2025年小学语文毕业升学考试全真模拟卷（文言文阅读与作文强化试题）

2025年小学语文毕业升学考试全真模拟卷（文言文阅读与作文强化试题）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、文言文阅读理解要求：阅读下面的文言文，完成下列小题。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥瑾。由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求，尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤，尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点，尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？求，尔何如？赤，尔何如？点，尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？求，尔何如？赤，尔何如？点，尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”1.下列对下列句子中“之”字的理解，不正确的一项是（）A.摄乎大国之间B.加之以师旅C.比及三年D.以俟君子2.下列对下列句子中“乎”字的理解，不正确的一项是（）A.以吾一日长乎尔B.摄乎大国之间C.如或知尔D.由也为之3.下列对下列句子中“也”字的理解，不正确的一项是（）A.比及三年，可使有勇，且知方也B.子路率尔而对曰C.求也为之，比及三年，可使足民D.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐4.下列对下列句子中“以”字的理解，不正确的一项是（）A.以吾一日长乎尔B.以俟君子C.由也为之D.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐5.下列对下列句子中“尔”字的理解，不正确的一项是（）A.居则曰：‘不吾知也。’B.如或知尔C.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐D.以吾一日长乎尔6.下列对下列句子中“之”字的理解，不正确的一项是（）A.摄乎大国之间B.加之以师旅C.比及三年D.以俟君子7.下列对下列句子中“乎”字的理解，不正确的一项是（）A.以吾一日长乎尔B.摄乎大国之间C.如或知尔D.由也为之8.下列对下列句子中“也”字的理解，不正确的一项是（）A.比及三年，可使有勇，且知方也B.子路率尔而对曰C.求也为之，比及三年，可使足民D.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐9.下列对下列句子中“以”字的理解，不正确的一项是（）A.以吾一日长乎尔B.以俟君子C.由也为之D.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐10.下列对下列句子中“尔”字的理解，不正确的一项是（）A.居则曰：‘不吾知也。’B.如或知尔C.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐二、文言文翻译要求：将下列句子翻译成现代汉语。1.以吾一日长乎尔，毋吾以也。2.居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？3.由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。4.求也为之，比及三年，可使足民。5.以俟君子。6.非曰能之，愿学焉。7.宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。8.异乎三子者之撰。9.何伤乎？10.鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。四、现代文阅读理解要求：阅读下面的现代文，完成下列小题。小草，是大自然中最平凡、最不起眼的植物之一。然而，正是这些看似微不足道的生命，在春天里，用它们那嫩绿的颜色，装点着大地，为人们带来生机与活力。1.文中“小草，是大自然中最平凡、最不起眼的植物之一”这句话表达了什么意思？2.文中提到小草在春天里为人们带来什么？3.文中使用了什么修辞手法来形容小草？4.根据文章内容，小草在自然界中扮演了什么角色？5.文章最后一句“为人们带来生机与活力”中的“生机与活力”指的是什么？6.文章中提到的“装点着大地”是什么意思？7.文章通过小草这一形象，想要传达给读者什么样的信息？8.文章的语言风格是怎样的？9.文章中使用了哪些词语来形容小草？10.文章中小草的特点有哪些？五、作文要求：根据以下材料，写一篇不少于500字的作文。材料：在一次公益活动中，一位志愿者在街头捡到了一只受伤的小鸟，他用自己的爱心和耐心，为小鸟治疗伤口，最终小鸟恢复了健康。志愿者说：“我只是做了一件我应该做的事情。”作文题目：《爱心与责任》六、古诗词鉴赏要求：阅读下面的古诗词，完成下列小题。《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。1.诗中的“白日依山尽”描绘了怎样的景象？2.“黄河入海流”这句话表达了什么意境？3.诗中的“欲穷千里目”是什么意思？4.“更上一层楼”这句话有什么深意？5.这首诗表达了诗人怎样的情感？6.诗中的“白日”和“黄河”分别代表了什么？7.这首诗的韵脚是什么？8.这首诗的作者是谁？9.这首诗的题材是什么？10.这首诗在文学史上的地位如何？本次试卷答案如下：一、文言文阅读理解1.D解析：A项“摄乎大国之间”的“之”是助词，表示所属关系；B项“加之以师旅”的“之”是代词，指代前文提到的“师旅”；C项“比及三年”的“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性；D项“以俟君子”的“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。2.D解析：A项“以吾一日长乎尔”的“乎”是介词，表示比较；B项“摄乎大国之间”的“乎”是介词，表示比较；C项“如或知尔”的“乎”是介词，表示比较；D项“由也为之”的“乎”是句末语气词，无实际意义。3.D解析：A项“比及三年，可使有勇，且知方也”的“也”是句末语气词，表示肯定；B项“子路率尔而对曰”的“也”是句末语气词，表示肯定；C项“求也为之，比及三年，可使足民”的“也”是句末语气词，表示肯定；D项“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”的“也”是句中停顿，无实际意义。4.D解析：A项“以吾一日长乎尔”的“以”是介词，表示原因；B项“以俟君子”的“以”是介词，表示原因；C项“由也为之”的“以”是介词，表示原因；D项“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”的“以”是动词，表示行动。5.D解析：A项“居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”的“尔”是代词，指代自己；B项“如或知尔”的“尔”是代词，指代自己；C项“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”的“尔”是代词，指代自己；D项“以吾一日长乎尔”的“尔”是代词，指代对方。6.C解析：A项“摄乎大国之间”的“之”是助词，表示所属关系；B项“加之以师旅”的“之”是代词，指代前文提到的“师旅”；C项“比及三年”的“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性；D项“以俟君子”的“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。7.D解析：A项“以吾一日长乎尔”的“乎”是介词，表示比较；B项“摄乎大国之间”的“乎”是介词，表示比较；C项“如或知尔”的“乎”是介词，表示比较；D项“由也为之”的“乎”是句末语气词，无实际意义。8.A解析：A项“比及三年，可使有勇，且知方也”的“也”是句末语气词，表示肯定；B项“子路率尔而对曰”的“也”是句末语气词，表示肯定；C项“求也为之，比及三年，可使足民”的“也”是句末语气词，表示肯定；D项“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”的“也”是句中停顿，无实际意义。9.D解析：A项“以吾一日长乎尔”的“以”是介词，表示原因；B项“以俟君子”的“以”是介词，表示原因；C项“由也为之”的“以”是介词，表示原因；D项“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”的“以”是动词，表示行动。10.D解析：A项“居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”的“尔”是代词，指代自己；B项“如或知尔”的“尔”是代词，指代自己；C项“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”的“尔”是代词，指代自己；D项“以吾一日长乎尔”的“尔”是代词，指代对方。二、文言文翻译1.以吾一日长乎尔，毋吾以也。翻译：因为我比你们年长一天，不要因为我而有所顾忌。2.居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？翻译：平时常说：‘没有人了解我。’如果有人了解你们，那么你们打算怎么做呢？3.由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。翻译：如果让我治理这样的国家，等到三年，就可以使人有勇气，而且懂得做人的道理。4.求也为之，比及三年，可使足民。翻译：如果让我治理这样的国家，等到三年，就可以使百姓富足。5.以俟君子。翻译：等待有才能的人来治理。6.非曰能之，愿学焉。翻译：不是说我能够做到，愿意学习。7.宗庙