人教部编版七年级历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计

人教部编版七年级历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教部编版七年级历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2022年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，大家好！今天我们要一起走进《宋元时期的都市和文化》这一课，让我们穿越时空，感受那个时代的繁华与魅力！🏰✨核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.宋元时期都市的发展特点：这是本节课的核心内容，重点在于理解宋代都市的繁荣和元朝都市的特色。

解决办法：通过图片展示和实地考察资料，让学生直观感受都市的布局和功能。

难点：

1.宋元文化多元交融的现象：学生可能难以理解不同文化在宋元时期的融合与碰撞。

解决办法：采用案例分析，引导学生分析不同文化元素在宋元文化中的体现，如绘画、音乐、建筑等。

2.对宋元时期文化成就的评价：如何客观评价这一时期的文化成就。

解决办法：通过小组讨论，让学生从历史唯物主义角度出发，对文化成就进行多维度评价。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板、扩音系统

-课程平台：人教版历史课程资源网站

-信息化资源：宋元时期都市和文化相关历史图片、视频资料、音频讲解

-教学手段：历史地图、时间轴、实物模型（如宋代瓷器、元朝壁画复制品）教学过程🌟课堂导入

1.教师展示一幅宋代繁华都市的图画，提问：“同学们，你们看到的是什么？这是什么时期的都市？它有什么特点？”

学生观察图画，回答问题。

2.教师总结：“今天我们要一起学习的是《宋元时期的都市和文化》这一课，让我们一起走进那个充满活力和魅力的时代。”

学生点头表示期待。

🌟新课讲授

1.**宋代都市的发展特点**

-教师引导学生回顾已学知识，提问：“宋代都市有哪些发展特点？”

-学生回答，教师总结：“宋代都市规模宏大，人口众多，功能分区明显，经济繁荣。”

-教师展示宋代都市布局图，讲解其功能分区，如居住区、商业区、手工业区等。

2.**元朝都市的特色**

-教师提问：“元朝都市有哪些特色？”

-学生回答，教师总结：“元朝都市继承了宋代的繁荣，同时也融合了西域和欧洲的元素，展现了多元文化的融合。”

-教师展示元朝都市图片，分析其特色，如城市规划、建筑风格、文化交流等。

3.**宋元文化多元交融的现象**

-教师提问：“在宋元时期，有哪些文化元素交融在一起？”

-学生回答，教师总结：“宋元时期文化多元交融，如佛教、道教、儒家文化、民间文化等相互影响、相互吸收。”

-教师展示相关图片和文献资料，分析文化交融的具体表现。

4.**宋元时期的文化成就**

-教师提问：“宋元时期有哪些文化成就值得我们学习？”

-学生回答，教师总结：“宋元时期的文化成就丰富，如绘画、音乐、建筑、科技等方面都有突出表现。”

-教师展示相关作品和发明，分析其艺术价值和创新之处。

🌟课堂活动

1.**小组讨论**

-教师提出问题：“为什么宋元时期的都市文化如此繁荣？”

-学生分组讨论，分享讨论结果。

-教师总结讨论内容，强调社会环境、经济基础、政治稳定等因素的影响。

2.**案例分析**

-教师展示一幅宋代绘画作品，提问：“这幅画反映了当时的社会现象和文化特点？”

-学生观察作品，回答问题。

-教师分析作品，引导学生了解当时的社会生活和审美观念。

🌟课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了宋元时期的都市和文化，了解了那个时代的繁荣与魅力。”

2.学生回顾本节课所学，教师点评。

🌟课后作业

1.搜集资料，了解宋元时期某一著名都市的发展历程。

2.收集相关图片，制作一幅宋元时期的文化融合画卷。

3.撰写一篇关于宋元时期文化成就的短文，表达自己的看法。

🌟板书设计

-宋元时期的都市：

-居住区

-商业区

-手工业区

-文化娱乐区

-宋元文化多元交融：

-佛教、道教、儒家文化

-民间文化

-西域、欧洲文化

-宋元时期的文化成就：

-绘画

-音乐

-建筑

-科技学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够准确描述宋元时期都市的发展特点，如城市规模、人口密度、功能分区等。

-学生能够列举宋元时期的文化成就，如绘画、音乐、建筑、科技等方面的代表作品和发明。

-学生能够分析宋元时期文化多元交融的现象，理解不同文化在宋元时期的融合与碰撞。

2.**能力提升**：

-学生通过观察图片、分析案例，提升了观察能力和分析能力。

-在小组讨论中，学生的合作能力和沟通能力得到锻炼。

-通过撰写短文，学生的写作能力和表达能力得到提高。

3.**情感态度价值观**：

-学生对宋元时期的都市和文化产生了浓厚的兴趣，激发了他们对历史的热爱。

-学生认识到文化多元交融的重要性，增强了文化自信。

-学生从宋元时期的文化成就中汲取智慧，培养了积极向上的价值观。

4.**实践应用**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过制作文化融合画卷，加深对多元文化的理解。

-学生在课后作业中，通过搜集资料、撰写短文，将所学知识内化为自己的知识体系。

5.**思维发展**：

-学生在分析宋元时期文化成就时，培养了历史唯物主义观点，能够从多角度、多层次看待历史问题。

-学生在讨论宋元时期都市发展特点时，培养了辩证思维能力，能够从经济、政治、文化等多方面综合分析问题。

6.**自主学习能力**：

-学生通过课后作业，培养了自主学习的能力，能够独立搜集资料、分析问题、解决问题。

-学生在课堂活动中，积极参与，主动思考，提高了自主学习意识。重点题型整理1.**题型**：描述题

**题目**：请描述宋代都市的主要特点。

**答案**：宋代都市的主要特点包括规模宏大、人口众多、功能分区明显、经济繁荣。例如，东京（今开封）作为当时的都城，城内有居住区、商业区、手工业区等，形成了繁华的商业街市和繁荣的市场。

2.**题型**：分析题

**题目**：分析元朝都市的特色，并举例说明。

**答案**：元朝都市的特色体现在多元文化的融合。例如，大都（今北京）作为元朝都城，城市规划融合了汉族和蒙古族的特点，建筑风格多样，如元大都的宫城、回回营等，展现了多元文化的交融。

3.**题型**：比较题

**题目**：比较宋代和元代的都市发展，指出不同之处。

**答案**：宋代都市注重商业发展，如杭州的繁荣；元代都市则更强调政治和军事功能，如大都作为都城的政治地位。不同之处还包括城市规划、建筑风格、文化特色等方面的差异。

4.**题型**：解释题

**题目**：解释宋元时期文化多元交融的原因。

**答案**：宋元时期文化多元交融的原因包括：政治统一、经济繁荣、交通发达、文化交流频繁。例如，元朝统治者来自蒙古族，但他们接受了汉族的先进文化，促进了文化的融合。

5.**题型**：应用题

**题目**：结合所学知识，分析宋元时期某一文化成就对后世的影响。

**答案**：以宋元时期的绘画为例，其成就对后世影响深远。例如，宋代的山水画、花鸟画等，不仅在当时受到推崇，而且对后世的绘画艺术产生了深远的影响，如明清时期的文人画等。内容逻辑关系①宋元时期都市的发展特点

-重点知识点：都市规模、人口密度、功能分区、经济繁荣

-关键词：东京（开封）、杭州、大都（北京）、坊市制

-重点句：宋代都市规模宏大，人口众多，功能分区明确，经济繁荣。

②元朝都市的特色

-重点知识点：多元文化融合、城市规划、建筑风格

-关键词：大都（北京）、回回营、元大都宫城

-重点句：元朝都市展现了多元文化的融合，城市规划独特，建筑风格多样。

③宋元文化多元交融的现象

-重点知识点：文化融合、宗教文化、民间文化

-关键词：佛教、道教、儒家文化、民间文化、西域、欧洲

-重点句：宋元时期，不同文化元素相互影响、相互吸收，形成了独特的文化现象。

④宋元时期的文化成就

-重点知识点：绘画、音乐、建筑、科技

-关键词：宋画、元曲、建筑风格、四大发明

-重点句：宋元时期在绘画、音乐、建筑、科技等方面取得了显著成就。

⑤宋元时期都市与文化的关系

-重点知识点：都市发展对文化的影响、文化繁荣对都市的促进

-关键词：都市繁荣、文化繁荣、相互促进

-重点句：都市的繁荣为文化的繁荣提供了条件，而文化的繁荣又进一步推动了都市的发展。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，检验学生对宋元时期都市和文化知识的掌握程度。例如，提问学生关于宋代都市的特点，元朝都市的特色，以及宋元时期的文化成就等，观察学生的回答是否准确、全面。

-**观察**：在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，如小组讨论、案例分析等，了解学生的思维活跃度和合作能力。

-**测试**：定期进行小测验，如填空题、选择题等，以检验学生对知识的记忆和理解程度。测试题目应与课本内容紧密相关，难度适中。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的课后作业进行认真批改，包括小测验、作文、绘画作品等。批改时注意作业的准确性、完整性、创新性。

-**及时反馈**：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出其优点和不足，提出改进建议。对于作业中的亮点，给予表扬，鼓励学生继续保持。

-**鼓励学生**：在评价中注重鼓励学生，特别是对于学习有进步的学生，给予肯定和激励，帮助学生树立信心。

3.**形成性评价**：

-**课堂参与**：通过学生在课堂上的发言、提问、互动等表现，评价学生的学习态度和参与度。

-**小组合作**：观察学生在小组讨论中的表现，如是否能积极发言、是否能有效沟通、是否能共同完成