统编版语文三年级下册 18 《童年的水墨画》教案

统编版语文三年级下册18童年的水墨画教案教学目标：1.认识“魅、悠”等7个生字，会写“魅、悠”等14个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体把握诗意。3.感受童年生活的有趣，体会诗人真挚的思想感情，感受诗歌的韵律美。教学重点：识字、写字、有感情地朗读课文。教学难点：感受诗歌的韵律美，体会童年生活的美好，感受诗人真挚的思想感情。教学准备：教师：课件、生字卡片等。学生：回忆自己的童年生活，积累生活中的有趣事例，与父母、老师、同学交流自己童年生活的故事。课时安排：1课时。教学过程：一、激趣导入，激发情感1.猜谜语导入：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像条毛毯。（打一自然现象）是什么？2.板书课题：童年的水墨画。看到这个题目，你想到了什么？3.过渡语：是啊！每个人的童年都是一幅五彩缤纷的水墨画，里面画满了快乐、温馨和纯真！就让我们一起走进一首首洋溢着童年生活气息诗歌，一起领略其中别样的风情吧！二、初读课文，整体感知1.播放轻音乐，教师范读课文。学生自读课文，学习生字、新词，把课文读通顺。2.小组内展示朗读，交流学习成果。说说读懂了什么，还有哪些不懂的问题。3.指名展示朗读，教师相机指导读重点词句。4.童年的故事就像水墨画一样美丽动人，现在就让我们一起走进每一幅画卷，细细品味吧！请同学们自由朗读课文中的几幅水墨画，并选择你最喜欢的部分展开交流。（1）请喜欢“溪边”的同学读读第2小节，说说自己感受到了什么？说说“招”字用得巧妙在哪里。（2）喜欢“江上”的同学读读第3小节，一边读一边想象江上美景和捕鱼情景。再交流一下你们读懂了什么？还有什么不懂的问题？联系放鸭图理解“连声叫好”是什么意思。（3）喜欢“林中”的同学读读第4小节，一边读一边想象林中捉迷藏的乐趣。为什么喜欢？提出不明白的问题。通过分析动词理解“蹦跳”“数星星”。并结合理解“蹦跳”在诗中的意思。以及“捕风捉影”的用法。（4）这三幅水墨画中都有景有情。选择你最感兴趣的部分，试着把这种情感读出来。可以自由地选择重点词句进行重点指导，采用不同的朗读方式进行朗读训练。如：男女赛读、小组分角色读、教师导读等。最后进行配乐有感情地齐读课文。5.播放轻音乐，再次播放课件。教师配乐朗读全文。请同学们一边听一边想：每一幅图画都像一幅精美的水墨画，令人陶醉。你们觉得课文中哪些描写画面的词句写得特别有意思？和同桌交流一下自己的感受。（感情朗读或进行角色对话）6.童年是一幅画，是一首诗。童年水墨画中的人和事在我们的脑海里留下了多么美好的回忆啊！相信同学们一定都想过上诗人所过的那种生活吧？下面我们就一起来感受一下诗人的生活吧！(先播放课件)(1)刚才你们表演的情景真有意思！谁愿意来上台来试着把自己所感受到的情景表演一下？大家可以自由发挥自己的想象和创造力！想好了可以随时上台表演。（学生表演）(2)同学们表演得真棒！你们喜欢诗中的生活吗？为什么？(3)老师也想把自己的童年趣事创作成一首诗献给大家。（教师配乐创作，学生欣赏）7.小结：童年是难忘、纯真的，童年生活真有趣！希望你们在以后的生活中多观察、多发现、多思考，把自己最有趣的生活变成一篇篇动人的习作！让老师和同学们一起分享你们的快乐！好不好？三、识记生字，指导书写1.这节课我们认识了很多生字朋友，来！咱们一起动手制作一幅画吧！（学生动手操作）这幅画不仅是我们亲手画的，而且还是我们亲手写上去的词语呢！想不想试试？先想一想你准备写哪些词语朋友？再和同桌商量一下。（学生书写田字格中的词语）2.把你觉得写得最难的字展示给大家看吧！（学生推荐书写较好的）这些字难在什么地方？请大家评一评。（位置是否正确、书写是否规范、字迹是否工整）大家评得都很好！谁愿意上来给大家范写一下？（教师范写）这些字写起来都要注意什么？（关键笔画及位置）谁来再写一个？其他同学认真观察每一个字的结构特点，看看谁的字写得既规范又美观。（学生练写）谁愿意把自己写得最好的字展示给大家看一看？（学生展示）3.老师相信大家一定能写好每一个生字，来！动笔写一写吧！（学生书写全部生字）四、拓展延伸，激发兴趣1.这节课即将结束，其实我们的童年生活中还有许多许多有趣的事，下课后，请同学们继续搜集资料，以备今后阅读、写话。2.推荐课外阅读：高洪波的《我想》、贾尼·罗大里的《我想变成一把自由的伞》等。3.老师给大家布置了一道作业：以“童年趣事”为题写一篇习作，下节课交流。4.结束语：同学们！童年是快乐的、温馨的。让我们好好珍惜这美好的时光，去放飞童年的梦想吧！愿大家的心灵永远充满阳光，拥有快乐！下课！五、板书设计童年的水墨画溪边捕鱼林中过家家课后反思：本节课我上的是《童年的水墨画》这一课，这节课我主要是以“趣”为核心，以读为本，力求让学生在轻松愉悦的氛围中主动学习，自主探究，体会童年生活的有趣，从而感受诗歌的韵律美。本节课上我把