Unit 3 English Around the World Topic 1 Section C 教学设计 2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册

Unit3EnglishAroundtheWorldTopic1SectionC教学设计2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3EnglishAroundtheWorldTopic1SectionC-“英语世界之旅：文化探索”

2.教学年级和班级：2024-2025学年，九年级（1）班

3.授课时间：星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们一起踏上一段精彩的英语世界之旅。让我们一起探索不同国家是如何用英语展现其独特的文化魅力的！准备好了吗？Let'sgo!🌍🌟核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解英语国家的风土人情。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际语境运用所学知识。

3.增强学生的自主学习能力，学会通过多种途径获取英语文化知识。重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇和短语的理解与运用，如“traditional”、“folk”等。

2.文化差异的认识，理解不同国家英语表达习惯。

难点：

1.在语境中准确理解和使用新词汇。

2.对比分析中英文化差异，形成跨文化意识。

解决办法：

1.通过词汇卡片、例句分析，帮助学生理解和记忆重点词汇。

2.组织小组讨论，引导学生对比中英文化，鼓励表达个人观点。

3.利用多媒体展示，直观对比不同文化背景下的英语表达，加深理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解重点词汇和短语，结合图片和视频，增强直观性。

2.讨论法：分组讨论文化差异，鼓励学生分享个人见解，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析英语国家文化特点，提高应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同国家的文化图片和视频，激发兴趣。

2.互动软件：使用在线平台进行词汇测试和游戏，提高学习效率。

3.实物教具：引入相关文化实物，如节日装饰品，增强文化体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“英语国家的传统节日”，并了解其相关词汇和表达方式。

-设计预习问题：围绕“英语国家的传统节日”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何用英语描述自己国家的传统节日？”“你了解到哪些国家的传统节日？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可通过查看学生的在线预习记录和作业完成情况来监控。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“英语国家的传统节日”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与“英语国家传统节日”相关的视频或图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与“传统节日”相关的词汇和短语，如“celebrate”、“festival”等，并结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对不同国家传统节日的了解，增强互动性。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对“英语国家传统节日”的认识。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于“英语国家传统节日”的写作或口头报告作业，要求学生运用所学词汇和表达方式。

-提供拓展资源：提供关于“英语国家传统节日”的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的资源，深入了解“英语国家传统节日”的文化背景。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-英文原版书籍：《CelebratingAroundtheWorld》等，通过阅读了解不同国家节日的庆祝方式。

-英文电影或纪录片：选择涉及不同国家文化习俗的电影或纪录片，如《CarnivalinVenice》或《TheChineseNewYearinHongKong》。

-在线英语学习平台：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供丰富的英语文化学习资源。

-互动地图：如GoogleMaps的“WorldWonders”功能，可以让学生通过地图了解不同国家的文化地标。

2.拓展建议：

**节日文化背景学习**

-**传统节日介绍**：为学生提供不同国家传统节日的详细介绍，包括节日的起源、庆祝活动、习俗和象征意义。

-示例：中国春节、圣诞节、万圣节、感恩节、印度排灯节等。

-**节日习俗对比**：引导学生对比分析不同节日的相似之处和差异，提高跨文化意识。

-示例：对比春节和圣诞节的家庭聚会、装饰、食品等。

**语言学习资源**

-**词汇积累**：提供与节日相关的词汇表，鼓励学生通过记忆和实际运用来扩大词汇量。

-示例：holidays,festive,celebration,decorations,fireworks等。

-**语法练习**：设计相关的语法练习题，如完成句子、改写句子等，帮助学生巩固语法知识。

-示例：用过去式描述过去的节日活动。

**实践活动**

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演，模拟不同节日的庆祝活动，如制作节日食物、装饰教室等。

-**主题演讲**：鼓励学生选择一个节日主题，进行英语演讲，提高口语表达能力。

-**手工艺品制作**：让学生制作与节日相关的手工艺品，如中国结、圣诞卡等，加深对节日文化的理解。

**文化探索**

-**节日歌曲学习**：让学生学习与节日相关的歌曲，如《WeWishYouaMerryChristmas》或《HappyNewYear》。

-**节日饮食文化**：介绍不同国家的节日特色食物，如德国的圣诞树蛋糕、日本的年糕等。

-**节日习俗起源**：研究节日的起源和历史，如感恩节的起源与早期美国殖民者的历史。

**跨文化交流**

-**文化交流项目**：组织学生参与跨文化交流项目，如交换日记、视频通话等，与不同国家的学生交流节日习俗。

-**节日庆祝活动**：邀请不同国家的学生分享他们的节日庆祝活动，增进对彼此文化的了解和尊重。教学反思与总结哎呀，这节课结束了，我坐在办公室里，心里还是有点小激动，也有点小感慨。咱们今天来聊聊这节课的一些事儿。

首先，我得说说教学方法。我尝试了好多不同的方法，比如小组讨论、角色扮演，还有那个在线平台的小游戏。我觉得这些方法还挺有效的，孩子们参与度挺高，课堂气氛也挺活跃。不过，我也发现了一个小问题，就是有些孩子虽然表面上看起来挺积极，但实际上可能并没有真正理解。比如说，在讨论节日习俗的时候，有的孩子只是简单地复述了内容，而没有深入思考其中的文化内涵。这让我意识到，以后在课堂上，我得更加注重引导孩子们进行深度思考。

然后，我得提一下课堂管理。这节课上，我尽量做到公平公正，让每个孩子都有发言的机会。但是，我也发现，有时候我会因为某个小组的回答太精彩而忽略了其他小组。我得承认，这是一个小失误。以后，我会更加注意平衡每个小组的参与度，确保每个孩子都能在课堂上得到锻炼。

说到教学效果，我觉得还是挺不错的。孩子们在知识上有了新的收获，比如他们现在能更准确地描述不同国家的节日习俗了。技能上，他们的英语口语表达能力也有所提高，尤其是在角色扮演环节，很多孩子都能流利地用英语进行对话。情感态度上，我觉得他们对英语文化有了更深的兴趣，也更愿意去了解和尊重不同的文化。

但是，当然也有不足之处。比如说，我在讲解一些比较复杂的语法点时，可能没有讲得太清楚，有的孩子还是有点迷茫。这就需要我以后在备课和讲解时更加细致，确保每个孩子都能跟上。

那么，针对这些问题，我也有一些改进措施。首先，我会尝试使用更多样的教学方法，比如制作一些教学视频，或者设计一些互动性更强的课堂活动。其次，我会加强对课堂管理的监控，确保每个孩子都能参与到课堂中来。最后，我会多花时间在备课上，尤其是对那些比较难懂的知识点，要确保讲解得更加清晰易懂。板书设计①本文重点知识点：

-英语国家传统节日的基本概念

-各国节日的庆祝活动与习俗

-文化差异在节日庆祝中的体现

②关键词汇：

-Festival

-Celebration

-Tradition

-Customs

-Culture

-Diversity

③重点句子：

-"Festivalsarespecialoccasionsthatbringpeopletogethertocelebrate."

-"Eachcountryhasitsownuniquecustomsandtraditions."

-"Understandingculturaldiversitycanenrichourlivesandpromotemutualrespect."

④教学步骤：

-引入：展示各国节日图片，激发兴趣。

-讲解：板书节日名称，解释其含义和庆祝方式。

-比较：列出不同国家的节日，比较其相似之处和差异。

-讨论：引导学生讨论节日背后的文化意义。

-总结：板书重点词汇和句子，强化记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体上是积极的。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对于新学习的节日文化内容表现出浓厚的兴趣。在角色扮演环节，孩子们能够流利地用英语进行对话，展现出良好的语言运用能力。然而，也有少数学生在课堂上显得有些拘谨，参与度不高，这可能是因为他们对新知识的适应需要时间，或者是对英语表达不够自信。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们表现出了很好的团队合作精神。每个小组都能够根据所学内容，结合图片和视频资料，制作出富有创意的展示板。在展示过程中，学生们能够清晰、准确地表达各自的观点，并且能够有效地与同伴沟通和协作。不过，部分小组在时间管理和内容组织上还有待提高。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对重点词汇、短语和句型的掌握情况。结果显示，大部分学生能够正确地拼写和运用这些词汇，但在实际语境中的运用上，仍有部分学生存在困难。这表明，在今后的教学中，我需要加强对语境中词汇运用的训练。

4.课后作业反馈：

课后作业包括写作和口头报告，旨在巩固学生对节日文化的理解。从作业反馈来看，学生的写作能力有所提高，能够运用所学词汇和句型进行简单的描述。然而，在口头报告中，部分学生的语速过快，导致表达不够清晰。这提示我在今后的教学中，需要注重学生口语表达的流畅性和清晰度。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，