七年级语文上册 第五单元 20《木兰诗》教学设计1 冀教版

七年级语文上册第五单元20《木兰诗》教学设计1冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第五单元20《木兰诗》教学设计1冀教版课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第五单元20《木兰诗》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

今天，咱们就来一起走进《木兰诗》的世界，感受这首流传千古的边塞诗的魅力！同学们，准备好了吗？让我们一起踏上这趟穿越时空的诗歌之旅吧！😊📚核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化自信。通过学习《木兰诗》，学生将提升对古典诗歌的鉴赏能力，感受古代英雄主义精神，同时增强对中华传统文化的认同感。此外，通过合作学习和探究讨论，学生将提高语言表达和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《木兰诗》的故事情节，把握木兰代父从军的英勇形象。

-掌握诗中的关键词汇和句式，如“愿为市鞍马，从此替爷征”等，理解其意义。

-感受诗歌的韵律美和节奏感，体会古代诗歌的语言特色。

2.教学难点：

-理解诗中的一些生僻词汇和古代文化背景，如“阿爷无大儿，木兰无长兄”中的“阿爷”和“长兄”的含义。

-把握诗中的象征手法，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”象征战场上的紧张与混乱。

-分析诗中的对比手法，如木兰与家人的对比，展现木兰的孝顺与英勇。

-深入体会木兰的心理变化，从“愿为市鞍马”的勇敢到“归来见天子，天子坐明堂”的谦逊，理解其精神内核。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：冀教版语文教材配套资源库

-信息化资源：《木兰诗》原文及译文、相关历史背景资料、木兰故事的视频资料

-教学手段：诗歌朗诵、角色扮演、小组讨论、板书展示教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进一首充满传奇色彩的边塞诗——《木兰诗》。这首诗讲述了一个怎样的故事呢？让我们一起揭开谜底吧！（微笑）

二、初读课文，整体感知

1.自主朗读：请大家先自主朗读课文，注意读音、节奏和停顿。

2.小组交流：请同学们在小组内交流朗读感受，分享自己认为的重点诗句。

三、精读课文，深入理解

1.故事情节梳理：

-介绍木兰代父从军的原因，引导学生关注“阿爷无大儿，木兰无长兄”这句话，理解木兰的家境和责任感。

-分析木兰从军的过程，关注“愿为市鞍马，从此替爷征”等诗句，感受木兰的勇敢和决心。

-探究木兰在军中的生活，关注“将军百战死，壮士十年归”等诗句，体会战争的残酷和英雄的牺牲。

-阐述木兰归来的情景，关注“策勋十二转，赏赐百千强”等诗句，展现木兰的荣耀和国家的感激。

2.诗歌鉴赏：

-体会诗歌的韵律美和节奏感，如“将军百战死，壮士十年归”的押韵和节奏。

-分析诗中的对比手法，如木兰与家人的对比，展现木兰的孝顺与英勇。

-感受诗中的象征手法，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”象征战场上的紧张与混乱。

-领悟诗中的哲理，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，鼓励学生树立正确的人生观。

3.小组讨论：

-请同学们以小组为单位，围绕“木兰精神”展开讨论，分享自己的理解和感悟。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌朗诵：请同学们选择自己喜欢的诗句，进行朗诵，展示自己的朗读技巧。

2.角色扮演：请同学们分组，扮演课文中的角色，模拟木兰从军的过程，感受角色的心理变化。

3.书法展示：请同学们将《木兰诗》中的名句用书法的形式表现出来，提升自己的审美能力。

五、总结归纳，回顾反思

同学们，今天我们学习了《木兰诗》，感受到了木兰的英勇和忠诚。希望大家能够从中汲取力量，树立正确的人生观，勇敢面对生活中的困难和挑战。最后，请同学们谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。

六、布置作业

1.请同学们将《木兰诗》中的名句抄写下来，并背诵。

2.请同学们以“我心中的木兰”为题，写一篇作文，表达自己对木兰精神的理解。

七、课堂小结

今天的课就上到这里，希望大家能够把今天学到的知识运用到生活中，做一个有担当、有责任感的人。下课！🎉📚学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学素养提升**：

-学生能够理解并背诵《木兰诗》中的名句，如“愿为市鞍马，从此替爷征”，增强了古典诗词的积累。

-学生通过学习，对古代诗歌的韵律和节奏有了更深的认识，能够欣赏并模仿诗歌的韵律美。

2.**历史知识拓展**：

-学生了解了《木兰诗》所反映的北魏时期的社会背景，对古代战争有了初步的认识。

-学生通过学习木兰代父从军的故事，对“忠孝节义”的传统美德有了更深刻的理解。

3.**文化自信增强**：

-学生在欣赏《木兰诗》的过程中，增强了对自己民族文化的自豪感。

-学生通过学习木兰的英勇事迹，树立了正确的历史观和价值观。

4.**语文能力提高**：

-学生在阅读《木兰诗》时，提高了阅读理解能力，能够分析诗中的象征手法和对比手法。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了口语表达和团队协作能力。

5.**情感态度培养**：

-学生在学习木兰的故事后，培养了勇敢、坚韧不拔的意志品质。

-学生学会了从故事中汲取力量，面对困难时能够保持乐观、积极的态度。

6.**写作能力发展**：

-学生通过写作《我心中的木兰》，锻炼了写作能力，学会了如何表达自己的观点和情感。

-学生在写作中，能够结合自身实际，对木兰精神进行深入的思考和探讨。课后作业1.**词语理解与运用**：

-作业内容：请将《木兰诗》中的以下词语放入句子中，并解释其意思。

-（1）市鞍马

-（2）百战死

-（3）十年归

-答案示例：

-（1）木兰愿意去市场买马，从此代替父亲去征战。

-（2）将军们在战场上英勇奋战，有的战死沙场。

-（3）壮士们经历了十年的战争，终于胜利归来。

2.**诗句仿写**：

-作业内容：仿照《木兰诗》中的诗句“愿为市鞍马，从此替爷征”，写一句表达自己愿望的诗句。

-答案示例：愿为守护者，终身守家园。

3.**故事续写**：

-作业内容：假设木兰在战场上立下了赫赫战功，请续写木兰归来后的故事，不少于200字。

-答案示例：木兰凯旋归来，受到了皇帝的亲自接见。皇帝赐予她许多荣誉，但她却谦虚地表示，这些都是因为她有一个伟大的国家，有一个值得她为之奋斗的家园。

4.**诗歌改写**：

-作业内容：将《木兰诗》中的一段文字改写成现代文，不少于100字。

-答案示例：木兰告别父母，穿上战袍，跨上战马，义无反顾地投身战场，代替父亲去征战。

5.**主题讨论**：

-作业内容：围绕“木兰精神”展开讨论，写一篇短文，不少于300字。

-答案示例：木兰精神，是一种勇敢、坚韧、忠诚的精神。她不仅是一位英勇的战士，更是一位孝顺的女儿。她的故事告诉我们，无论面对怎样的困难，都要勇敢地去面对，去挑战，去实现自己的价值。木兰精神，是中华民族宝贵的精神财富，值得我们每一个人去学习和传承。板书设计1.《木兰诗》概述

①课程名称：《木兰诗》

②作者：佚名

③时代背景：北魏

④文学体裁：叙事诗

2.故事情节

①木兰代父从军

②从军经历

③归来后的荣耀

3.人物形象

①木兰：勇敢、孝顺、忠诚

②将军：英勇、果断、赏识英雄

4.诗歌特点

①韵律美：平仄押韵，节奏明快

②对比手法：木兰与家人、木兰与敌人

③象征手法：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离

5.诗歌名句

①“愿为市鞍马，从此替爷征”

②“将军百战死，壮士十年归”

③“策勋十二转，赏赐百千强”课堂1.**课堂评价**：

-**提问环节**：在课堂教学中，通过提问来检验学生对《木兰诗》的理解程度。例如，可以提问：“木兰代父从军的原因是什么？她在军中经历了哪些困难？”通过学生的回答，教师可以了解学生对诗歌内容的掌握情况。

-**观察学生参与度**：在小组讨论和角色扮演环节，观察学生的参与程度和表现，如是否积极参与讨论、是否能够准确表达自己的观点等。

-**课堂测试**：在课程结束时，进行简短的课堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对《木兰诗》的理解和记忆。

-**及时反馈**：对于学生在课堂上表现出的优点和不足，教师应及时给予反馈，鼓励学生继续保持优点，针对不足之处给予指导。

-**个别辅导**：对于学习上有困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们理解和掌握课程内容。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、词语理解和诗句仿写等。

-**作业点评**：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-**反馈与鼓励**：通过作业反馈，及时向学生展示他们的学习成果，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

-**作业分析**：对学生的作业进行分析，了解学生的学习特点和难点，以便在今后的教学中进行针对性的调整。

-**家校沟通**：对于学生的作业表现，教师可以与家长进行沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校合力。教学反思这节课下来，我对《木兰诗》的教学进行了一些反思，想和大家分享一下。

首先，我觉得在导入环节，我选择了让学生自主朗读课文的方式，这是一个不错的尝试。我发现，当学生自己朗读时，他们的注意力更加集中，对诗歌的理解也更加深刻。不过，我也注意到，有些学生对于诗中的生僻词汇和句式理解起来有些吃力。因此，在今后的教学中，我可能会考虑在朗读之前先进行一些词汇和句式的讲解，帮助学生更好地理解诗歌内容。

接着，我在课堂上安排了小组讨论和角色扮演的活动，旨在让学生通过合作学习，深入理解木兰的形象和故事。这一环节的效果是显著的，学生们在讨论中积极发言，角色扮演也表现得相当投入。但我也发现，部分学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们的自信心不足或者是课堂参与度不高。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的课堂参与度。

在诗歌鉴赏环节，我尝试引导学生分析诗中的象征手法和对比手法，以及体会诗歌的韵律美。这一部分的教学，我觉得效果还是不错的，学生们能够从诗歌中感受到作者的情感，并能够用简洁的语言表达出来。不过，我也发现有些学生对于诗歌的韵律和节奏的理解还不够深入，这可能是由于他们对古代诗歌的韵律体系不太熟悉。因此，我需要在今后的教学中加强对古代诗歌韵律的讲解，让学生更好地把握诗歌的节奏。

在布置作业方面，我设计了多种题型，如词语理解、诗句仿写、故事续写等，旨在帮助学生巩固课堂所学。通过批改作业，我发现学生们对于词语理解和诗句仿写掌握得比较好，但在故事续写方面，有些学生的想象力还不够丰富，对木兰形象的把握也不够准确。这说明我在今