一年级道德与法治下册第三单元我有许多好朋友第7课谁的朋友多教案8教科版

Page21.谁的挚友多挚友多，欢乐多1教学目标能主动结交新挚友。

喜爱和挚友一起玩。

会观赏他人的特长，团结友爱。

学会礼貌待人，理解挚友。2学情分析学生在自己的班集体里生活了一年半，交了很多好挚友。但并不肯定对自己的挚友的特长和短处很了解，可能没有切实感觉到挚友给自己带来的欢乐，以及自己对挚友的重要性。这一活动，主要是想引导儿童相识到集体生活中每一个人都有自己的特长和短处，能够团结友爱。3教学过程介绍好挚友

我们学过一首儿歌《找挚友》，谁还记得？

（邀请一位同学上台）请你一边唱一边做“找挚友”的嬉戏，找到你的好挚友，好吗？

我们看他是怎么找挚友的？

学生找挚友。[清唱：找挚友]

你能给大家介绍一下你的好挚友吗？

有一群小挚友也和我们一样在玩“找挚友”的嬉戏，你们想不想看看他们是怎么玩的？

[CAI：找挚友嬉戏演示]

谁情愿像他们一样在歌声中找到你的好挚友？

两个学生一同找挚友。[音乐：找挚友]

分别介绍一下你们的好挚友。

谁还想来？这么多同学都想来，那现在就请你们在歌声中，带着你的玩具，找到你们的好挚友，然后跟好挚友坐在一起。[音乐：找挚友]

和好挚友一起玩你们都找到好挚友了吗？那下面我们就来玩嬉戏。现在的嬉戏规则是：请你一个人玩！只能一个人玩！

（学生一个人玩觉得没意思。）

不好玩？那你们想怎么玩？

好的，就满意你们的要求，那现在就请你们带着自己的玩具和你的挚友一起玩吧！请留意平安！

和好挚友一起玩。[音乐]

我们刚才和好挚友一起玩，玩得快乐吗？看来大家都喜爱和挚友一起玩。那么和挚友一起玩跟自己一个人玩有什么不同呢？

老师小结。挚友猜猜猜是呀，挚友能给我们带来很多的欢乐，那你对自己的好挚友了不了解呢？，下面我们就来做一个好挚友猜猜猜的嬉戏。

老师请学生抽出放在盒子里的好挚友喜好调查表，朗读被访问者的喜好项目（不念姓名）。

看来我们有的小挚友对自己的挚友比较了解，还有的小挚友对自己的挚友不够了解，希望大家在以后的生活和学习当中更多的关切自己的挚友，增进相互间的了解。怎样做挚友你们现在有了这么多好挚友，那你还喜爱和什么样的人交挚友呢？

学生回答。

那你又要怎样对待自己的挚友呢？

学生回答。

我发觉有这样一对好挚友，他们因为一件两人都喜爱的玩具被其中一个小挚友不当心弄坏了，两人都很不快乐，生气了，眼看好挚友就要做不成了，你能帮帮他们吗？

你和挚友之间也发生过这样的事吗？你是怎样做的？

学生回答。

嬉戏：照镜子

老师结合板书小结：在我们的生活中，有很多同学对自己的挚友有礼貌，关切自己的挚友，和挚友能相互帮助……所以他的挚友多，大家都喜爱他。送你一句心里话小访问：我知道你们和挚友在一起是特别欢乐的，那你有什么心里话想送给你的挚友呢？

学生送给挚友自己的心里话。

老师总结：今日你们表现得真好。老师也有心里话要送给你们，想不想听？通过今日的活动，我们对自己的挚友和交挚友的方法有了更多的了解，我希望大家在以后的学习和生活中交到更多的新挚友、好挚友！在班集体里欢乐地成长！教学反思：活动起先介绍好挚友，是希望加深学生对彼此的相识。为了避开学生不知如何介绍，老师宜事前打算介绍提示单或者做一个简洁的示范。学生通过对挚友的相识与评述，说出对好挚友的感受。在活动中老师引导学生留意，每个人的喜好不肯定相同，对问题的看法也会有不同，要和好挚友相处必需面临这些冲突，想方法处理和面对这些问题，所以老师设置情景，引发学生的探讨与思索：和好挚友在一起玩时，可能会有一些状况发生，该怎么处理呢？什么是处理事情的好方法？……学生以多元智能、多元实力方式检查自己处理问题的看法方法或具备实力。同时自我反思对本活动的学习心得。针对学