七年级语文下册 第六单元 23 爱莲说教学设计 语文版

七年级语文下册第六单元23爱莲说教学设计语文版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第六单元，课文《爱莲说》。内容包括作者周敦颐对莲花的赞美，以及通过对莲花的描写来表达自己高洁的品质和清高的生活态度。通过学习本课，学生能够理解文言文的基本句式和表达方式，体会作者的思想感情，培养高尚的道德情操。核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承，提高学生的语言文字运用能力，尤其是在文言文阅读和鉴赏方面的能力。通过学习《爱莲说》，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养其审美情趣和批判性思维，增强文化自信和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解文言文《爱莲说》中的关键词汇和句子结构。

2.把握作者周敦颐的写作意图和情感态度。

难点：

1.理解并翻译文言文中的实词、虚词和特殊句式。

2.深入体会作者通过莲花的象征意义表达的高洁品质。

解决办法：

1.通过注释和教师讲解，帮助学生理解文言文中的关键词汇和句子结构。

2.采用分组讨论和角色扮演等方式，让学生在互动中学习文言文的翻译技巧。

3.结合时代背景和作者生平，引导学生深入理解作者的写作意图和情感态度。

4.利用多媒体展示莲花的图片和视频，帮助学生直观感受莲花的形象，从而更好地理解文章的主题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、平板电脑或笔记本电脑。

2.课程平台：学校内部教学平台或在线教育平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：莲花的图片、视频资料，古代文人咏莲的诗词，以及相关历史背景资料。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、朗读、翻译练习、写作练习等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放莲花盛开的美景视频，引导学生观察莲花的美丽，并提问：“同学们，你们对莲花有什么印象？”

2.学生分享对莲花的认识，教师总结：“莲花，自古以来便是文人墨客歌颂的对象，它象征着高洁、纯洁。今天，我们将学习一篇描写莲花的文言文——《爱莲说》。”

3.教师提出问题：“大家想不想知道，这篇文言文是如何赞美莲花的？让我们一起走进这篇文章的世界。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《爱莲说》的作者周敦颐，简要介绍他的生平和成就。

2.学生阅读课文，教师逐句讲解重点字词和句子结构，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等。

3.教师引导学生分析作者通过对莲花的描写来表达自己的思想感情，如对高洁品质的追求、对世俗的批判等。

4.教师讲解文言文中的修辞手法，如比喻、排比等，帮助学生更好地理解文章。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生翻译课文中的重点句子，教师点评并纠正错误。

2.学生根据课文内容，仿写一句表达高洁品质的文言文句子。

3.教师提问：“你们认为，这篇文章的主旨是什么？”学生回答后，教师总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“为什么作者说‘出淤泥而不染’？”

2.学生讨论并回答，教师点评。

3.教师提问：“你们认为，作者对莲花的赞美，是否也反映了他的生活态度？”

4.学生分享自己的看法，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演课文中的角色，朗读并表演。

2.学生分享自己的表演感受，教师点评。

3.教师提问：“你们认为，这篇文言文对我们的生活有什么启示？”

4.学生讨论并回答，教师总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点字词和句子结构。

2.学生回顾课文中的优美句子，分享自己的收获。

3.教师鼓励学生在日常生活中，多关注身边的美好事物，学习莲花的品质。

七、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业：阅读课文，背诵重点句子。

2.学生询问作业要求，教师详细说明。

教学过程用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练识别并运用《爱莲说》中的关键词汇和文言文特殊句式。

-学生掌握了文言文的阅读方法和技巧，提高了文言文阅读理解能力。

-学生学会了通过注释和教师讲解理解文言文中的实词、虚词和特殊句式。

-学生能够运用文言文表达自己的观点和情感，提升写作能力。

2.思维与能力方面：

-学生培养了逻辑思维和分析能力，能够从文言文中提炼作者的观点和情感。

-学生提升了批判性思维能力，能够对文言文中的观点进行独立思考和分析。

-学生增强了跨文化交流能力，通过学习文言文，拓宽了文化视野。

3.情感与态度方面：

-学生树立了正确的人生观和价值观，学习到作者对高洁品质的追求。

-学生增强了文化自信，认识到中华优秀传统文化的独特魅力。

-学生培养了审美情趣，能够欣赏和理解古典文学的美。

4.综合运用能力方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提高自身的文化素养。

-学生在课外阅读中，主动寻找与《爱莲说》相关的内容，拓展自己的知识面。

-学生在日常生活中，尝试运用文言文表达，提升自己的语言表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，以生动形象的方式呈现莲花的美，激发学生的学习兴趣。

2.通过角色扮演和情景模拟，让学生亲身体验文言文中的情感和意境，提高学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在课堂提问环节，部分学生回答问题时不够自信，需要进一步加强学生的口语表达训练。

2.在文言文翻译练习中，部分学生对于一些生僻字词的理解不够深入，需要加强词汇教学。

3.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要引导学生更加积极地参与到课堂活动中。

反思改进措施（三）

1.针对学生在课堂提问环节的自信问题，可以设计一些简单的提问，鼓励学生大胆表达自己的看法，同时，适时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

2.对于文言文翻译练习中遇到的生僻字词，可以在课前准备一些相关的词汇卡片，帮助学生课前预习，课中讲解时，也可以结合实际语境进行讲解，让学生更好地理解字词的含义。

3.在课堂讨论环节，可以采用小组合作的方式，让学生在小组内进行讨论，培养团队合作精神，同时，教师可以适时引导，确保每个学生都有发言的机会，提高课堂讨论的参与度。此外，可以设计一些与课文内容相关的拓展活动，如让学生课后查找与课文相关的历史背景资料，或者在班级内举办小型讲座，以丰富学生的知识面。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《爱莲说》，背诵并默写重点句子，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等。

2.查找与莲花相关的诗词或文章，撰写一篇不少于300字的读书笔记，分析莲花在不同文学作品中的象征意义。

3.结合课文内容，自选一个角度，如莲花的生长环境、莲花的品质等，写一篇短文，题目自拟，不少于400字。

作业反馈：

1.对学生的默写作业进行批改，检查学生对重点句子的记忆情况，对于错误较多的学生，个别辅导，帮助学生掌握正确的背诵方法。

2.读书笔记的反馈，重点关注学生对莲花象征意义的理解和分析，对于有创意的观点给予肯定，对于理解不够深入的学生，引导他们进一步阅读相关资料，深化理解。

3.对于短文作业，首先检查文章的结构和内容，然后针对文章的主题、立意、语言表达等方面给出评价。对于写作水平较高的学生，鼓励他们继续努力，对于写作存在问题的学生，指出具体问题，如逻辑不清、语言表达不准确等，并提供改进建议。

4.通过课堂讨论或个别辅导的方式，及时与学生交流作业完成情况，对于作业中存在的问题，进行集体讲解或个别指导，确保每位学生都能在作业中得到提升。

5.定期收集学生的作业，进行横向比较，了解学生的学习进度和存在的问题，根据反馈情况调整教学策略，确保教学目标的实现。板书设计①知识点：

-作者：周敦颐

-时代背景：北宋

-文学体裁：议论文

-文章主题：赞美莲花，表达高洁品质

②重点词：

-淤泥：比喻恶劣的环境

-清涟：清澈的水

-染：沾染污垢

-濯：洗涤

-妖：妖艳

③句子：

-出淤泥而不染，濯清涟而不妖

-中通外直，不蔓不枝

-亭亭净植，可远观而不可亵玩焉

-予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《周敦颐集》中的其他篇章，如《爱莲说》的姊妹篇《爱菊说》，了解周敦颐的更多思想。

-视频资源：纪录片《中国古代文化名人》中关于周敦颐的介绍，通过视频了解周敦颐的生平和思想。

-诗词欣赏：收集并阅读古代诗人咏莲的诗词，如白居易的《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”，体会莲花在诗词中的象征意义。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源或家庭藏书，自主寻找相关阅读材料。

-观看纪录片时，注意记录周敦颐生平中的重要事件和思想特点。

-在阅读诗词时，尝试分析莲花在诗中的意象，以及诗人通过莲花表达的情感和哲理。

-学生可以撰写一篇小论文，探讨莲花在中国传统文化中的象征意义，以及这种象征意义对现代人