二年级美术下册3田园风光教案浙美版

Page6田园风光课题3、田园风光教学目标学问与技能用自己喜爱的方式表现漂亮的田园风光。

过程与方法学习简洁的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。3、情感看法价值观培育酷爱大自然、亲近大自然的生活情趣。教学重、难点重点：感受田园的美，学习风景写生的方法和培育简洁的构图实力。

难点：构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的须要。景物的点、线、面表达和色调的运用通过老师干脆示范，学生参加尝试来突破。导学提纲教具、学具打算（学生）课前视察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；绘画工具。

（老师）课件、示范作品。教学课时数教学过程耕耘手记

一.

闲逛田园。

(1)欣赏田园风光。

郊外的田园景色向我们呈现了大自然灵动的韵律和丰富的色调。你去过田园吗？风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢？请同学们看图片，看看你喜爱哪幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？课件展示。

感受：俯瞰或远观。

通过不同的视角呈现两种视野下的田园面貌，引导学生视察。

②局部特写：人物和作物。

通过拉近“镜头”，呈现田园中的农作物和劳作的人们，视察田园中各个景物生长的样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。

(2)沟通表达感受。

在欣赏中，老师带领孩子闲逛田园，视察中引导学生发觉不同视角下田园的不同构成方式。（如俯瞰时表现田埂的交织分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。）

沟通：你觉得田野怎么样？说说你最喜爱哪块田野？为什么？

教学过程耕耘手记二.

开垦田园。

(1)模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条曲曲折折的田间小路，将“田地”分割。

(2)接着用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地”，近处可以略微大一点，远处的小一点。也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。

(3)探讨分割方法：一是自然分割，田间小路途条曲曲折折，体现一种俯瞰大地的视野效果；二是直线分割，体现机械作业环境下的现代化田野；三是水平线分割，这种构图方法可以用水平线构图的方式进行。还可以怎样分割？请一位学生尝试。

(4)通过两张图片的比对，找出分割线。视察分割线之间的透视和景物的遮挡关系。

三.

田园拾趣。

(1)通过师生互动沟通，了解不同农作物的色调，田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色调和景象：如还没插过秧的水田的颜色；还没种过植物的旱田的颜色；还没成熟时的小麦和玉米的颜色；成熟时稻田和麦田的颜色；紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色调。课件再次展示漂亮的田园风光图片，通过图片视察这些植物生长的样子。

(2)现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色？辛勤劳作的农夫们都在忙着什么农活呢？田园中还有其他值得细细欣赏的景物吗？老师依据学生回答和沟通的内容通过示范和学生沟通。

四.

田园畅想。

(l)作品欣赏。

欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风光，学习画面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。

(2)学生尝试作业涂色方法，在分割好的“田块”中表现：如何用大面积涂色、用线条排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪线)、快速点涂（可表现苗、花、果实等)、颜色叠加（色调更丰富）等方法画出几片田野。

(3)在田园里加以点缀（池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等)。（创作提示：相邻的颜色要有改变，田埂才分明。景物大小有区分，前后有遮挡，哪块田园？为什么？

小结：看到这么漂亮并且充溢希望的田园，老师忍不住要唱一首田间小曲赞美一下，在欢快轻松的整理活动中结束本课。教学过程耕耘手记造型有虚实。）

(4)学生创作，老师巡察指导。播放音乐《走在乡间的小路上》。

五.

我们的田园。

将黑板看做一块未开垦的荒地，依次展示学生作品，老师和学生一起排版、布展，依据孩子们的作品内容分类组合。

(1)介绍自己的作品。

(2)互评作