第一单元《语文园地一》大单元教案-2022-2023学年二年级语文下册（部编版）

课题：语文园地一（1）设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.借助公园导览图认读“湖心亭、露天剧场”等6个词语，认识“亭、咨”等10个生字;培养在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。2.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问正确读出句子的重音。学习重点:识字写字，掌握汉字书写规律。学习难点:朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本课主要是能在生活中识字，并能表达出春天的美丽以及正确读出重音。在课堂教学中渗透了“学以致用””“生活处处皆学问”的学科教学理念。并多种形式的提问和朗读,进一步习得巧用重音读句子。语感也在这样的实践中逐渐形成。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入1.谈话:春天是一个万物复苏的季节，桃红柳绿、莺歌燕舞的风光等着我们去欣赏。你们在春天都去过哪些地方?2.学生讲述自己外出游玩的经历。3.揭示课题:今天，让我们共同学习《语文园地一》，感受春天的美好。二、教学过程第一学程：识字加油站学习任务主问题1.根据导览图，认识图牌，并弄清作用。学法指导第一步：自学要求1出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。2.同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询第二步：互学要求1、同桌检查读词语，互相评价校音。2、老师指名读生词，检查生字词认读情况。第三步：展学要求3、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。找两个同学上台展示，其他同学给出建议和补充。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：让学生扮演“小导游”讲解路线，既增加了课堂的趣味性，激发了学生学习兴趣，又巩固了刚认识的生字，同时，又在课堂教学中渗透了“学以致用””“生活处处皆学问”的学科教学理念。主问题1预设答案看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询第二学程：字词句应用学习任务主问题2.出示春天的图片，说说从图上你看到了什么、感受到了什么，并用自己的语言表达出来。学法指导第一步：自学要求1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。第二步：互学要求同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（并指名说自己的想法）根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：先从引导学生听读切入，让学生自然地发现“重音”的妙处，然后再进行多种形式的提问和朗读,进一步习得巧用重音读句子。语感也在这样的实践中逐渐形成。主问题2预设答案微风：轻柔的、温柔的。草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）三、教学总结通过本节课的学习，能借助导览图进行识字，培养在生活中识字的习惯。同时通过语境补充练习，能用自己的语言说出春天的美景和感受，并且能正确读出重音。课题：语文园地一（2）设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。2.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。3.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。学习重点:学做阅读计划，培养阅读兴趣。。学习难点:朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本课主要是能学做阅读计划，培养阅读兴趣。。在课堂教学中渗透了“学以致用””“生活处处皆学问”的学科教学理念。并多种形式的朗读,背诵古诗，并体会小草的坚韧不拔。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入一、复习导入出示生字卡片,学生“开火车”读,检查上一节课学习的生字:亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅。二、教学过程第一学程：书写提示学习任务主问题1.如何写好半包围结构的字？学法指导第一步：自学要求出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。先自己观察结构和特点。第二步：互学要求同学自由读生字，交流写字方法。“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。第三步：展学要求书写展示。找两个同学上台展示所书写的生字，其他同学给出建议和补充。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：通过观察，发现汉字字形的特点，在实践操练中练习巩固，举一反三，让书写指导有实招，得实效。主问题1预设答案“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。第二学程：日积月累学习任务主问题2.通过此诗，对小草有什么感觉，体会作者情感。学法指导第一步：自学要求1、初读感悟：

(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

(2)结合语言环境自主认读。

第二步：互学要求同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（并指名说自己的想法）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）

你体会到了作者怎样的情感？怎样读?

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：先从引导学生听读切入，让学生自然地发现古诗停顿，然后再进行多种形式的朗读,通过图片和引导进一步学习古诗含义。知晓小草的生命力旺盛，学习小草的坚韧不拔的精神。