2024年幼儿教师招聘考试资料

幼儿教師招聘考试资料陈鹤琴(1892-1982)先生是中国現代幼儿教育的创始人。早年毕业于清华大學，後留學美国获教育硕士學位，19在南京開办鼓楼幼稚园，解放後曾任南京師范學院院長。她曾以自已的孩子陈一鸣為研究對象，進行了長期持续的小朋友发展研究，并著有《家庭教育》一書，提出了“游戏就是工作，工作就是游戏”的初期教育观念。原書提出初期家庭教育原则101条，現选摘10条，此10条原则也是近年教師招聘考试的命題热點，一：教孩子是從小教起的二：游戏式的教育法(高频命題點：提出游戏原则的第一人)三：不要骤然命令孩子停止游戏或停止工作。四：孩子应有看图画、画图、剪紙的机會。五：孩子应有玩沙、塑泥、穿珠、锤击、浇花的机會。(高频命題點：“恩物”的创立)六：叫孩子做事，不适宜太易，也不适宜太难，须在她的能力以内。七：我們应當按照孩子的年龄知识而予以合适的做事動机。八：小朋友教育家陈鹤琴呕心沥血地探求小朋友的习惯、言語、情绪、心理，用慈母般的愛心去精心抚育小朋友。(高频命題點：“五指活動”波及哪些内容)九：凡孩子可以自已做的事，你仟萬不要替她做。拾：做父母的，最佳用积极的暗示，不要用消极的命令。福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家。l8開始在一所裴斯泰洛齐主义的學校任教，18在卡伊尔霍開办小學，力图实現裴斯泰洛齐的教育原则。1837年在勃兰根堡開办學前教育机构，1840年正式命名為"幼稚园"。福禄贝尔把自已的毕生精力献給了幼儿教育事业，建立了较完整的幼稚园教育体系，因此被誉為"幼稚园之父"。著有《幼稚园教育學》，《慈母游戏与儿歌》，《人的教育》及幼稚园書信集。她的重要幼儿教育思想：第一、创立了世界上第一所幼稚园。(教招考试必考知识點)福禄贝尔于1840年创立了世界上第一所幼稚园。第二、明确提出了幼稚园的任务。福禄贝尔指出，幼稚园的任务是：通過直观刚的措施来培养學前小朋友；使她們参与多种必要的活動，发展她們的体格，锻炼她們的外部感官，使她們對的地认识人和自然以及增長知识；使小朋友在游戏、娱乐和天真活泼的活動中，做好升人小學的准备。第三、创制了"恩物"。(教招考试高频考點)為了更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发展能力，福禄贝尔在幼稚园教育实践中创制了一套供她們使用的活動玩具，并称之為"恩物"。福禄贝尔创制的這套"恩物"的基本形状是圆球、立方体和圆柱体。第四、强调游戏在幼稚园教育中的地位和作用。(游戏理论的第一人，教招考试必考知识點)福禄贝尔认為，游戏是小朋友内部需要和冲動的体現，游戏作為小朋友最独特的自发活動，成為幼儿教育過程的基础。第五、强调作业的重要性。她提出，作业活動是幼儿的体力、智力和道德友好发展的一种重要方面。通過作业活動，可以對幼儿進行初步的教育。她制定了一套详细的幼稚园作业大纲，规定幼儿的作业活動严格遵照從简朴到复杂的原则。作為"幼儿教育之家"的福禄贝尔是近代幼儿教育理论的奠基人，其幼儿教育理论和实践對世界各国幼稚园的发展以及幼儿教育理论体系的形成和发展产生了广泛的影响。她去世後，在她的墓碑上刻有她生前最愛慕的一句话："来吧，為我們的小朋友生活吧！"這是她個人生活的写照，更是她向世界发出的召唤。蒙台梭利教育理念的特點：:以小朋友為主，為孩子打造一种以她們為中心，让她們可以独立“做自已”的“儿童世界”。提供充足的教具：孩子是靠感官来學习的，幼蒙台梭利教室為孩子提供了丰富的教材教具（包括自然的、人文的„„），以诱发孩子自我學习的乐趣。不“教”的教育：:反對老式以教師為中心的填鸭式教育，主张提供良好的學习环境，亮丽丰富的教具，让小朋友积极去接触、研究，形成智慧。把握敏感期的學习:0-6岁的小朋友，在不一样的成長阶段，會出現對不一样事物的偏好，就是所谓的“小朋友敏感期”。蒙台梭利幼教法强调掌握小朋友的“敏感期”，而予以孩子恰當的引导。教師居于协助启导的地位，教師必须放弃老式的自认為是的教育方式，而是從旁适時地予以小朋友协助与引导，让小朋友成為教育的主体，使她們開動脑筋，挖掘潜力。“教育的目的不仅仅是传播知识，应當有一种新的发展方向，那就是释放人的潜能。什么時候開始這样的教育呢？我的回答是在人出生起就要進行這样的教育，由于人一出生就具有無限潜能。”----玛利娅·蒙特梭利（MariaMontessori）福禄贝尔的幼儿教育思想：1.教育的目的在于唤醒人的内在精神本性2.人的发展应當是循序渐進的3.小朋友发展三段论：自然小朋友------人类小朋友-------神的小朋友4.小朋友的四种本能：活動的本能------认识的本能-----艺术的本能----宗教的本能5.學校即生活梭利的幼儿教育思想：1、推崇遗传，重视引导小朋友的自发冲動2、教育必须与小朋友发展的敏感期相吻合3、重视感官教育4、通過“工作”使自已与纪律相协调5、愛惜信任小朋友，细心观测和机智及時地指导小朋友陈鹤琴的學前教育思想1、倡导适合国情的中国化幼儿教育2、反對死教育，倡导活教育3、提出幼稚园課程理论4、重视幼稚园与家庭的合作5、提出整個教學法教師招聘考试幼儿教育理论基础30過关宝鉴宝鉴1幼儿教育的意义1.增進生長发育，提高身体素质。2.開发大脑潜力，增進智力发展。3.发展個性，增進人格的健康发展。4.培育美感，增進想象力，发明性的发展。宝鉴2外国幼儿教育學思想国外著名的幼儿教育學思想重要有：1.英国洛克的幼儿教育思想《教育漫画》幼儿教育思想重要有：“白板說”倡导“绅士教育”。2.法国卢俊的幼儿教育思想《愛弥尔》她强调小朋友的发現，教師应當尊重自然。3.德国福禄贝尔的幼儿教育思想“幼稚园之父”福禄贝尔的幼儿教育思想及实践重要包括：顺应自然的教育原则，创立了世界上第一所幼稚园，明确提出了幼稚园的任务，创制了“恩物”；重视游戏對幼儿身心发展的作用，强调作业的重要性。4.美国杜威的幼儿教育思想《小朋友与課程》《學校与社會》杜威的幼儿教育思想重要有：倡导以小朋友為中心，教育即生長，教育即生活，教育即經验的改造，提出以經验為基础的課程。5.意大利蒙台梭利的幼儿教育思想蒙台梭利教育理论的要點是幼儿自我學习的法测；重视教育环境的作用；重视教師的作用，重视感官教育。宝鉴3中国幼儿教育學思想1.陶行知的幼儿教育思想中国伟大的人民教育家，她创立了生活教育理论和教學做合一的教育措施。在幼儿教育方面，她重要的奉献和观點有：普及幼儿教育，建立中国化和平民化的幼儿教育；重视培养小朋友的发明力，教教學做合一的措施。2.陈鹤琴的幼儿教育思想19開办中国最早的幼稚园教育试验中心——南京鼓楼幼稚园。创立了“活教育”理论，她的幼教理论观點有：反對半殖民地封建的幼儿教育，倡导适合国情的中国化幼儿教育；反對死教育，倡导活教育；幼稚园課程理论。3.张雪门的幼儿教育思想1918她与几位志趣相投者创立了當地第一所中国人自办的幼稚园——星荫幼稚园。《幼儿教育》《幼稚課程活動中心》《幼稚园行為課程》宝鉴4幼稚园教育的目的、任务和原则A．幼稚园教育目的：中国幼稚园教育的目的是实行保育和保教相結合的原则，對幼儿实行体、智、德、美等多方面的发展教育，增進其身心友好发展，這一目的是确定幼稚园教育任务、评估幼稚园教育质量的主线根据。B．幼稚园任务：是实行保育結合的原则，對幼儿实行体、智、德、美诸方面全面发展的教育，增進其身心友好发展。幼稚园同步為家長参与工作、學习提供便利条件，即肩负保育教育小朋友及為以便家長服务的双重任务。C．幼稚园教育的一般原则：尊重小朋友的人格尊严和合法权益的原则，即尊重小朋友的人格尊严；保障小朋友的合法权益；增進小朋友全面发展的原则，即小朋友的发展是整体的发展而不是片面的发展，小朋友的发展应是协调的发展，小朋友的发展是有個性的发展。D．幼稚园教育的特殊原则：保教結合的原则，教育活動的多样性原则，发挥一曰活動整体教育功能的原则，教育引导发展的原则。宝鉴5幼儿教育的内容1.幼儿教育内容包具有德、智、体、美。幼稚园体育就是指幼稚园進行的，遵照幼儿身体生長发育的规律，运用科學的措施，以增强幼儿体质，保证幼儿健康的一系列活動。2.幼儿智育就是有目的、有计划地增進幼儿對周围环境的认识，发挥智力，并培养其良好的學习习惯過程。3.幼儿徳育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特點和实际状况，對幼儿实行的品得教育。4.幼儿美育的目的是幼儿美育的目的是培养幼儿感受美、体現美的情趣和初步的审美能力。宝鉴6幼儿游戏及指导幼儿游戏的种类：從教育的作用分：发明性游戏、规则性游戏。從教師指导上分為：幼儿自法游戏、教學游。從幼儿社會性发展上分為：非游戏行為、旁观游戏、独立游戏、平行游戏、联合游戏、教學游戏。從幼儿认知发展上游戏可分為：机能游戏、象征性游戏、规则游戏。宝鉴7幼稚园与家庭、小区的合作家园合作的重要内容：鼓励家長和引导家長直接或间接的参与幼稚园教育，同心合力培养幼儿，幼稚园协助孩子树立對的的教育观和教育措施。家园合作的措施：口語法，包括家访；家長會；家長學校；家庭教育征询；家庭教育經验交流會；交談。文字法，包括問卷调查；家园联络本；宣传栏。活動法，根据家長参与活動的目的，活動法可分為观摩、庆祝、服务和管理四种。宝鉴8幼稚园与小學的衔接幼小衔接是指由幼稚园大班進入到小學一年级，此時期恰好是結束幼稚园生活、開始接受好规小學教育初期，也是幼儿心剪发展的一种转折期，处在幼稚园与小學的學童有不一样的身心特性，处理好幼儿与小學衔接的問題，對于增進幼儿的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。因此，幼稚园与小學的教育衔接的重要性不可哦忽视。幼小衔接工作的重要内容与措施培养幼儿對小學生活的學习的热愛和向往；培养幼儿對小學的适应性；协助幼儿做好入學前的准备；让家長参与幼稚园与小學的衔接工作。幼儿衔接工作应注意的問題進行幼稚园与小學的双向改革，双方都培养小朋友的基本素质做為衔接工作的著眼點，共同发明合理的過渡期的外部教育环境与条件，搞好衔接工作；转变观念。提高教師素质，认真研究過渡期小朋友的特點与发展需要，有的放失地做好過渡期的教育工作；結合地区特點与幼儿身心发展的個别特點有针對性地進行幼小衔接工作；加强家、园、學校、小区力量的互相配合。幼小衔接教育中存在的問題幼稚园与小學缺乏联络；幼儿教育小學化；忽视幼小衔接的重要性；忽视全面的教育衔接，重视片面的、局部的衔接；家長教育理念落後，在家庭教育中往往重知识而轻能力的培养。幼小衔接的合理對策明确并处理幼稚园与小學衔接的重要矛盾；加强幼稚园与小學的联络，減缓两者之间的教育坡度。宝鉴9幼儿心理學的研究措施A,观测法B.试验法C.談话法D.测验法宝鉴10幼儿认知发展幼儿认知发展包具有感覺、注意、记忆、想象、思维的论述。注意的功能有：选择、维持、监督幼儿想象的发展特點：無意想象占重要地位，故意想象初步发展；再造想象占重要地位，发明想象開始发展；想象轻易同現实混淆。宝鉴11幼儿情绪的发展幼儿情绪的特點包括：情绪的易冲動性；情绪的不稳定性；情绪的外露。情绪正在幼儿心剪发展中的作用有動机作用；组织作用；感染作用。幼儿情绪发展的一般趋势：情绪情感的社會化；情绪情感的丰富化和深刻化；情绪情感的自我调整化。幼儿情绪的培养：营造良好的情绪环境；成人的情绪自控；采用积极的教育态度，协助孩子控制情绪。宝鉴12幼儿社會发展的内容、意义幼儿社會发展包括亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社會行為、袭击性性行為。幼儿社會性发展的意义表目前：社會发展是幼儿健全发展的重要构成部分，增進小朋友社會性发展已經成為現代教育的最要目的；幼儿期是小朋友社會性发展的重要時期，幼儿社會性发展是小朋友未来发展的重要基础。宝鉴13幼儿气质的分类A胆汁质B多血质C黏液质D忧郁质宝鉴14幼儿的性格、愛好特點幼儿性格的特點：幼儿的性格发展相對于小學和中學的小朋友更具有明显的受情镜制约的特點，家庭教育、幼稚园教育對孩子的性格发展有著至关重要的影响。其特點有：活泼好動；喜欢交往；好奇好問；模仿性强;好冲動。幼儿愛好特點：幼儿愛好是其感情的表达形式，也是學习和实践的原動力。幼儿愛好培养途径：环境创设，培养幼儿愛好；把握教育契机，培养幼儿愛好，维持孩子的快乐，根据孩子的特點，发展孩子的愛好。宝鉴15幼儿教育心理的构造1.皮亚杰与幼儿智慧发展“发生认识论”2.维果茨基与“社會建构论”3.學习理论及其发展宝鉴16幼儿差异与教育幼儿差异教育包括：认知差异、智力差异、性格差异。宝鉴17個别化教育含义：個别化教育是相對于一致化教育而言的，即因材施教。其重要特性是：教育對象的個别化和教育措施、形式的差异性。实行個别化教育的途径：集体教學中抓個别化教育的契机；区域活動顺应幼儿的個性化发展。個别化教育应注意的問題：1.要把握统一与因材施教的关系2.個别化教育绝不是個别幼儿的教育，而是面向全体的個别化教育，实行個别化教育正是為了更好地贯彻面向全体。3.個别化发展应倡导扬長补短。4.個别化教育對教師提出了更高的规定宝鉴18幼儿學习理论中的构建主义规定重要：1条件作用學习理论A桑代克的试误-联說B试误-联結學习的基础规律C斯金纳的操作性条件作用用论2.认知學习理论（1）布鲁纳的认知——构造學习理论美国主张學习的目的在于发現學习的方式學习包括获得、转化、评价（2）成就動机理论。(3)先行组织者方略（4）信息加工學习理论3.折中主义學习理论（1）布鲁姆掌握學习理论（2）班杜拉的社會學习理论宝鉴19幼儿學习方式、特點幼儿學习重要方式：观测模仿學习、操作學习、言語學习、综合性學习、关系中學习。幼儿學习的重要特點：幼儿學习的积极性轻易被扼杀；幼儿愛好性一般從愛好出发，學习的無影性和内隐性；經验与体验作用的明显性；語言指导下的直观形象性；對环境的依赖性大；個别差异性明显。宝鉴20幼儿學习動机學习動机重要表目前：好奇、愛好、以及诱因幼儿學习的某些動机理论（1）强化理论（2）人本主义的需要层次理论（3）成败归因理论（4）耶克斯—多德森定律幼儿學习動机的重要特性：内在動机以好奇与愛好為主；外在動机逐渐增長；形成较稳定的學习成