山西省岢岚县高中地理 第四章 地表形态的塑造 4.3 河流地貌的发育教学设计 新人教版必修1

山西省岢岚县高中地理第四章地表形态的塑造4.3河流地貌的发育教学设计新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山西省岢岚县高中地理第四章地表形态的塑造4.3河流地貌的发育教学设计新人教版必修1教材分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索大自然的神奇力量，揭开河流地貌的神秘面纱。我们这节课要学习的，是《山西省岢岚县高中地理》第四章“地表形态的塑造”中的4.3节——“河流地貌的发育”。这可是地理学科中一个充满魅力的知识点哦！让我们一起踏上这场知识的冒险之旅吧！🚀💫核心素养目标分析1.提升地理科学素养，理解地表形态变化的原因和过程。

2.增强地理实践能力，学会运用地图和遥感图像分析河流地貌特征。

3.培养地理思维，学会从自然与人文的角度综合分析地理问题。

4.增进环境保护意识，认识到河流地貌对生态系统的重要性。重点难点及解决办法重点：

1.河流地貌的形成过程和影响因素，这是理解河流地貌发育的关键。

2.河流地貌的识别和分类，能够帮助学生建立地理景观与地貌类型之间的联系。

难点：

1.河流地貌形成过程中地质作用和地貌演变的动态理解。

2.复杂河流地貌现象的成因分析，如三角洲、峡谷等地貌的形成机制。

解决办法：

1.通过实例分析和地图教学，帮助学生直观理解河流地貌的形成过程。

2.设计模拟实验，让学生动手操作，加深对地质作用和地貌演变的理解。

3.利用多媒体资源，展示不同河流地貌的动态变化，提高学生的分析能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解河流地貌的形成原理和类型。

2.组织小组讨论，让学生分析河流地貌的实例，培养批判性思维。

3.实施角色扮演活动，让学生模拟河流地貌的形成过程，增强实践操作能力。

4.利用多媒体展示河流地貌的动态变化，提高学生的空间想象力和视觉感知。

5.设计互动游戏，通过游戏竞赛的方式，激发学生的学习兴趣，巩固知识点。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索的是河流地貌的奥秘。你们知道吗？河流是大自然中最活跃的雕刻师，它塑造了无数美丽的地貌景观。那么，河流是如何形成这些地貌的呢？今天我们就来揭开这个神秘的面纱。

（学生）老师，我们很好奇河流地貌的形成过程。

二、新课讲授

1.河流地貌的形成原理

（老师）首先，我们来了解一下河流地貌的形成原理。河流地貌是由河流的侵蚀、搬运和堆积作用形成的。河流在流动过程中，不断地侵蚀河床和河岸，搬运泥沙和砾石，最后在适宜的地方堆积下来，形成各种地貌。

（学生）老师，侵蚀、搬运和堆积是什么意思呢？

（老师）侵蚀是指河流水流对河床和河岸的破坏作用；搬运是指河流将侵蚀物携带走的过程；堆积是指河流在流速减慢的地方，将携带的泥沙和砾石沉积下来。

2.河流地貌的类型

（老师）接下来，我们来认识一下河流地貌的类型。常见的河流地貌有峡谷、河漫滩、三角洲、河曲等。

（学生）老师，这些地貌有什么特点呢？

（老师）峡谷是河流侵蚀作用形成的狭窄峡谷；河漫滩是河流堆积作用形成的宽阔平坦地带；三角洲是河流携带的泥沙在河口堆积形成的三角形陆地；河曲是河流在弯曲过程中形成的弯曲河道。

3.河流地貌的成因分析

（老师）那么，这些河流地貌是如何形成的呢？下面我们通过几个实例来分析一下。

（学生）好的，老师，我们想听听您分析的实例。

（老师）比如，长江三峡是河流侵蚀作用形成的峡谷地貌，其形成原因是长江水流在峡谷段的高速侵蚀。黄河三角洲是河流堆积作用形成的三角洲地貌，其形成原因是黄河携带的大量泥沙在河口堆积。

三、课堂活动

1.角色扮演

（老师）接下来，我们进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，模拟河流的侵蚀、搬运和堆积过程，展示河流地貌的形成。

（学生）好的，老师，我们准备好了。

2.地图分析

（老师）现在，请同学们拿出地图，分析一下我国某条河流的地貌特征。可以从河流的源头、流经地区和河口等方面进行观察。

（学生）好的，老师，我们开始分析。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了河流地貌的形成原理、类型和成因分析。希望大家能够掌握这些知识点，并能够运用到实际生活中。

（学生）老师，我们学到了很多新的知识，对河流地貌有了更深的理解。

五、课后作业

（老师）同学们，今天的课后作业是：选择一条你们熟悉的河流，分析其地貌特征，并撰写一篇短文。

（学生）好的，老师，我们明白了。

六、板书设计

1.河流地貌的形成原理

-侵蚀、搬运、堆积

2.河流地貌的类型

-峡谷、河漫滩、三角洲、河曲

3.河流地貌的成因分析

-侵蚀作用、堆积作用、地质构造学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地描述河流地貌的形成原理，包括侵蚀、搬运和堆积的作用，以及这些作用如何共同塑造了河流地貌。

2.能力提升：学生在分析河流地貌类型时，如峡谷、河漫滩、三角洲和河曲等，能够运用所学知识进行识别和解释，提高了地理观察和分析能力。

3.思维发展：通过实例分析和角色扮演活动，学生的地理思维得到了锻炼，他们能够从动态和综合的角度理解地理现象，培养了批判性思维。

4.实践操作：在模拟实验中，学生亲手操作，加深了对河流地貌形成过程的直观理解，提高了实践操作技能。

5.知识应用：学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际，分析熟悉河流的地貌特征，展现了将理论知识应用于实践的能力。

6.学习兴趣：通过互动游戏和地图分析等活动，学生的学习兴趣得到了激发，他们对地理学科的兴趣和热情有所提高。

7.环保意识：通过学习河流地貌的形成和变化，学生认识到河流对生态系统的重要性，增强了环境保护意识。

8.团队合作：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作，提高了沟通和协作能力。

9.问题解决：面对复杂的河流地貌现象，学生能够运用所学知识进行成因分析，提高了问题解决能力。

10.自主学习：通过课后作业的撰写，学生学会了如何自主学习，提高了独立完成学习任务的能力。典型例题讲解例题1：

问题：黄河流经的黄土高原地区，其地貌特征主要受到哪些河流地貌作用的影响？

解答：

解答过程：

1.黄河流经黄土高原地区，河流的侵蚀作用强烈，导致黄土高原地区形成了千沟万壑的地貌特征。

2.河流的堆积作用在黄土高原的下游地区形成了广阔的河漫滩和三角洲。

3.河流的侧蚀作用使得黄河河床不断变化，形成了弯曲的河曲地貌。

答案：黄河流经黄土高原地区的主要河流地貌作用包括侵蚀作用、堆积作用和侧蚀作用。

例题2：

问题：长江三峡的形成主要是由什么地质作用和河流地貌作用共同作用的结果？

解答：

解答过程：

1.长江三峡的形成主要是由于地质构造运动和河流侵蚀作用共同作用的结果。

2.地质构造运动使得三峡地区形成了陡峭的峡谷地貌。

3.河流侵蚀作用进一步加深了峡谷的深度和宽度。

答案：长江三峡的形成主要是由地质构造运动和河流侵蚀作用共同作用的结果。

例题3：

问题：黄河三角洲的形成原因是什么？

解答：

解答过程：

1.黄河三角洲的形成主要是由于黄河携带的大量泥沙在河口地区沉积所致。

2.河流在流经三角洲地区时，流速减慢，携带的泥沙沉积下来，逐渐形成了三角洲地貌。

答案：黄河三角洲的形成原因是黄河携带的大量泥沙在河口地区沉积。

例题4：

问题：河曲地貌的形成过程是怎样的？

解答：

解答过程：

1.河曲地貌的形成过程是河流在弯曲过程中，河床和河岸不断侵蚀、堆积的结果。

2.在弯曲河段，河流的侧蚀作用使得河床向凹岸侵蚀，而河岸则受到侵蚀物的堆积。

3.随着时间的推移，河曲地貌逐渐形成。

答案：河曲地貌的形成过程是河流在弯曲过程中，河床和河岸不断侵蚀、堆积的结果。

例题5：

问题：为什么河流地貌的形成和变化对人类社会有重要意义？

解答：

解答过程：

1.河流地貌的形成和变化对人类社会有重要意义，因为它直接影响了土地利用、水资源分配和生态环境。

2.河流地貌的变化可能导致洪水、泥石流等自然灾害，对社会造成危害。

3.合理利用河流地貌，可以改善灌溉条件，促进农业发展。

答案：河流地貌的形成和变化对人类社会有重要意义，因为它直接影响了土地利用、水资源分配和生态环境，同时可能导致自然灾害，对社会造成危害。合理利用河流地貌，可以改善灌溉条件，促进农业发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

同学们在课堂上的表现非常积极，对河流地貌的相关知识表现出浓厚的兴趣。在讲解过程中，学生们能够主动提问，对复杂的地貌形成机制提出自己的见解。课堂气氛活跃，同学们的参与度很高。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，每个小组都能够围绕河流地貌的形成原理、类型和成因分析等主题展开深入的讨论。学生们在讨论中不仅分享了自己的观点，还能够倾听他人的意见，共同探讨问题。最终，每个小组都展示出了自己的讨论成果，包括对河流地貌的模型制作、地理信息系统（GIS）的应用等。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我引导学生进行自评和互评。学生们对自己的学习成果进行了反思，认识到自己在河流地貌知识掌握上的优势和不足。在互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，提出了改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-针对课堂表现积极的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持这种学习态度。

-对于在讨论中表现出色的小组，我提出了表扬，并建议他们在今后的学习中继续发挥团队协作精神。

-针对在随堂测试中表现不佳的学生，我建议他们在课后加强复习，特别是对河流地貌成因部分的理解。

-对于学生在自评和互评中提出的问题和建议，我将认真考虑，并在今后的教学中进行调整和改进。

总体来说，本次教学评价与反馈旨在了解学生的学习效果，发现问题，并及时调整教学策略。通过这次评价，我相信学生们对河流地貌的知识有了更深入的理解，同时也为今后的教学提供了有益的参考。内容逻辑关系①河流地貌的形成原理：

-侵蚀作用：河流水流对河床和河岸的破坏作用。

-搬运作用：河流将侵蚀物携带走的过程。

-堆积作用：河流在流速减慢的地方，将携带的泥沙和砾石沉积下来。

②河流地貌的类型：

-峡谷：河流侵蚀作用形成的狭窄峡谷。

-河漫滩：河流堆积作用形成的宽阔平坦地带。

-三角洲：河流携带的泥沙在河口堆积形成的三角形陆地。

-河曲：河流在弯曲过程中形成的弯曲河道。

③河流地貌的成因分析：

-地质构造运动：如地壳抬升、断层等地质活动对地貌的影响。