2024年教师招聘考试教育学试题

教師招聘考试教育學试題教師招聘考试題公共教育學.心理學考试題及参照答案一、填空題（在下列每題的空白处填上對的的字詞，每空1分，共17分）1、杨贤江写的《新教育大纲》，是中国第一本试图用馬克思主义的观點论述教育問題的著作。2、教育的本质是（有目的的培养人的社會活動）。3、中国封建社會的教育内容是（五經）、（四書）。4、中国現阶段的教育方针是（教育必须為社會主义現代化建设服务，必须同生产劳動相結合，培养德智体全面发展的建设者和接班人）。5、（班级讲課制）的教學组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年中国在（京師同文馆）首先执行了這個制度。6、19颁布的（癸卯學制），是中国最早实行的近代學制。7、一般教育學是研究教育的一般原理和中、小學教育规律的一门科學，是師范學校的一门公共必修課程，是（理论性和应用性）相結合的學科。8、义务教育，也叫（强制教育），是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。9、教育過程的基本矛盾是（學生与教師之间的矛盾）。10、教學手段就是指教師和學生進行（教學活動）以及互相传递信息的工具、媒体或设备。11、現場教學和個别指导是中小學教學的（辅助形式）。12、教學工作的基本环节是备課、上課、（課外辅导）、作业批改(成绩考核)四個环节构成。13、學校德育工作的重要途径是（通過各科教學）渗透德育。14、中国中小學的教學内容，详细体目前中小學各类（課程计划）和各科課程原则、教科書之中。15、德育過程的基本矛盾是（社會通過教師向學生提出的道德规定与學生已經有品德的水平之间的矛盾）。二、选择題（下列四项备选答案中有一项對的答案，将對的答案的序号填在括号内，每題2分，共26分）16、“長善救失”、“教學相長”的教學思想是由（3）首先提出的：⑴《论語》⑵《孟子》⑶《學记》⑷《劝學篇》西欧最早出現的教育专著是（1）：⑴《大教學论》⑵《论演說家的教育》⑶《一般教育學》⑷《我的教育信条》18、“教學過程最优化”的教學思想是由（2）提出的：⑴赞科夫⑵巴班斯基⑶苏霍姆林斯基⑷凯洛夫19、苏霍姆林斯基的教育思想是（1）：⑴友好教育思想⑵教學過程最优化⑶教學发展观⑷全面发展观20、中国最早的學校教育机构是（1：⑴痒⑵序⑶校⑷學21、讲授法的基本方式包括（1）：⑴讲述、讲解、讲讀、讲演⑵讲述、讲解、汇报、讲演⑶讲讀、讲演、讲评、讲述⑷讲述、讲解、讲评、汇报22、政治、經济制度决定著（1）：⑴教育的性质⑵教育的措施⑶教育的效益⑷教育的规模23、一般中小學教育的性质是（3）：⑴做人教育⑵职业教育⑶基础教育⑷专业教育24、中小學的“双基”教學是指（1）：⑴基础知识，基本技能⑵基本理论，基本技能⑶基础知识，基本理论⑷基础理论，基本原理25、德育在青少年學生的发展中具有（4）：⑴积极作用⑵影响作用⑶制约作用⑷导向作用26、班主任在班集体的发展中起（1）：⑴主导作用⑵积极作用⑶领导作用⑷能動作用27、良好班集体形成的重要標志是（3）：⑴有明确的奋斗目的⑵有健全的组织系统和领导关键⑶形成了對的的舆论和良好的班風⑷有严格的规章制度与纪律28、教師的劳動价值重要体目前教育劳動的（1）：⑴個人价值和社會价值⑵主体价值⑶发明价值⑷教育价值三、简答題（共32分）29、為何說教育對人的发展起主导作用？（6分）答：①教育是一种有目的的培养人的活動，它规定著人的发展方向（2分）；②教育，尤其是學校教育給人的影响比较全面、系统、深刻（2分）；③學校有专门负责教育工作的教師。（2分）30、简述教育對发展生产力的作用？（6分）教育受生产力发展水平的制约，反過来，它對生产力的发展也有积极的推進作用。（1）．通過教育可以实現劳動力的再生产，把也許的生产力转化成現实的生产力，從而推進生产力的发展。（3分）（2）．教育還可以实現科學知识和技术的生产和再生产。（3分31、简述教師劳動的特點？（8分）（1）教師劳動的发明性。（2）教師劳動的复杂性。（3）教師劳動的示范性。（4）教師劳動的長期性。32、评价教師課堂教學质量的基本原因有哪些？(6分)教學目的明确；學生参与學习的积极性高；教學内容對的；教育措施恰當；教學构造紧凑；教學组织合理。33、什么是教學？教學的任务是什么？（6分）答：教學是由教師与學生共同构成的一种教育活動，是在教師启发引导下學生有计划、有目的、有组织、积极积极地學习系统文化科學知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展個性的培养人的活動。（2分）一般中小學教學的任务一般包括如下几项：（如下各點各1分）（1）向學生传播文化科學基础知识和基本技能。這是教學要完毕的首要任务，一般称為“双基”教學。（2）发展學生的智力，培养學生的能力。（3）培养學生科學的世界观和共产主义道德品质。（4）培养學生的审美情操，增長學生的体力论述題（34、36两題任选一題，35題必做，共25分）34、學习教育學有何意义？（11分）答：學习和研究教育學既是我們做一种教師的起點，也是我們做一种教師的最终追求。（1）有助于提高我們對教育事业战略地位的认识，热愛教育工作。（2）有助于掌握教育规律，增强教學能力。（3）有助于提高我們崇高的師德修养，自覺為人師表。（4）有助于更好地學习其他各门教育學科。35、為何說人的全面发展學說科學地处理了教育目的价值取向的矛盾？（14分）答：（1）教育目的的价值取向的涵义（2分），教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主体根据自身的需要對教育价值选择時所持的一种态度倾向。（2）有关教育目的价值取向的争论（3分）：個体本位论、社會本位论、实用主义的教育目的。（3）人的全面发展學說科學地处理了教育目的价值取向的矛盾。a有关人的全面发展學說：是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化，但伴随生产力的发展，大工业生产為人的全面发展提供了也許性的条件下，工人“体力和智力的统一、友好和充足、自由的发展學說。（3分）b．教育目的价值取向的矛盾，实际上是社會历史過程中社會矛盾的一种体現。(6分)①從社會历史的總的進程来看，社會進步与個人发展是亲密联络的，互為条件，互為因果的。因此，總的来說教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然對立的；②人的发展与详细的社會現实之间是有矛盾的，這种矛盾在一定的历史条件下還很锋利；③只有在共产主义社會裏，個人的发展与社會才能到达高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。36、在教學中怎样贯彻启发性原则？（11分）答：1）启发性原则是指在教學中教師承认學生是學习的主体，注意调動她們的學习积极性，引导她們独立思索，积极探索，生動活泼地學习，自覺地掌握科學知识和提高分析問題和处理問題的能力。（2）贯彻本原则的基本规定：①调動學生的积极性；②启发學生独立思索，发展學生的逻辑思维能力；③让學生動手，培养独立处理問題的能力；（4）发扬教學民主。规定：①论述要观點對的，论据充足，条理清晰；②论述要理论联络实际；③每題字数不得少于200字。1、教育心理學一门研究學校情境中學与教的基本心理规律的科學。2、教育心理學是应专心理學的一种，是心理學与教育學的交叉學科。3、所谓心剪发展，是指個体從出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命進程中所发生的一系列心理变化。4、學生心剪发展的基本特性是：持续性与阶段性、定向性与次序性、不平衡性与差异性。5、學生性格差异重要是指性格的特性差异和性格的类型差异。6、自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种重要成分。7、自我认识是指個体對自已的心理特點、人格特性、能力及自身社會价值的自我理解与自我评价。8、自我体验是指個体對自已的情感体验，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自弃等。9、自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我调整、自我追求等。10、學生的认知差异重要包括认知方式差异和认知能力差异。11、中国心理學家一般把學习分為知识學习、技能學习和行為规范學习三类。12、强化也是一种操作，它的展現或撤除可以增長反应发生的概率。13、强化有正强化（实行奖励）与负强化(撤销惩罚)之分。14、布鲁纳认為學习的实质就是积极地形成认知构造。15、意义學习的主观条件是學习者知识构造中必须具有可以同化新知识的合适的原有知识。16、教學不是知识传递，而是知识的处理和转换。17、所谓學习動机，是指导起和维持個体的活動，并使活動朝向某一目的的内在心理過程或内部動力。18、奥苏伯尔认為，學校情境中的成就動机重要由三個方面的内驱力构成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。19、班杜拉研究指出，影响自我效能感的最重要原因是個体自身行為的成败經验。20、程序性知识也叫操作性知识，是個体难以清晰陈說、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。21、假如根据新知识与原有认知构造的关系，知识的學习可以分為下位學习、上位學习和并列結合學习。22、有关遗忘产生原因的解释有許多學說，例如痕迹衰退說、干扰說、同化說和動机說等。23、所谓变式就是用不一样形式的直观材料或事例阐明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特性，以便突出本质特性。24、短時记忆一般包括两個成分，一是直接记忆，即输入的信息没有通過深入加工；另一种成分是工作记忆，指從長時记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。25、遗忘曲线研究表明，遗忘的進程是不均衡的，展現先快後慢的负加速趋势。26、所谓技能，一般认為是通過练习而形成的合乎法则的活動方式。27、前苏联心理學家加裏培林于（1959）年系统提出了心智動作（按阶段）形成的理论。28、學习方略是學习者為了提高學习效果和效率，有目的、故意识地制定的有关學习過程的复杂方案。29、指导教學模式与老式的讲授法拾分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。30、交互式教學模式重要是用来协助學习成绩差生阅讀领會.31、交互式教學意在教會學生四种方略：總結、提問、析疑和预测。32、任何問題都具有三個基本的成分：一是給定的条件；二是要到达的目的；三是存在的限制或障碍。33、人們一般倾向于