻的反思，以下是我的一些想法和改进措施。

首先，我觉得在课堂导入环节，我可以通过展示一些树木的图片或者视频，让学生们更直观地感受到树木的美丽和重要性，这样可能更能激发他们的学习兴趣。比如，我可以在屏幕上展示不同季节的树木图片，让学生们观察并描述它们的特点。

其次，我在讲解诗句时，可能过于注重字词的解释，而忽略了诗句背后的情感和意境。在未来的教学中，我会更加注重引导学生去感受诗歌的美，而不是仅仅停留在字面意思的理解上。例如，在讲解“绿油油的树叶，像一把把小扇子”时，我会让学生闭上眼睛，想象树叶在风中摇曳的样子，从而更好地体会诗句的意境。

再者，我发现有些学生在小组讨论和诗歌创作环节显得有些拘谨，可能是因为他们缺乏自信。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，给予他们更多的肯定和鼓励。比如，在小组讨论时，我会特别关注那些不太发言的学生，引导他们积极参与。

此外，我在课堂上的提问可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。为了提高学生的参与度和思考深度，我打算在今后的教学中设计一些更具挑战性的问题，