四年级数学上册 1 大数的认识第4课时 练习课配套教学设计 新人教版

四年级数学上册1大数的认识第4课时练习课配套教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起探索数学的奇妙世界，开启四年级数学上册《大数的认识》第4课时的练习课。这节课，我们将继续遨游在数字的海洋，巩固和拓展我们之前学到的知识。

首先，我们要回顾一下课本上的内容。在本单元中，我们学习了数位顺序表、数的大小比较、数的组成以及数的改写等知识。这些内容就像是我们数学世界的基石，让我们能够更好地理解和运用大数。

同学们，你们准备好了吗？让我们一起开启这场数学的探险之旅吧！加油哦！🎉🎉🎉二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过大数的认识与练习，学生将学会运用数位顺序表来表示和比较大数，培养他们的抽象思维和逻辑推理能力。同时，通过数的改写和组成练习，学生将提升数学建模和直观想象能力，增强解决实际问题的能力。此外，通过不断的计算和练习，学生的数学运算技能将得到巩固和提升。三、学情分析进入四年级，同学们的数学学习已经进入了一个新的阶段。在这个阶段，学生对数字的认识不再局限于个位数和十位数，而是开始接触百位数、千位数甚至更大的数。在这个基础上，我们对学生的学情进行分析：

首先，从知识层面来看，大部分学生已经掌握了数的组成、数的顺序和简单的加减法。然而，对于大数的概念和表示方法，学生的掌握程度可能参差不齐。有的学生可能对数位顺序表的理解还不够深入，有的学生可能对大数的读写和比较感到困惑。

其次，在能力方面，学生的逻辑推理能力和抽象思维能力正在逐步发展。他们能够通过观察和比较来理解数字之间的关系，但在面对复杂的大数问题时，可能会出现逻辑混乱或难以抽象出问题的本质。

再次，从素质角度来看，学生的自律性和专注力是影响学习效果的重要因素。四年级的学生通常已经具备了一定的自主学习能力，但仍然需要老师的引导和监督。他们的学习习惯也在逐步形成，有的学生可能需要更多的练习来巩固知识点。

最后，行为习惯方面，学生的课堂参与度和合作意识对于课程学习有着直接的影响。在这个练习课上，学生需要积极参与讨论，勇于表达自己的观点，同时也要学会倾听和尊重他人的意见。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《大数的认识》相关的教材，包含数位顺序表、数的大小比较等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如大数的实物图片，图表展示数位顺序，视频讲解数的组成和改写。

3.教学工具：准备计数器、数位板等工具，帮助学生直观理解数位和数的大小。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时确保教学环境整洁，便于学生集中注意力。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道在生活中哪些地方会用到很大的数字呢？”

展示一些关于大数的图片或视频片段，如城市人口、国家经济数据等，让学生初步感受大数的魅力或特点。

简短介绍大数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、大数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍大数的组成部分或功能，使用数位顺序表和图表帮助学生理解。

三、大数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如地球上的水资源、全球森林覆盖率等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论大数在未来可能面临的挑战和解决策略，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生活相关的大数问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调大数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大数。

布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的大数问题，进行深入研究，并撰写一份简报或报告。

七、课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对大数的持续兴趣，提高数学思维能力。

过程：

提供一些与生活紧密相关的大数问题，让学生课后继续思考和探索。

鼓励学生利用网络资源或图书馆资料，寻找更多关于大数的有趣信息。

布置一个小组项目，让学生设计一个关于大数的数学游戏或应用，下节课进行展示和分享。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大数的奥秘》：这本书以生动有趣的故事形式，介绍了大数的概念、历史背景以及在实际生活中的应用，适合学生阅读。

-《数学家的故事》：通过讲述数学家的故事，让学生了解大数在数学发展史上的重要地位，激发学生对数学的兴趣。

-《生活中的大数》：这本书以生活中的实例为切入点，展示了大数在各个领域的应用，如人口、经济、科技等，帮助学生理解大数的实际意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己编写一个关于大数的故事，将数学知识与生活实际相结合，提高自己的创新能力和表达能力。

-鼓励学生收集生活中使用大数的实例，如天气预报中的温度、风速等，通过实际数据的收集和分析，加深对大数的认识。

-学生可以尝试用数学模型来解释现实生活中的大数问题，如人口增长、资源消耗等，提高自己的数学建模能力。

3.设计实践性活动：

-组织学生进行“大数竞赛”，通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习大数知识，提高他们的学习兴趣。

-开展“大数应用设计”活动，让学生结合所学知识，设计一个实用的数学工具或应用，如计算器、统计软件等，培养学生的实际操作能力。

-举办“大数知识讲座”，邀请数学老师或相关领域的专家为学生讲解大数的最新研究成果，拓宽学生的知识视野。

4.布置探究性作业：

-让学生探究大数在科技领域的应用，如互联网数据、云计算等，了解大数在现代社会中的重要性。

-学生可以尝试用大数来预测未来某个领域的发展趋势，如人口增长、资源消耗等，培养学生的预测能力和分析能力。

-让学生探究大数在不同文化中的表现，如中国传统的数字文化、西方的数学发展史等，提高学生的文化素养。七、板书设计①

-本文重点知识点：数位顺序表

-关键词：数位、顺序、计数单位

-句子：从右至左，依次为个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位……

②

-本文重点知识点：大数的读写

-关键词：读数、写数、数位顺序

-句子：读数时，从高位到低位，每一级末尾的0都不读出来；写数时，从高位到低位，每一级末尾的0都不写出来。

③

-本文重点知识点：大数的比较

-关键词：比较大小、数位多少、数位相同

-句子：先比较数位多少，数位多的数就大；如果数位相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。八、典型例题讲解1.例题：

-题目：比较两个大数的大小：1234567和987654321。

-解答：

1234567<987654321

解析：首先比较两个数的位数，987654321有9位，而1234567只有7位，因此位数多的数更大。

2.例题：

-题目：将下列数按照从小到大的顺序排列：50000000，100000000，200000000，300000000。

-解答：

200000000<300000000<50000000<100000000

解析：这些数都是8位数，所以比较它们的最高位，依次是2、3、5、1，因此排列顺序为200000000、300000000、50000000、100000000。

3.例题：

-题目：写出下列数的亿级和万级部分：1234567890。

-解答：

亿级：12亿

万级：3456万

解析：从右向左数，第八位是亿位，所以亿级是12亿；第五位是万位，所以万级是3456万。

4.例题：

-题目：将下列数改写成用“万”作单位的数：567890000。

-解答：

567890000=56789万

解析：从右向左数，第五位是万位，所以将567890000改写成56789万。

5.例题：

-题目：将下列数改写成用“亿”作单位的数：1234567890。

-解答：

1234567890=12.3456789亿

解析：从右向左数，第九位是亿位，所以将1234567890改写成12.3456789亿。

6.例题：

-题目：将下列数改写成不带计数单位的数：5678万。

-解答：

5678万=56780000

解析：在“万”字后面加上相应的“0”，即5678万等于56780000。

7.例题：

-题目：比较