12课地球引力教学设计 -2023-2024学年科学五年级上册青岛版

12课地球引力教学设计-2023-2024学年科学五年级上册青岛版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：青岛版科学五年级上册

章节：12课地球引力

内容：本课主要讲解地球引力的概念、地球引力的来源、地球引力的作用，以及地球引力对日常生活的影响。通过实验探究，让学生了解地球引力的性质和特点，培养他们的观察、分析、实验和归纳能力。二、核心素养目标培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，提高他们提出问题、解决问题的能力。通过本课学习，学生能够理解科学概念的形成过程，发展科学思维，增强科学态度和社会责任感。同时，培养学生观察、实验、合作、交流等科学探究的基本技能，为后续科学学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解地球引力的概念，能够区分重力和引力。

②通过实验探究，认识地球引力对物体运动的影响。

③了解地球引力与物体质量、距离的关系，形成对引力定律的初步认识。

2.教学难点，①

①理解地球引力作为一种力的特性，包括力的方向、大小等。

②将地球引力与生活中的现象相联系，解释某些自然现象，如苹果落地、卫星运行等。

③理解地球引力在不同场景下的表现，如地球表面的重力与高空中的引力差异。四、教学资源-软硬件资源：地球仪、弹簧秤、砝码、小车、斜面、计时器、视频播放设备。

-课程平台：学校科学教学平台。

-信息化资源：地球引力相关的科普视频、动画演示。

-教学手段：实验操作、小组讨论、多媒体展示、课堂提问。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“地球引力”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“地球引力是如何影响物体运动的？”、“为什么苹果会从树上落下？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球引力的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地球引力课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过地球仪演示地球的引力作用，引出“地球引力”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球引力的概念、性质和作用，结合实例如卫星运行、潮汐现象等。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过弹簧秤和砝码的实验来观察地球引力的效果。

解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实验和小组讨论，体验地球引力的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球引力的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地球引力的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地球引力的知识点，掌握地球引力的应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于地球引力的实际应用题，如计算物体在地球表面和太空中的重量差异。

提供拓展资源：提供与地球引力相关的科普书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地球引力知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果一、知识掌握程度

1.学生能够准确理解地球引力的概念，知道地球引力是地球对物体产生的吸引力，它与物体的质量和距离有关。

2.学生了解地球引力的性质，包括引力的大小、方向和作用效果。

3.学生能够解释地球引力在日常生活中的应用，如重力的作用、卫星的运行轨道等。

4.学生掌握地球引力定律的基本原理，能够简单应用牛顿万有引力定律进行计算。

二、能力培养

1.观察能力：通过观察实验现象，学生能够发现地球引力对物体运动的影响，提高观察能力。

2.实验探究能力：学生在实验中，通过设计实验、操作实验、分析实验数据，提高实验探究能力。

3.思维能力：学生在分析地球引力现象时，需要运用逻辑思维，提高思维能力。

4.解决问题能力：学生能够将地球引力知识应用于解决实际问题，提高解决问题能力。

三、情感态度与价值观

1.学生对科学探究充满好奇心，增强对科学的兴趣。

2.学生在实验探究过程中，培养严谨、细致的科学态度。

3.学生认识到地球引力在人类生活中的重要作用，树立对科学的敬畏之心。

4.学生在合作学习过程中，培养团队合作意识和沟通能力。

四、具体表现

1.学生在课堂讨论中，能够积极发表自己对地球引力的见解，展示出对知识的深入理解。

2.学生在实验操作中，严格按照实验步骤进行，提高实验操作的准确性和规范性。

3.学生在完成课后作业时，能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

4.学生在拓展学习中，自主阅读相关科普资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

五、案例分析

1.案例一：学生在实验中，通过观察弹簧秤示数的变化，发现物体质量越大，受到的地球引力越大。这表明学生对地球引力与物体质量的关系有了深入理解。

2.案例二：学生在课后作业中，运用牛顿万有引力定律，计算出地球表面上的物体重量。这表明学生能够将所学知识应用于实际问题，提高解决问题的能力。

3.案例三：学生在拓展学习中，阅读有关地球引力的科普书籍，了解到地球引力在人类生活中的广泛应用。这表明学生在自主学习中，拓宽了知识面，提高了自主学习能力。

六、总结七、重点题型整理1.实验探究题

题型示例：设计一个实验来验证地球引力与物体质量的关系。

答案示例：实验步骤如下：

（1）准备不同质量的物体（如小铁球、小铜球、小木球）和弹簧秤。

（2）将每个物体依次挂在弹簧秤上，记录下弹簧秤的示数。

（3）分析弹簧秤示数与物体质量的关系，得出结论。

2.应用题

题型示例：一颗卫星在地球表面上方1000公里的轨道上运行，已知地球半径约为6371公里，求这颗卫星受到的地球引力是多少？

答案示例：根据牛顿万有引力定律，计算公式为F=G*(m1*m2)/r^2，其中G为万有引力常数，m1和m2分别为地球和卫星的质量，r为地球和卫星之间的距离。

代入数据计算，得到卫星受到的地球引力约为8.8N。

3.比较题

题型示例：比较地球表面上的物体和月球表面的物体受到的地球引力大小。

答案示例：由于月球质量远小于地球，且月球表面与地球表面的距离较远，因此月球表面的物体受到的地球引力要远小于地球表面上的物体。

4.解释题

题型示例：解释为什么苹果会从树上落下。

答案示例：苹果从树上落下是因为地球对苹果产生了引力，这个引力使得苹果不断加速下落，直到落到地面上。

5.判断题

题型示例：地球引力的大小与物体的运动速度有关。（判断对错）

答案示例：错误。地球引力的大小与物体的质量有关，与物体的运动速度无关。物体的运动速度会影响其受到的惯性力，但不会改变地球引力的大小。八、教学反思与总结哎呀，这节课上得还是挺有意思的，学生们对地球引力的概念和实验探究都很感兴趣。说起来，教学反思和总结这些，咱们也得好好想想。

首先，我觉得我在教学方法上做得还是不错的。我用了一些实验和实例来讲解地球引力的概念，学生们听起来挺兴奋的。尤其是那个用弹簧秤测重力的实验，大家都很投入，通过亲手操作，他们对引力有了更直观的认识。不过，我注意到有些学生对于实验数据的处理和分析还不够熟练，可能需要我在课后多给他们一些指导。

策略方面，我采用了小组讨论的方式，让他们在小组里互相交流想法。这样不仅提高了他们的合作能力，还锻炼了他们的表达和倾听能力。不过，我发现有些小组讨论的时候，个别学生比较内向，不太敢发言。这可能是因为他们担心说错被别人笑，或者是对自己缺乏信心。下次，我可以在小组讨论前，先给他们一些鼓励，让他们敢于表达自己的观点。

管理上，我觉得我做得还可以。课堂纪律保持得不错，学生们都很专注。但是，我也发现有时候我提问的速度有点快，有些学生还没有来得及思考就回答了，这样可能会导致他们没有真正理解问题。以后，我会注意放慢节奏，给学生们更多的时间去思考和回答。

说到教学效果，我觉得还是满意的。学生们对地球引力的知识掌握得还不错，实验操作也基本到位。他们在课后作业中的表现也让我看到了进步。有的学生能结合实例来解释地球引力的现象，有的学生能够独立完成实验报告，这些都是很好的表现。

但是，也有不足之处。比如，我在讲解一些复杂的概念时，可能没有讲得足够清晰，有些学生听起来还是有些困惑。还有，我发现在小组讨论时，一些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣，或者是因为他们不知道如何参与到讨论中去。

针对这些问题，我打算采取以下改进措施：

1.对于复杂概念，我会尽量用更简单、易懂的语言来解释，或者通过图示、动画等方式帮助学生理解。

2.在小组讨论时，我会鼓励所有学生参与，特别是在讨