《除法-租船》（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学二年级下册

《除法——租船》（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析哈喽，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊数学里的一个有趣话题——除法！咱们今天要学习的具体内容是《除法——租船》，这是北师大版数学二年级下册的一章内容。还记得我们之前学的乘法吗？今天咱们就要用乘法的基础知识来学习除法啦！比如说，如果有10个苹果要分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？这就是我们要解决的除法问题哦！😄让我们一起探索这个数学的奥秘吧！🎉核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维品质，提升他们的数学应用能力。同学们将通过解决实际问题，学会运用除法知识，培养解决问题的策略，增强数学建模意识。同时，通过小组合作，培养团队协作能力和沟通表达能力，让数学学习不仅仅停留在纸上，而是能够应用于实际生活中，体验数学的价值。这样的学习过程，有助于同学们形成良好的数学学习习惯和积极的学习态度。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

二年级的同学们在之前的学习中已经接触过乘法的基本概念，了解了乘法的基本运算规则，并且能够进行简单的乘法计算。他们对于数量关系和简单的数学模型有了初步的认识，这是学习除法的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对于数学游戏和实际操作活动表现出较高的兴趣。他们的数学能力正在逐步发展，具备了一定的逻辑思维能力和观察力。在学习风格上，有的学生可能更倾向于动手操作，通过实际操作来理解抽象的数学概念；有的学生则更擅长通过听讲和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习除法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解除法的含义和意义可能存在困难，因为除法涉及到平均分配的概念，这对于二年级学生来说可能较为抽象。其次，学生在进行除法计算时，可能会混淆乘法和除法的关系，难以正确运用乘法口诀进行除法计算。此外，当面对较为复杂的除法问题时，学生可能会缺乏解决问题的策略，感到无从下手。因此，教学中需要通过具体实例和操作活动，帮助学生建立除法的直观理解，并逐步提高他们的计算能力和问题解决能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版数学二年级下册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与租船问题相关的图片，如船只、码头等，以及图表，帮助学生们直观理解除法的应用场景。

3.实验器材：准备一些小船模型或纸片，用于模拟租船的场景，让学生通过实际操作来体验除法。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，让学生在小组中讨论问题，并设立实验操作台，方便学生进行实践活动。教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，上节课我们学习了乘法，知道乘法是表示几个相同加数的和的简便计算。今天我们要学习一个新的数学概念——除法。那么，什么是除法呢？今天我们就来揭开除法的神秘面纱。

（2）师：请大家打开课本，找到今天我们要学习的内容——《除法——租船》。让我们一起来看看，在这个小故事中，会用到哪些除法知识呢？

二、新课讲解

（1）师：首先，我们来回顾一下乘法。比如，5个苹果，每个苹果分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？这个问题的答案就是10个苹果。这就是乘法的一个应用。

（2）师：那么，现在我们来学习除法。如果有一个总数，要平均分给几个不同的部分，我们就可以用除法来计算。比如，如果有10个苹果，要平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？这就是一个除法问题。

（3）师：接下来，我们来分析一下这个问题。首先，我们要确定除法的意义。除法表示的是把一个总数平均分成几个部分，每个部分有多少个。

（4）师：在这个问题中，总数是10个苹果，我们要平均分给5个小朋友，所以除数是5。我们要计算的是每个小朋友能分到几个苹果，这就是商。

（5）师：现在，我们来计算一下。10除以5等于2。所以，每个小朋友可以分到2个苹果。

（6）师：同学们，现在请你们自己试着解决一个问题。如果有15个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？请大家拿出纸笔，独立完成计算。

（7）师：谁愿意来分享一下你的答案？请同学们注意，在计算除法时，我们要确保除数和被除数都是整数。

（8）师：接下来，我们来看一个稍微复杂一点的问题。如果有20个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？这次，我们要用到两位数的除法。

（9）师：首先，我们要确定除数和被除数。在这个问题中，被除数是20，除数是4。现在，我们来计算一下。20除以4等于5。所以，每个小朋友可以分到5个苹果。

（10）师：同学们，现在请你们再试一次。如果有25个苹果，要平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？请大家独立完成计算，并分享你的答案。

三、课堂练习

（1）师：同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的内容。

（2）师：练习题1：如果有30个苹果，要平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？

（3）师：练习题2：如果有40个苹果，要平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？

（4）师：同学们，在解决这些问题时，要注意使用乘法口诀来帮助计算。

四、总结与拓展

（1）师：今天我们学习了除法，知道了除法是表示把一个总数平均分成几个部分，每个部分有多少个的计算方法。

（2）师：在解决除法问题时，我们要注意确定除数和被除数，并使用乘法口诀进行计算。

（3）师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到需要用到除法的情况。比如，我们买了一些水果，要平均分给家人，就需要用到除法。

（4）师：接下来，请大家尝试用今天所学的内容来解决一些实际问题。

（5）师：拓展活动：请同学们分组讨论，找出生活中的一些除法应用场景，并分享给大家。

五、课后作业

（1）师：同学们，今天的课程就到这里。请大家完成以下课后作业：

（2）作业1：完成课本上的练习题。

（3）作业2：找出生活中的一些除法应用场景，并记录下来。

（4）作业3：思考一下，除法在生活中有哪些作用？

六、教学反思

（1）师：在今天的课堂上，同学们积极参与，通过实际操作和小组讨论，掌握了除法的基本概念和计算方法。

（2）师：在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助同学们更好地理解和掌握数学知识。

（3）师：同时，我也会鼓励同学们在生活中发现数学，应用数学，让数学成为我们生活的一部分。教学资源拓展1.拓展资源：

在本节课学习了《除法——租船》的基础上，我们可以进一步拓展以下与教学内容相关的内容：

-**除法的意义**：通过讲解除法的起源和意义，让学生了解除法在古代数学中的重要性，以及它在现代社会中的应用。

-**除法的历史**：介绍除法的发展历程，从古埃及到现代数学，让学生体会到数学的演变和进步。

-**除法在生活中的应用**：通过实例展示除法在生活中的广泛应用，如烹饪、购物、旅行等，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

2.拓展建议：

为了帮助学生更深入地理解和应用除法，以下是一些建议的拓展学习活动：

-**小组合作探究**：组织学生分组，每组选择一个生活中的除法应用场景，如家庭装修、食谱制作等，通过小组讨论和合作，设计一个除法问题，并尝试解决。

-**实际操作体验**：利用教具或生活物品，如苹果、橘子、小玩具等，让学生亲自体验除法的操作过程，通过实际分物来理解除法的概念。

-**数学故事分享**：鼓励学生收集或创作与除法相关的数学故事，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-**除法游戏设计**：让学生设计一个与除法相关的游戏，如“除法猜猜看”、“除法接力赛”等，通过游戏来巩固除法知识。

-**数学日记记录**：引导学生记录一周内遇到的除法问题，分析解决过程，反思学习心得，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。以下是我在课堂上的评价方法：

1.课堂提问

-在教学过程中，我会通过提问来检查学生对知识点的理解和掌握程度。例如，在学习《除法——租船》这一课时，我会提出以下问题：

-“同学们，谁能告诉我，什么是除法？”

-“如果你们有20个苹果，要平均分给4个小朋友，你们会如何计算？”

-“你们认为除法在生活中有哪些应用？”

-通过这些问题，我可以了解学生对除法概念的理解程度，以及他们是否能够将所学知识应用于实际问题中。

2.观察学生参与情况

-在课堂上，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的注意力、参与度、合作态度等。例如，在学习除法计算时，我会注意观察学生是否能够集中注意力，是否能够积极参与小组讨论，是否能够正确使用乘法口诀进行计算。

-通过观察，我可以发现学生在学习过程中的困难和问题，并及时给予个别指导。

3.小组合作评价

-在小组合作活动中，我会评价学生的团队协作能力和解决问题的能力。例如，在解决实际问题时，我会观察学生是否能够有效地分工合作，是否能够提出合理的解决方案。

-我会鼓励学生互相评价，通过评价来促进学生的自我反思和成长。

4.测试与反馈

-为了全面了解学生的学习效果，我会在课堂上进行一些小测验。这些测验可以是口头问答，也可以是书面练习。例如，我可能会出一些与租船问题相关的除法计算题，让学生现场完成。

-在测试结束后，我会及时批改并给予反馈。对于正确答案，我会给予肯定和鼓励；对于错误答案，我会分析错误原因，并提供正确的解答方法。

5.个性化评价

-我会根据每个学生的学习特点和能力水平，给予个性化的评价。对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和支持；对于表现优秀的学生，我会给予更多的挑战和鼓励。

-我会鼓励学生设定个人学习目标，并定期评估他们的进步。

课堂评价是一个动态的过程，它需要教师根据实际情况灵活运用不同的评价方法。通过有效的课堂评价，我可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保每个学生都能在数学学习的道路上不断进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-除法的定义：将一个整体平均分成若干份，每份的数量。

-除法的意义：解决平均分配问题，理解总数与部分数的关系。

-乘法与除法的关系：乘法和除法是互逆的运算。

②本文重点词汇：

-整体

-平均分

-总数

-部分数

-乘法口诀

-互逆运算

③本文重点句子：

-“除法是表示把一个总数平均分成若干份，每份的数量是多少。”

-“在除法中，总数叫做被除数，每份的数量叫做除数，每份的个数叫做商。”

-“乘法和除法是互逆的运算，它们之间的关系可以通过乘法口诀来表示。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，增加学生的参与度，让他们在互动中学习，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养他们的合作能力和沟通技巧。

2.实践操作：为了让学生更好地理解除法的概念，我引入了实际操作环节，比如用苹果、橘子等实物进行分配练习，这样能够帮助他们从具体到抽象地理解除法的应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现对于一些基础薄弱的学生，他们的注意力容易分散，有时候我需要花费额外的时间来维持课堂秩序，这可能会影响其他学生的学习。

2.教学组织：在教学组织上，我发现有时候课堂节奏把握得不够好，有些内容讲解得过于详细，导致学生对于一些简单概念的理解不够深入。

3.教学评价：在评价方面，我发现对于学生的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力的评价，这可能导致评价不够全面。

反思改进措施（三）