冀教版五年级数学(上册)(全册)教学案-每课时含教学反思

“方向与路线”是课程标准空间与图形领域“图形与位置”部分的内容，本度描述和确定物体的位置，更要具有判定该物体位置的大体走向置进行定量的描述，而“角度”的加入，使物体相对于观察点的？（？（(1).蹦床在过山车的()偏()()°方(2).旋转木马在过山车的()偏()()°方向上。形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学师：大家说的不错。我们在描述路线时可以根据这个模式来描述：从()学目标，在教学中也有不足之处，教学节奏速过答案：1.（1）0.110.11（2）53002数学就在我们的身边，从而让学生喜欢数学、亲近数学导学生经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律1缩小到原来的，小数点向左移动两位；一个数缩小到原来的，小数点11？（？（个数缩小到原来的，小数点向移动一位；缩小到原来的，小数点向左移1最后师生共同总结：一个数缩小到原来的，小数点向移动一位；缩小到原来的，小数点向左移动两位；一个数缩小到原来的，小数点向左移答案：1.（1）2970.02970.297（2）0.240.0062一个数缩小到原来的，小数点向移动一位；缩小到原来的，小数点在我们的身边，从而让学生喜欢数学、亲近数学。因此，我在教学时以教学重点：理解小数乘整数的算理，探索小数乘整数的计算方法.？（3.95×456.8×7的变化，小数的位数和因数的小数位数都是一样的。在整节课的学习中,学生开始对学习充满兴趣,积极的思考,运用发现的规律去解决问题,能正确计算小数乘整数,能正确判断积里面的小数位数。然而也有很多不足，自己在课堂教生：把两个因数分别扩大10倍，变成48×36。……师：大家看今天算出的这个小数积比较特殊，小数的末位是0基本性质，在横式写得数时，小数末尾的0可以不写。完成横式：0.85×3．()÷0.42＝2.5887.5×2.4＝10.28×0.7＝31.4×3.8=答案：一、1.1.3×0.82.33.1.0836二、87.5×2.4＝21010.28×0.7＝7.19631.4个生：约等于“≈”按照“四舍五入”0.084保留两位小数，要看小数部分第三位，第三位上的4比设计意图：通过引导学生列式计算，让学生4.一幢楼高24层，每层高2.74米，这幢楼高多少米保留整数）的顺序相同，通过观察分析类推出整数乘法的交换律、46.4×2=92.8（元）23.6×生2）我是这样想的，因为牛肉和鱼都是2千克，所以，列一个算式，先算出3.12×0.5=□×□12.5×8.7×0.8=(□×□)×□（2.5+0.6）×4=□×□+□×□4.1×1.5+5.9×1.5=(□+□)×□答案：1.0.5×3.12（12.5×0.8）×8.72.5×40.8×5×1.25×0.26.8×1（246.4+23.6）×2知识与技能：结合菜市场的问题情境，经历观察镜头一师:再看这个画面，说一说阿姨和售货员在做什么？你发现了什么问旅游方案设计意图：针对小学生的求知欲强，好奇心生：方案三1）油费，680÷100×10×2×7.7=1047.2（元2）高速费6804.能借助计算器探索小数除法计算和循环小数中的问题，能表达解决问题的过教学建议111112、过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除4040（2）2在哪一位上，表示什么？32表示什么?商8应写在哪?怎样表示出8在小数点，如果没有小数点商就变成整数了，所以同学们在个神奇的小数点。这时商的小数点和被除数的小数点怎样了教师引导学生小结:按整数除法的计算方法算出了小数除法,不过计算时2、我是公正小法官。（对的打“√”,错的打“×”,并改正）84÷8=1052698.4÷4=27.36÷18=94 2.5……5个十分之一410……10个十分之一0商的小数点要与被除数的小数点对齐。余数的后面补0后，继续除。2、7.2÷4=1.8（元）1.8……8个十分之一432……32个十分之一03、5.4÷6=0.9（元）0个位不够商1，就要在商的个位上写0占位，在0的右下角点上小数点继续往下除。教学目标:2、过程与方法：使学生在经历探索计算方法的过0.12÷0.3=()÷36.72÷0.28=()÷280.12÷0.03=()÷30.672÷0.28=()÷284.68÷1.2=□÷122.38÷0.34=□÷□5.2÷0.325=□÷325161÷0.46=□÷□ 60从中选择一个最佳算法。这里，为学生提供了数学断地讨论、表达，促进数学思维活动，从而使学生2．过程与方法：结合具体问题，经历自主探索除3．情感态度与价值观：感受数学在解决现6.23÷0.3=()÷3220.5÷1.47=()÷1470．63÷0.9时2、课件出示例题（2）.生1）25.5÷10.2。普通冰箱的耗电量中有几个节能冰箱的耗电量，就是普2、最近一位老师想买一辆中档轿车，选了0总结、联想，从中发现新结论。让学生通过联想沟通知识之间的内在联系，从而开阔思路，产生1.5+0.2=0.05+1.2=3、导入:小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同.2、计算2.275+0.625）×0.28一步体会分析解决问题的方法】【设计意图：让学生正确的评价自己掌握的情况，激发他们的学习愿望。】“商的近似值”是一节计算课，它是由“小数除法”和“求近似值”两个知识点2、过程与方法：掌握用“四舍五入”法求商的近3、情感态度与价值观：培养学生在实际生保留整数保留一位小数保留两位小数？（师：这下可难倒五（1）班的同学们了，怎么也算保留两位小数表示精确到分保留一位数的两种表示方法.一、活动引入,体验”循环”3、师：依次不断地重复出现，用一个词来表示后面还有无数个3。第二个算式的余数6和5依次不断地重复观察这道题，有什么相同点?(这两题的相同点是总也除不尽。)0.343434…3.88小数部分的位数是有限的小数，叫有限小数，教师举15÷16=小数部分观察计算的结果，你发现了什么？（结果都是循环小数。个位的数字是0，小数数知识有一个完整的认识，并提升了总结概括1.290909…≈()0.4444…≈()0.183183…≈()1师：下面我们来利用小数除法的知识来解决生活中的实际问题。大家看一下第375.78÷0.18=11.27÷0.4637.8÷2.8=96÷150.66÷÷1.2÷0.528.46÷0.25÷44.通过操作、归纳、类比、推断等活动，体验数学问题的探索性和教学建议2、过程与方法：引导学生通过数学实践活动，学？（（2）试验完成后思考:正面朝上的次数与总次数有什么关系.记录表格:（有些组正面朝上的次数是总次数的一半,有些组少一点儿,有些组多一点儿,但不一定是总次数的一半,有些组少一点儿,有些组多一点,但是全班加起来正面朝【设计意图：创设情境,激发学生学习的兴趣,激活原有的学习经验.初步渗透公【设计意图：通过掷骰子游戏,让学生亲身感受正方体每个面朝上出现的可能性【设计意图：通过“猜想——验证——感悟”的教学思路，引导学生从生活经验面掷骰子1、2、3、4、5、6神，在其他活动项目中，我也注重尽量让学生自己发现有大有小，从而导入新课。这样创设情境，不仅知做好铺垫，起到“引路导航”的作用，而且趣布布布布布教师引导学生总结：棋子的个数越多，摸出的次数越多。棋子的个数越()去的可能性最大。数量{→可能性{个宽松、民主、和谐的学习氛围，有利于学生积极主动地参决问题。如本节课中让学生讨论“填完表格后，说说你们发现了什么?为什么?”2.能对问题中的数学信息作出合理解释，在解决问题的过程中进教学建议生独立思考，自主解决问题，在交流不同解决问题方法的同时，解四则混合运算的顺序。在教学“24点”游戏时，利用学生喜欢的扑克牌做游戏，给学生提供运用四则混合运算知识进行练习的机会，让学生教材通过图文的形式呈现了一辆卡车和一辆小轿车从两地同时出发相了列表法。在教学时让学生参与进来，进行相遇问题的演示，经历相遇报师：板书路程÷速度和=相遇时间，根据数量关系路程÷速度和=相遇时间这个基本的数量关系式，速度和×相遇45.6×42+45.6×5845.6×（42960÷12+35×626×（37+29+5.6÷0.737.9本节课我从“书本数学”向“生活数学”转变，从而增思想，创设了两个走路的情境，先是一个人走路，让学揭示出同时、相对、相遇等术语的含义。进而探究两个教学内容生660-75×3）÷5=87（套）设计意图：通过引导学生理解题意，说清解35×（78+56）×2（7.5（13.6+2.5）×4÷（8-3.5）5.李家村修水渠，已经修好480米，剩下的一段比修好的2倍少96米，这条水在没有括号的算式中，应先算乘除，后算加减。同级运算时教材选用“去公园乘船游玩”这一学生喜欢的事例，从多角度分析问题算顺序；通过“皮球装箱”这一学生熟悉的生：我是这样考虑的，先计算出每条船能满足的人数即960÷20；然后计算括号。一个算式里，如果有小括号又有中括号，要先算小括号里算顺序，即在同一级运算中，应按从左到右在教学中，通过引导学生审题，说说先算什么、再算什么、本节教材是在学生已经学过了小括号的使用方法，经历了简单的三步混合运算后安排的，带中括号的四则混合运算是带小括号四则运算的一个延伸。是以后解决生活中的学生已经掌握了小括号的使用方法，会进行两步和简单的三步混合运算的基础上进行的，学生学习起带有中括号的四则运算并不太难，引导学生通过分析具体生活情境理清计算顺序。获得成功体验。路；自主探究法知识迁移法，通过学生自主探索，知识迁移，来4.归纳总结×设计意图：通过多种形式的活动，引导学生8+2+7+7=246×8÷4×2=243×4×9-4+13+6=241+5+8+10=247+5）×（4-2）=248+2+7+7=246×8÷4×2=243×4×（探索三角形、平行四边形、梯形的面积是“空间与图形和活动经验，以“动手操作---转化----公式总结----尝试应用为基本主线进一2.以“转化”的数学思想为主线，设计教学内容。3.在探索图形面积公式的过程中，渗透“转教学建议的一个高剪开，通过平移拼在一起，转化为长方形”的过程，教师要给图形进而，数形结合，推理出梯形面积公式。教学组合图形的面积时，自主解决问题和交流不同做法的空间，进一步增强学生对图形之间关系个合呢？还是平行四边形和长方形之间真有某种联系呢？我？（察能力、抽象概括能力，为进一步发展空间观念打下基础。在本环节中【设计意图：将学生带回到了生活中，练习由易到难,符合儿童的心理需求，大这个长方形的长与平行四边形的底宽与平行四边形的高 答案：1、相等，相等，相等，底×高，S=ah2、12×7÷6=14（分米12+14）×2=52（分米）计了数一数、剪一剪、拼一拼等学习活动，过于长乘宽，所以平行四边形的面积=底×高。学生通过小组讨论、交流、动手实师:我们学校一年级有一批小朋友加入少先队组织,学校做一批红领巾,要我们帮例,激起了学生想知道怎样去求三角形面积的欲望,从而将"教"的目标转化为学拼法一：用两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形米（）在本节课中，引导学生发现问题、解决问题。在解决问放手，让学生自己探索计算方法，学生通过独立思考，小组交流语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种？（135×9=1215（平方分米）接”，所以不能做出34块，只能用第2种方（1）两个面积相等的三角形可以拼成平行四边形行()（2）等底等高的三角形面积相等()（3）三角形的面积等于平行四边形面积的一半()2、一块广告牌是三角形，底是12.5米，高？（角形的面积计算公式，初步理解了平移、旋转的思2.过程与方法：在观察、推理、归纳的能力中提3.情感态度价值：进一步积累解决问题的【设计意图：学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这“拼”的方法，选择两个形状相同、大小相等（完全一样）的梯形可以拼成一个个如果用s表示梯形的面积、用a表示梯形的上底、用b表示梯形的下底，h表示1、两个完全相同的梯形可以拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底长为243、有一块梯形田，上底长8.5米，比下底短4米，高为15米。如果每平方米施2、一块梯形的纸板，上底10厘米，下底比学思想，为今后学好几何图形打下坚实的基础。但来，让学生认真观察、独立尝试、合作交流。为每个学生3、在一块梯形地中间有一个长方形的游泳↓2、过程与方法：通过回忆、交流，将“多边形的面积行系统复习，形成完整知识体系；结合练习的知识“转化”成已经学过的（旧过平行四边形。三角形面积是拼成的“等底等高”平行四边形的-----一半）形的------一半）所以计算梯形的面积时都要除以2。式进行计算外，更重要的是让学生回忆这些公式的推导过程加强知识间的联使学生清楚：底和高相等的三角形（梯形）形状不一定相同，只答案：1、2.5平方分米，6平方厘米，8平方分米，4平方厘米，2、×,×方形，这张平行四边形纸片的面积是()64平方厘米，那么平行四边形的面积是()实践中体会数学的价值与应用,是培养学生初步题，能从实际需要出发，合理地选择所需的地砖，做出预算教师提示：在考虑问题是要注意，铺的地砖要整齐，不能出现空地，不（123）生1）16×（15+2）×2=544（块）【设计意图：总结全课时，学生从知识、能力、情感三个方面得成功的体验。同时让学生评自己、评他人，以培单位，会计算简单图形面积，会进行整数、小数加、减、乘、除及混合运算等基教学建议教学提示：教材选择了报道世界著名的“昆明世博园”的文章。从报道设计意图：通过在复习旧知中，学生遇到困1.阅读报道，接触“公顷”师：大家找的信息很准确，报道中提到了世博园占地218公顷，关于“公顷”你生：边长100的正方形的面积，100×100=10000(平方米)所以，1公顷=100002.在○里填上“＞”“<”或“=”9999平方米○1公顷1.1公顷○10100平方米5公顷○50000平方米25000平方米○2.51公顷设计意图：通过小结，让学生说说收获，把感知“公顷”习的，公顷是常见的土地面积单位，但对于小学生来说比较陌生，让学生体会1教法：对于“公顷”概念的形成，教师要创设情境，让学生经历观察、顷重点：感知1平方千米的大小，运用面积单位间的进率进行简单换算。第1~3设计意图：通过学生一边说进率，一边练习()平方米=500公顷=平方千米知的比较多，从看例题的图片，到自己说说对平上我并没有急于求成的去完成各种巩固练习，而去想象，再把他们的体验和想象转化成语言，描多，只回拿学校、操场比较。练习中，学生对是数据，设计了两个活动。在教学时给学生充分的讨论、1师：播放土地荒漠化的图片，教材图片。边放边讲解，全球的陆地面积1490014()平方米。伊拉克44.191过程与方法：结合具体事例，经历小组合作设计意图：引导学生了解情景中的数学信息第1题，先让学生理解“把3.2公顷的荒山绿化”探讨，鼓励学生发表自己的个性化见解，培养学生的优生：400×150÷（0.3×0.4×)×0.02×12=120000(元)2.如图，如果在这块地上种树，株距3米，行距4米，这块地大约可以种树多少3.一个果园长90米，宽60米，种植果树的株距是1.2米，行距1.8米生：400×150÷（0.3×0.4×)×0.02×12=120000(元)2.如图，如果在这块地上种树，株距3米，行距4米，这块地大约可以种树多少3.一个果园长90米，宽60米，种植果树的株距是1.2米，行距1.8米教材分析方程是数学课程标准数与代数中“式与方程”部分的内容，是表示等量关系的一种模式，从方程定义看出，有两个要点，一个是等式，一个是未知数，二者缺一不可。为了有利于方程概念的建立和等式的性质的理解教学时借助天平是必要的。让学生在天平平衡的直观环境中体会方程的意义和等式的性质，符合学生的身心特点，也为解方程及运用方程解决实际问使学生通过对多个实例的讨论，分析、找出等量关系进而列出方程，体会方程的作用，产生积极的学习欲望。教学目标1.通过具体情境，了解等式和方程的意义，会用方程表示简单情景中的等量关系。2.理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一些简单的应用题。3.在解方程的过程中，能进行有调理的思考，能对每一步计算和结论的合理性作出有说服力4.感受用方程解决问题的价值，认识到许多实际问题可以借助解方程的方法来解决，获得自主解决问题的成功体验，增强学习数学的自信心。重点、难点重点：会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一些简单的应用题。难点：.在解方程的过程中，能进行有调理的思考，认识到许多实际问题可以借助解方程的教学建议本单元是在学生已经完成整数、小数的认识及其四则运算的学习，积累了较多的数量关系和知识，并学会用字母表示数的基础上教学的，方程作为一种重要的数学思想方法，它对丰富学生解决问题的策略，提高解决问题的能力。同时这部分内容也是学生进一步学习数学和其他学科的重要基础。在教学中按照认识方程------理解等式的性质----用等式的性质解方程有利于学生通过自主探索合作交流理解方程的含义，逐步领悟并掌握方程的思想。课时安排本单元计划用8课时完成教学计划课题课题课时整理和复习1课时方程的意义对学生来说是一节全新的概念课,让学生用一种全新考问题,拓展了学生思维的空间,是数学思想方法认识上的一次飞跃.方程的意义础上进行学习的,同时也是学习"解方程"的基础,是渗透用方程表示数量关系式3、情感态度与价值观：通过自主探究【设计意图：通过让学生观察、比较，学生容易总结出方程的意义是含有未知数的等式叫2、（1）x+35=912）3x=573）x-3=64）7.8÷x=1.3【设计意图：真正让学生理解方程的含义】1、下面哪些是方程，是方程的它后面打上(√)【设计意图：对本节课的内容作一次整体回顾,让学生对本节课的新知识进行一20+30=50，30+x=80在实验的基础上，掌握等式的两个基本性质，引导学生通过4、5X=60，X=60÷()。起今天我们将利用等式的性质解决问题----使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去】【设计意图：给足够的时间让学生学习，让学生发现】X+3.2○()=4.6○()（1）含有未知数的等式叫做方程。----------------2、过程与方法：会应用等式的性质解一步计算的生1）120÷3＝X（2）3X＝120（3）120÷X＝3 方程两边同时加4 方程两边同时除以2（）()的只数÷()的只数=2（）？（？（程解决实际问题，对学生来说有一定的难度，上完后，感觉有不少问题课一定要深入，不仅要熟悉教材内容、教法、学法，还分钟.【设计意图：复习旧知，延续新知，也使学生体会到知识的连续性、关联7x=1463—87×7或6.汇报时启发学生用不同方法列方程，并说说方程所表示积极，学习效果良好。通过多媒体课件的直观、生动、形象、有趣重点，对帮助学生掌握巩固本节内容，培养归纳概括能力、想象能【教学意图：创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，调动教师引导得出：面包车的数量+小汽车的数量第一，题里有两个未知数，可以先选择一个设为x，另一个未知数用含有x的式设计意图：引导学生回忆有关方程的知识，5.琳琳的存款是亮亮的4倍，琳琳比亮亮多存600元，两人各多少元？五、课堂小结利用等式的性质可以解方程。六、板书设计排学生对薄弱环节的练习，达到熟练掌握的程度。不足之处3.在解决“鸡兔同笼”的活动中，通过列表234设计意图：列方程是学生已学过旧知识，但设计意图：放手让学生解决生活中类似于“110294464634550380720习假设全是兔时，以学生根据刚才的学习和理解自己独立完成铺一铺也就是密铺，也称为镶嵌，是生活中非常普遍的现象，它给我们带来了生的记忆，再次感受图形的密铺，进一步认识密铺图形教学提示：引导学生将本册有关数与代数的知识联系起来，进行归纳、知识与技能：复习巩固小数乘法、小数除法的计师：根据刚才回忆的知识，完成第4、5、6、7（12）题，交流计算结果设计意图：通过回忆知识点，并练习相对应2.19＋4.2×3.04÷0.23.25×0.4.18x-1.9x=19.383.6x-x=0.5213×（x+53x-0.6=0.3×812×5+4x=80教学提示：引导学生复习方向与路线，多边形的面积，土地面积的章节（）（）（）知识与技能：复习统计的相关知识；经历应用已生：能赚到钱，因为（12）两种情况出现的可能性大，而这两种情况都是赚4.甲、乙、丙三人共存款9000元，甲的存款是乙的3倍，丙的存款是乙的2期末讲评教案教学目标1.通过期末测试卷，系统、全面的复习和整理本学期所学知识。2.帮助学生构建合理的知识体系以使学生更好地理解和掌握所学的概念，计算方法以及有关3.进一步发展学生的数概念、空间观念、统计概念，增强学生综合运用知识的能力，全面达重点、难点重点：系统、全面的复习和整理本学期所学知识，并能用这些知识解决实际问题。难点：归纳知识解决问题。讲评点1根据实际情况选择合适的取近似值的方法。错题汇总：A卷，第三大题，第5小题；B卷第二大题第2小题。错因分析：学生不能根据实际情况来取近似值。A卷，第三大题，第5小题应采用“进一法”因为剩下少许的油也要用一个油壶；B卷第二大题第2小题应用“去尾法”因为剩下的布不能做一套衣服，舍去，所以用去尾法。应对策略：让学生了解生活中的一些实际问题，把数学知识和生活实际相结合，提高学生的强化训练：1.丰收粮仓运来1.24吨小麦，把这些小麦装在袋子里，每袋50千克，把这些答案：1.24吨=1240千克1240÷50=24.8（袋）≈25（袋）答：装完这些小麦要用25个2.红光机械厂制造一台机器要用245千克的钢材，现在有8.5吨钢材可以制造多少台机答案：8.5吨=8500千克8500÷245=34.69≈34（台）讲评点2三角形的面积错题汇总：A卷第一题第5小题；B卷第一题第6小题。错题分析：学生不理解等底等高的三角形的面积是平行四边形面积的一半。应对策略：通过画图，数形结合让学生理解等底等高的三角形的面积是平行四边形面积的强化训练：一个平行四边形和一个三角形面积相等，高也相等，三角形的底是3厘米，平行答案：6厘米讲评点3位置与方向错题汇总：A卷第一题第9小题。错题分析：学生对方向掌握不准确。应对策略：熟悉看图的规则，上北、下南、左西、右东、东南、西南、东北、西北八个方向。强化训练：小华家在小英家的南偏东40°方向，小英家在小华家偏40°方答案：北西讲评点4鸡兔同笼问题错题汇总：A卷第六题第5小题；B卷第六题第6小题错因分析：学生理解题意错误，不会用假设法和方程法解题。应对策略：利用假设法，理清解题思路，利用方程法设出两个未知数。强化训练：三年级一班30人共向灾区捐款205元，每人只娟了5元或10元，你知道捐5答案：解设捐5元的有x人5x+10×（30-x）=205x=1930-19=11（人）答：捐5元的19人，捐10新课标第一网系列资料点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软①教学性课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效②可操作性课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生③科学性课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音⑤艺术性一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且不能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息⑦适度使用“寸有所长，尺有所短”。要注合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课