冀教版小学四年级上册语文教学计划

冀教版小学四年级上册语文教学计划

冀教版小学四年级上册语文教学计划「篇一」

一、学生基本情况分析（学生的思想情况，学习基本情况）

本班学生共33人，男生15人，女生18人。大部分学生思维比较活跃，比较

爱学习，学习习惯较好。能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。知道多音字要

根据在词语中的意思确定读音，能认读学过的多音字，能用音序、部首方法查字

典，能在教师指导下，从字典中选择恰当的意思。会读写课文中出现的新词，懂得

意思，一部分会口头或书面运用。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的

课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解

课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的方法。但也有个别学生未能很好地

掌握。

二、教学目标及主要内容

1、识字写字、汉语拼音及学习习惯。

（1）准确认读250个生字。

（2）能按笔顺正确书写，默写生字308个。能按字的结构把字写端正，写匀

称。

（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

（5）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

（6）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（7）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习

惯。

（8）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（9）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

（10）继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

（11）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

（12）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

2、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其

基本内容，能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连

贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大

方，有礼貌。

（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

本学期口语交际内容

口语交际一

最美丽的地方

口语交际二

我的课外“兴趣班”

口语交际三

看电视还是读书？

口语交际四

请你来当设计师

口语交际五

科技发展带来的利弊

口语交际六

说说“三百六十行”

教学重点：能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

3、阅读

（D继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复

述课文，会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的

大意。

（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问

题。

（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

4、写作

（1）留心周围的事物，乐于书面表达。

（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

（3）学会写书信。

（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号等标点符号。

本期习作内容。

各单元

习作内容

单元一

写写最喜欢的地方

单元二

给亲人或朋友写信

单兀二

说说爱好

单元四

看图编故事

单元五

我的“漂流瓶”

单元六

谈谈你的朋友

教学重点：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。能够使用逗

号、句号、问号和感叹号等标点。学会写书信。

4、综合性学习。训练学生的观察、思维、想象、表达等能力。

三、教学重难点（分版块）。

1、汉语拼音：学习普通话。

2、识字写字：正确书写、默写250个生字。字写端正。

3、学习习惯：书写习惯，读书习惯。

4、口语交际：能认真听别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。

能讲述课文所写的故事。

5、阅读：能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思能凭借语言文字

理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、习作：能在看图或观察事物后，用普通活说几句意思完整、连贯的话。

冀教版小学四年级上册语文教学计划「篇二」

教学目标：

1.知识目标

学会“涛”“凝”“畔”等8个生字。

2.能力目标

能运用各种朗读方法正确、流利的朗读课文。

3.情感目标

培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生情操，唤起学生美好的情感及创作欲

望。

教学难点：

1.激发学生的灵感，培养学生创作的兴趣。

2.在朗读文章的过程中，培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤

起学生美好的情感及创作欲望。

教学准备：

课件

教学时间：

一课时O

教学过程：

一、谈话导入

同学们听过各种声音，有没有听过下雪的声音，今天我们就来学习一篇《下雪

的声音》这篇文章。

二、初读感悟

1.你们愿意听老师来读一遍吗？听完后，谈谈你有怎样的感觉。

（出示画面配音乐范读，使学生初步感受文章的韵律美和语言美。）

2.读同一篇文章，每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一一遍，说说

你乂什么感悟？

（检验学生的.读书效果。给以恰当的即时评价，使学生明确自己读书的收

获。）

三、创设情境，引学生入境

1.（指名读）你们喜欢这篇文章吗？（播放画面和音乐）谁愿意来读读？

2.请学生交流：读完后，你的眼前出现了一个什么样的世界？

（学生发散思维，想象雪景。通过画面和音乐使学生身临其境，感悟景色的美

好。）

3.这个下雪的声音多好听啊，让我们通过朗读来表现它吧。

让我们齐读这篇文章，再次与作者的心灵交流吧。（以既有的感情体验充满感

情地朗读、背诵，对外抒发。）

四、抒发情感，背诵

1.（放音乐指导美读全文）指名读。

（过渡）大家都读懂了作者的心，你们愿意来抒发作者的情感吗？请把这份情

感凝聚在我们的朗读中吧。让我们再来朗读全文。（学生自主选择）

2.这么美的语言，你愿意牢记卜来吗？请把你最喜欢的句子背卜来，和同桌

一起分享。（播放画面和音乐）

3.指名背诵

五、创设情境，即兴创编

1.大家背诵得多投入啊。（示意看课件）看着雪花飘落着，听着它的声音，

你想到了什么？同学们，现在我们就模仿作者，把你想到的事情创编成散文，抒发

你的感情吧！（发散思维，即兴创编。激发创作欲望，唤起美好情感。）

2.在小组里互相交流。

哪位小作者愿意朗诵自己的作品？

冀教版小学四年级上册语文教学计划「篇三」

一、教材分析

本册共有课文40篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇，选读课文8篇。

教材设计了8个专题,依次是走进千山万水、以诚待人、中外童话、热爱生命、战

争与和平、浓浓的乡情、成长的故事、执著的追求。其中第三单元“中外童话”和

第七单元“成长的故事”还安排有综合性学习内容，专题的学习内容与形式更加丰

富多彩。

每个专题包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专

题，并提示学习要求。课例由2——3篇精读课文和1——2篇略读课文组成。其

中，精读课文后有要求认识和要求会写的字，还有课后练习题；略读课文前有一段

连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法，略读课文

后有要求认识的字。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”或“阅读链

接”，提供课文的背景资料，丰富学生的阅读。

本册要求认识204个字，会写186个字。要求认识的字排在横条里，要求会写

的字排在方格里。

二、学生分析

本班共有5人，部分学生上课有走神现象，书写质量差，识字不能完成任务，

写字丢三落四，读课文有丢字、填字、错字现象，不能很好地遵守纪律，反应较迟

钝。本学期更需要有耐心且从严要求，方能完成教学任务，同时养成良好的习惯。

三、教学目标

1、认字202个，会写186个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力；能用钢笔熟练书写正楷字，用毛

笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有盛情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表情达意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课

文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯；听人说话能把握

主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围的事物，勤于书面表达；能把内容写得比较清楚、具体；会写简

短的书信、便条；能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，能有目的地搜集资料，提出不懂的问题，并开展讨

论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施

（-）识字、写字教学

1、鼓励同学之间交流识字的方法，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

另外，老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养

成独立识字的习惯。

2、继续加强写字的指导。指导写字时，教师板书示范，指导不容易写好的笔

画、结构以及容易写错的笔顺。

（二）阅读教学

1、精读课文的教学

（1）指导朗读、默读。

（2）精读词句，积累语言。

（3）精读内容，体会思想感情。

2、略读课文的教学。

内容上，理解的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重

点难点理解即可；方法上，教师要放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与

方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中进一步强化这些方法提高阅读能

力。

3、选读课文的教学

根据教学实际分别插入每个单元学习，以学生自己课外阅读、自我检测为主，

教师酌情检查，通过交流，起到激励和引导作用。

（三）口语交际的教学

1、激发学生的表达