谁的红果多（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版

谁的红果多（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：谁的红果多（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级下册数学（1班）

3.授课时间：2024年4月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，大家好！今天我们要上一堂有趣的数学课——《谁的红果多》。在这堂课上，我们将一起探索如何用数学的方法来比较不同数量，学会用加法和减法来解决问题。准备好了吗？让我们一起走进这堂课吧！🍓🍎🍊核心素养目标1.发展学生的数感，让他们在日常生活中能感知数量的多少，学会用数学语言描述。

2.培养学生的符号意识，通过操作和计算，理解加法和减法的意义，并用符号表示。

3.增强学生的空间观念，通过实际操作，学会观察和比较不同物体的数量差异。

4.培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，学会分析和推理，形成初步的数学模型。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握加法和减法的基本运算规则，学会用加法和减法解决简单的数量比较问题。

-举例解释：例如，通过让学生比较两组不同数量的红果，引导他们理解“多”和“少”的概念，并通过实际操作，如拿出红果进行加法或减法，来巩固对加法和减法运算的理解。

2.教学难点：

-难点内容：理解加法和减法的实际意义，以及如何用这些运算来解决生活中的实际问题。

-举例解释：例如，学生可能会在理解“谁的红果多”这个问题时，遇到如何正确进行加法或减法运算的难点。教师可以通过创设情境，如“小猫和小狗各自有多少个红果，它们加起来有多少个？”来帮助学生理解加法运算的实际应用。对于减法，可以通过“小猴摘了5个红果，吃掉3个，还剩几个？”这样的问题来引导学生理解和应用减法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：数学教学软件、互动教学平台

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（红果模型、计数器）、图片素材（红果图案）、黑板或白板绘图工具教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一盆盛开的桃花，引导学生观察并描述。

-用时：1分钟

2.提出问题：引导学生思考“如果这盆桃花有5朵，再给你2朵，现在有多少朵？”

-用时：1分钟

3.引入新课：通过这个问题自然过渡到本节课的主题“谁的红果多”。

二、讲授新课（20分钟）

1.加法概念讲解：

-展示两组不同数量的红果图片，一组5个，另一组3个。

-提问：“如果我把这两组红果放在一起，会有多少个？”

-引导学生思考并回答：“我们可以用加法来解决这个问题。”

-用时：5分钟

2.减法概念讲解：

-展示一个有10个红果的篮子，然后教师拿走3个。

-提问：“篮子里原来有多少个红果，现在有多少个？”

-引导学生思考并回答：“我们可以用减法来解决这个问题。”

-用时：5分钟

3.实物操作：

-发给学生红果模型，让他们亲自进行加法和减法操作。

-用时：5分钟

4.小组讨论：

-将学生分成小组，让他们互相提问并解决简单的问题。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.个人练习：

-学生独立完成几道简单的加法和减法练习题。

-用时：5分钟

2.小组练习：

-学生以小组为单位，解决一些更具挑战性的问题。

-用时：5分钟

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.课堂提问：

-教师提问一些开放性问题，如：“你最喜欢哪种运算？为什么？”

-用时：2分钟

2.学生展示：

-邀请几名学生展示他们的解题过程，并让其他学生评价。

-用时：3分钟

3.教学游戏：

-进行一个简单的教学游戏，如“红果抢答”，以增强课堂的互动性。

-用时：5分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：

-教师总结本节课的主要内容，强调加法和减法的重要性。

-用时：2分钟

2.拓展：

-鼓励学生在课后继续探索数学问题，如：“如果你有10个苹果，你如何用加法和减法来表示不同的数量组合？”

-用时：3分钟

【结束】拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学童话故事集》：通过阅读数学童话故事，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学概念，如《小红帽的红苹果》可以引导学生理解加法。

-《有趣的数学游戏》：介绍一些数学游戏，如“数独”、“24点”等，这些游戏不仅能提高学生的数学思维能力，还能增强他们的逻辑推理能力。

-《数学小故事》：收集一些数学家的小故事，如高斯的故事，让学生了解数学家的创造力和数学的趣味性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一些简单的加法和减法游戏，如“红果接力赛”，通过游戏来巩固所学知识。

-鼓励学生在家中寻找生活中的数学问题，如“家里的水果有多少个？如果吃掉一半，还剩多少？”这样的问题可以帮助学生将数学应用到实际生活中。

-引导学生探索不同数量的组合，如“如果我有3个苹果，你给我2个，我们一共有多少个苹果？”这样的问题可以让学生练习加法运算。

-学生可以尝试解决一些简单的数学谜题，如“我有5个苹果，吃掉3个，剩下2个，再给你1个，现在我有几个苹果？”这样的问题可以锻炼学生的减法能力。

-鼓励学生制作一个简单的“数学日记”，记录他们在日常生活中遇到的数学问题以及解决这些问题的过程。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于加法和减法的基本概念和应用，了解他们对知识的掌握程度。例如，可以提问：“如果你有5个红果，再给你3个，一共有多少个？”来检验学生对加法的理解。

-观察环节：在学生进行小组讨论和实物操作时，教师应仔细观察他们的参与度和操作准确性。例如，观察学生在操作红果模型时是否能够正确地执行加法和减法。

-测试环节：在课程结束前，进行一个小测验，包括一些简单的加法和减法题目，以评估学生对本节课内容的掌握情况。

-课堂互动：鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，通过互动环节了解学生的思考过程和解决问题的能力。

2.作业评价：

-作业内容：布置一些与加法和减法相关的作业，如计算家庭中物品的数量、解决简单的购物问题等，让学生将所学知识应用到实际情境中。

-批改方式：对学生的作业进行细致的批改，不仅检查答案的正确性，还要关注学生的解题过程和思路。

-反馈与鼓励：在批改作业时，给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣。

-定期回顾：定期回顾学生的作业情况，与家长沟通，共同关注学生的学习进度和存在的问题。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习加法和减法过程中遇到的困难以及如何克服这些困难。

-互评环节：在小组活动中，学生可以互相评价彼此的作业和解题方法，这有助于学生之间的交流和合作，同时也能提高他们的评价能力。

4.成长记录：

-建立学生成长记录表，记录学生在学习加法和减法过程中的进步和成就，包括他们在课堂上的表现、作业完成情况以及参与课堂活动的积极性。板书设计①加法概念

-加法符号：+

-加法意义：将两个或多个数量合并成一个总数

-加法例子：5+3=8

②减法概念

-减法符号：-

-减法意义：从一个总数中减去一个数量

-减法例子：8-3=5

③数量比较

-比较符号：>

-比较符号：<

-比较符号：=

-比较例子：比较两组红果的数量，判断哪组更多或更少

④实物操作

-红果模型：展示红果的数量

-操作步骤：拿出红果进行加法或减法操作

⑤课堂小结

-加法和减法的基本概念

-数量比较的方法

-实物操作的应用课后作业1.实物操作题：

-问题：你有3个苹果，妈妈又给你买了2个，现在你有多少个苹果？

-答案：3个苹果加上2个苹果，一共有5个苹果。

2.生活中的数学题：

-问题：小明有4个气球，他的朋友给了他3个气球，现在小明有多少个气球？

-答案：4个气球加上3个气球，一共有7个气球。

3.简单减法题：

-问题：小华有8个糖果，他吃掉了3个糖果，还剩多少个糖果？

-答案：8个糖果减去3个糖果，还剩5个糖果。

4.应用题：

-问题：小猫有5个鱼缸，小兔有3个鱼缸，小猫和小兔一共有多少个鱼缸？

-答案：5个鱼缸加上3个鱼缸，一共有8个鱼缸。

5.复杂组合题：

-问题：小猪有6个胡萝卜，小羊有4个胡萝卜，小猪和小羊一共有多少个胡萝卜？如果小猪吃掉了2个胡萝卜，还剩多少个胡萝卜？

-答案：6个胡萝卜加上4个胡萝卜，一共有10个胡萝卜。如果小猪吃掉了2个胡萝卜，那么10个胡萝卜减去2个胡萝卜，还剩8个胡萝卜。

6.比较题：

-问题：小兔有7个苹果，小猴有5个苹果，谁有更多的苹果？

-答案：小兔有更多的苹果，因为7个苹果比5个苹果多。

7.逆向思维题：

-问题：小猫有8个玩具，如果小猫给了小兔3个玩具，小猫还剩多少个玩具？

-答案：8个玩具减去3个玩具，小猫还剩5个玩具。

8.创意题：

-问题：小鸭子有10个蛋，小鸡有5个蛋，如果小鸭子和小鸡的蛋放在一起，一共有多少个蛋？如果小鸭子和小鸡的蛋分开，一共有多少个蛋？

-答案：10个蛋加上5个蛋，一共有15个蛋。如果分开，小鸭子有10个蛋，小鸡有5个蛋，加起来也是15个蛋。

这些作业题旨在帮助学生巩固加法和减法的基本概念，并将这些概念应用到实际生活中，同时激发他们的创造性思维。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学过程进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示红果和桃花，成功地激发了学生的兴趣。孩子们对于新鲜的事物总是充满好奇，这样的情境设置让他们很快就能投入到课堂活动中。不过，我也注意到，有些学生对于问题的理解速度较慢，这让我意识到在未来的教学中，我需要更加细致地考虑不同学生的学习节奏，给予他们更多的引导和帮助。

在讲授新课的过程中，我尝试通过实物操作来帮助学生理解加法和减法的概念。我发现，这种方法非常有效，学生们通过实际操作，对运算的意义有了更直观的认识。但是，我也发现，部分学生在进行实际操作时，对于操作步骤的记忆不够牢固，这说明我在教学过程中还需要加强对操作步骤的重复和强调。

在巩固练习环节，我设计了个人练习和小组练习，意图是让学生通过练习来巩固所学。然而，我发现一些学生在个人练习时显得有些迷茫，这可能是因为他们在理解题目时遇到了困难。因此，我在接下来的教学中，计划增加一些互动环节，比如小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同解决问题。

课堂提问环节，我提出了几个开放性问题，旨在培养学生的思维能力。从学生的回答中，我看到了他们的思考过程，这让我感到欣慰。但同时，我也发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们担心回答错误。对此，我将在未来的教学中，更加鼓励学生勇敢表达自己的想法，并给予他们积极的反馈。

在总结和拓展环节，我鼓励学生进行课后自主学习和探究。我发现，学生们对于拓展内容表现出浓厚的兴趣，这让我意识到，适当的知识拓展能够激发学生的学习热情，提高他们的学习动力。

首先，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习节奏和需求，调整我的教学策略。其次，我需要在教学过程中