Module5 Unit1 We want to the Great Wall.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册

Module5Unit1WewanttotheGreatWall.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，大家好！今天咱们要一起探索的是Module5Unit1"WewanttovisittheGreatWall"这个单元。咱们这节课要聚焦在介绍和谈论旅游计划，这可是我们四年级上册英语课本里非常重要的一个环节哦！我们要通过这个单元，让学生们学会如何用英语表达他们的旅游愿望，描述他们想去的地方，以及他们的旅行计划。这不仅是学习语言，更是一次文化体验呢！咱们要结合课本内容，让孩子们在轻松愉快的氛围中，自然而然地掌握这些实用的表达方式。🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的四个核心素养：文化理解与传承、语言运用能力、思维品质和学习能力。首先，通过介绍长城这一历史文化遗产，增强学生的文化意识，让他们在了解中国历史文化的同时，提升跨文化交际能力。其次，通过实际的语言运用，提高学生的英语口语和书面表达能力。再者，通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和创新能力。最后，通过小组合作和自主学习，提升学生的合作精神和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：四年级的学生在英语学习上已经有了一定的基础，他们能够进行基本的听说读写活动，掌握了26个字母的读写，以及一些基础的词汇和简单的句型。在之前的课程中，他们已经接触过一些关于旅行和地点的词汇，如"visit"、"place"、"city"等，这对于本节课的学习是一个很好的铺垫。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对旅游话题尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、视频等多种方式吸收新知识。在课堂上，他们通常积极参与，喜欢通过游戏和互动来学习。他们的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：尽管学生对旅游话题感兴趣，但在用英语表达个人愿望和计划时，他们可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂等问题。此外，由于文化差异，他们对长城等历史遗迹的了解可能有限，这可能会影响他们对相关话题的深入讨论。因此，我们需要提供丰富的教学资源和适当的语言支持，帮助他们克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》四年级上册教材，特别是Module5Unit1"WewanttovisittheGreatWall"的相关页码。

2.辅助材料：准备长城的图片、中国地图、相关的旅游视频和PPT，以帮助学生直观了解长城和周边地区。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备白板或投影仪，以便展示多媒体资源，同时确保教室安静，方便学生集中注意力。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段关于长城的纪录片片段，激发学生对旅游的兴趣。（用时1分钟）

2.提问：“同学们，你们知道长城吗？你们想不想去参观长城呢？”引导学生分享他们的想法和经历。（用时2分钟）

3.通过PPT展示长城的图片，让学生们描述他们看到的景象，进一步引发他们的兴趣。（用时2分钟）

讲授新课（15分钟）

1.引导学生复习之前学过的关于旅行和地点的词汇，如"visit"、"place"、"city"等。（用时5分钟）

2.介绍长城的历史和文化背景，强调其在世界文化遗产中的重要性。（用时5分钟）

3.教授本节课的重点句型：“WewanttovisittheGreatWall.Wearegoingto...”并展示如何使用这些句型来表达旅游计划。（用时5分钟）

巩固练习（10分钟）

1.分组活动：让学生分组讨论，用所学句型制定自己的旅游计划，包括想去的地方和旅行安排。（用时5分钟）

2.每组选派代表向全班展示他们的旅游计划，其他学生可以提问或给予建议。（用时5分钟）

课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为长城有什么特别之处？”引导学生思考长城的文化意义。（用时2分钟）

2.提问：“如果你们有机会去长城，你们会做些什么？”鼓励学生发挥想象力。（用时3分钟）

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们在制定旅游计划时遇到了什么困难？”鼓励学生分享自己的挑战和解决方案。（用时2分钟）

2.教师引导学生讨论如何用英语表达不同类型的旅游活动，如“hiking”、“cycling”、“tastinglocalfood”等。（用时3分钟）

创新教学环节（5分钟）

1.设计一个小游戏，让学生扮演导游，用英语介绍长城，其他学生作为游客提问。（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调长城的历史和文化价值。（用时2分钟）

2.布置作业：让学生写一篇关于他们梦想中的旅行的短文，用英语描述他们的目的地、行程安排和期待的活动。（用时3分钟）

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生在本节课中通过听说读写等多种语言实践活动，增强了英语口语和书面表达能力。他们能够运用所学词汇和句型，如"WewanttovisittheGreatWall.Wearegoingto..."，来表达自己的旅游愿望和计划。

2.词汇积累：学生通过学习，掌握了与旅游和长城相关的词汇，如"touristattraction"、"historicalsite"、"travelplan"等，丰富了他们的词汇量。

3.语法运用：学生在本节课中学习了如何使用现在进行时来描述未来计划，如"Wearegoingto..."，这有助于他们更好地理解和运用英语语法。

4.文化理解：学生通过了解长城的历史和文化背景，增强了对中国历史文化的认识，提高了文化意识。

5.合作能力：在小组讨论和展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了他们的团队协作能力。

6.创造力：在制定旅游计划的游戏中，学生发挥了自己的想象力，创造性地描述了他们的梦想之旅，这有助于培养他们的创造力。

7.交流能力：通过扮演导游和游客的角色，学生练习了如何在英语环境中进行交流，提高了他们的跨文化交际能力。

8.自主学习能力：学生在本节课中通过自主学习，如查找资料、准备展示等，提高了他们的自主学习能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对新知识的掌握程度。例如，可以提问学生关于长城的历史背景、旅游计划的制定等，观察他们的回答是否准确、流利。

-观察：在小组讨论和展示环节，观察学生的参与度、合作能力和表达能力。注意记录学生的互动情况，以及他们在课堂上的行为表现。

-测试：设计小测验或随堂练习，评估学生对本节课重点知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的书面作业进行认真批改，包括语法、拼写和内容等方面。对于错误，给出具体的修改建议，帮助学生纠正。

-点评反馈：在作业批改后，及时向学生反馈学习效果，肯定他们的进步，指出需要改进的地方。鼓励学生根据反馈进行自我提升。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和练习材料；对于表现优秀的学生，给予更多的挑战和拓展任务。

3.过程性评价：

-小组评价：在小组活动中，对每个学生的贡献进行评价，包括参与度、沟通能力和团队合作精神。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高他们的自我认知和自我管理能力。

4.终结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生在本学期英语学习中的综合能力，包括听、说、读、写四个方面。

-项目展示：组织学生进行项目展示，如制作关于长城的PPT或小册子，评估他们的综合运用能力和创造力。

5.教学反思：

-教师反思：在教学结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供改进方向。

-学生反馈：收集学生对教学活动的反馈意见，了解他们的需求和期望，不断优化教学方法和策略。教学反思哎，这节课过得真快，回想起来，有几个地方我觉得可以再琢磨琢磨。

首先，我觉得导入环节做得还不错，用纪录片激发学生的兴趣，他们都很投入。但是，我发现有的学生对于长城的了解还是有限的，提问时他们的回答有些简单。这说明我在课前准备的时候，可能没有充分考虑到学生的知识背景，今后我得多做一些调研，了解学生的已有知识，这样导入才能更贴近他们的实际。

然后，讲授新课的时候，我用了PPT和图片，学生们看起来挺感兴趣。但是，我也注意到，有些学生在听讲的时候不太专注，可能是因为课堂内容对他们来说有些抽象。我想，或许我可以尝试用一些更直观的教学工具，比如制作一些小卡片，让学生通过游戏的方式学习词汇和句型，这样可能更能吸引他们的注意力。

在课堂提问环节，我提了一些开放性问题，试图引导学生深入思考。但是，我发现有些学生回答得不够深入，可能是因为他们对问题的理解不够透彻。这让我意识到，我在提问时需要更加精准，同时也要教会学生如何深入思考问题。

最后，我觉得这节课的创新环节——扮演导游和游客，挺有创意的。学生们都很兴奋，通过这个活动，他们的英语口语能力得到了很好的锻炼。但是，我也发现，有些学生在扮演游客的时候，不太敢提问，这可能是因为他们担心说错话。所以，我需要在今后的教学中，更加鼓励学生大胆开口，不怕犯错。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-旅游计划的表达方式

-长城的历史和文化背景

-与旅游相关的词汇和短语

②词汇：

-visit,place,city,GreatWall,historicalsite,travelplan,adventure,beautiful,interesting

③句型：

-WewanttovisittheGreatWall.

-Wearegoingto...

-It'saplacewithalonghistory.

-It'sveryfamousintheworld.

④文化知识点：

-长城的历史地位

-长城的文化意义

-长城与中国的历史联系

⑤教学活动设计逻辑：

-导入：通过长城纪录片激发兴趣，引入旅游话题。

-讲授：讲解长城的历史和文化，教授旅游计划的表达方式。

-练习：通过小组讨论和角色扮演，巩固旅游计划的词汇和句型。

-评价：通过提问、观察和测试，评估学生对知识的掌握情况。典型例题讲解例题1：

题目：假设你想邀请你的朋友去长城游玩，请用英语描述你的计划。

答案：IwanttovisittheGreatWallwithmyfriend.Wearegoingtogotherenextweekend.Wewillspendawholedayexploringthe长城,climbingthesteps,andtakingbeautifulpictures.Afterthat,wewillhavelunchatalocalrestaurantandthenvisitthemuseumtolearnmoreaboutthehistoryofthe长城.

例题2：

题目：如果你有机会去长城，你会选择哪些活动？

答案：IfIhaveachancetovisittheGreatWall,Iwouldlovetogohiking,takeacablecar,andlearnabouttheancientculture.Ialsowanttotakelotsofphotostorememberthebeautifulscenery.

例题3：

题目：请用英语描述一下长城的景色。

答案：TheGreatWallisverylonganditrunsthroughmountainsanddeserts.Thesceneryisbreathtaking.Youcanseemanywatchtowersandthewallismadeofstonesandbricks.It'sasymbolofChinesestrengthandperseverance.

例题4：

题目：假设你的朋友想去长城，你会如何用英语推荐这个地方？

答案：Oh,theGreatWallisamust-visitplace!It'snotonlyahistoricalsitebutalsoabeautifultouristattraction.Youcanclimbthewall,takeatourguide,andlearnaboutthehistoryofChina.Theviewisstunning,especiallyatsunriseorsunset.

例题5：

题目：请用英语写一段话