第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册VIP

第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们来一起走进宋词的世界，感受辛弃疾的豪放与激情。我们这节课要诵读的《丑奴儿·书博山道中壁》，就是辛弃疾的代表作之一。咱们要从诗词的字面意思读起，再深入理解词人的情感，最后试着用自己的语言表达出来。准备好了吗？让我们一起走进《丑奴儿·书博山道中壁》的世界吧！🎉📚💖二、核心素养目标1.文本解读能力：培养学生深入理解诗词内涵，把握作者情感的能力。

2.语言运用能力：引导学生学习诗词的表达技巧，提高语言表达的准确性和美感。

3.思维品质：通过分析诗词中的对比、象征等手法，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.文化理解与传承：让学生感受古典诗词的魅力，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中的意象和象征意义，把握词人的情感表达。

②掌握词中运用到的修辞手法，如对比、拟人等，分析其在表达情感和意境中的作用。

③学会从诗词中提炼出富有哲理性的观点，提高学生的审美鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入挖掘词中蕴含的辛弃疾的豪放与悲愤情怀，理解其背后的历史背景和个人经历。

②在分析词中意象时，引导学生进行跨文化比较，提升学生的文化素养和全球视野。

③鼓励学生在理解诗词的基础上，进行个性化解读和创意表达，培养学生的创新思维和表达能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步深入理解诗词内容。

2.设计“词中寻宝”游戏，让学生在游戏中学习诗词中的意象和修辞手法。

3.通过角色扮演，让学生扮演词人，体验其情感，增进对诗词内涵的理解。

4.利用多媒体展示诗词背景资料，丰富学生的知识视野。

5.鼓励学生自主创作诗词，运用所学知识进行个性化表达。五、教学流程1.导入新课

详细内容：首先，我将以一首简单的古风歌曲作为导入，让学生在轻松的氛围中感受古诗词的魅力。接着，我会简要介绍辛弃疾的生平和创作背景，激发学生对《丑奴儿·书博山道中壁》的兴趣。最后，我会提出本节课的学习目标，让学生带着问题进入新课的学习。

2.新课讲授

①理解词意

-详细内容：首先，我会引导学生朗读诗词，初步感知词的韵律和节奏。然后，我会逐句讲解词意，帮助学生理解词中的意象和象征意义。例如，讲解“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁”一句时，我会指出“愁滋味”的深层含义，引导学生体会词人少年时期的豪放与无忧无虑。

②分析修辞手法

-详细内容：在理解词意的基础上，我会引导学生分析词中运用的修辞手法。例如，通过对比“少年”与“而今”的对比，让学生体会词人从豪放到悲愤的情感转变。

③感悟词人情感

-详细内容：最后，我会引导学生感悟词人的情感。通过分析词中的意象和修辞手法，让学生体会词人豪放与悲愤交织的复杂情感。例如，讲解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”一句时，我会引导学生体会词人壮志未酬的无奈和悲凉。

3.实践活动

①角色扮演

-详细内容：我将组织学生进行角色扮演，让他们分别扮演词人和听者，通过对话的形式，深入理解词人的情感和思想。

②诗词创作

-详细内容：我会鼓励学生根据所学内容，创作一首自己的诗词，表达自己的情感和感悟。

③诗词鉴赏

-详细内容：我会挑选几首与《丑奴儿·书博山道中壁》风格相似的诗词，让学生进行鉴赏，提高他们的审美鉴赏能力。

4.学生小组讨论

①分析词中意象

-举例回答：学生可以讨论“层楼”、“琼楼玉宇”等意象的象征意义，以及这些意象如何体现了词人的情感。

②对比不同词人的情感表达

-举例回答：学生可以对比辛弃疾和其他词人的情感表达，分析他们的异同点。

③诗词在现代社会中的意义

-举例回答：学生可以讨论《丑奴儿·书博山道中壁》在现代社会中的意义，以及如何将古诗词的精髓运用到生活中。

5.总结回顾

详细内容：在课程结束时，我会对本节课的重点内容进行总结，强调词中的意象、修辞手法和情感表达。同时，我会鼓励学生在课后继续阅读辛弃疾的其他诗词，进一步了解词人的创作风格和情感世界。最后，我会以一句富有哲理的诗句作为结尾，让学生在反思中结束本节课。

用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗词鉴赏能力提升**：通过本节课的学习，学生能够更深入地理解诗词的意境和情感表达，提升对古诗词的鉴赏能力。例如，学生在分析《丑奴儿·书博山道中壁》时，能够识别并解释其中的象征意义，如“层楼”与“琼楼玉宇”分别代表了不同的生活状态和情感体验。

2.**情感共鸣与理解**：学生在学习过程中，能够与词人的情感产生共鸣，理解词人的人生经历和创作背景。这种情感上的共鸣有助于学生形成对诗词更深刻的个人理解，如学生能够体会到辛弃疾在词中所表达的爱国情怀和壮志未酬的悲愤。

3.**修辞手法掌握**：学生在本节课中学习了对比、象征等修辞手法，并能在实际诗词中运用这些手法。例如，学生在创作个人诗词时，能够自觉地运用对比来增强表达效果。

4.**语言表达能力增强**：通过角色扮演和诗词创作等活动，学生的语言表达能力得到了锻炼和提升。他们在课堂上能够清晰、流畅地表达自己的观点和情感。

5.**文化素养的提高**：通过对辛弃疾诗词的学习，学生对中国古典诗词文化有了更深入的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

6.**批判性思维的培养**：在小组讨论环节，学生需要分析不同词人的情感表达，这有助于培养学生的批判性思维。学生能够从多个角度审视诗词，提出自己的见解。

7.**创新能力的激发**：在诗词创作环节，学生需要运用所学知识进行个性化表达，这激发了他们的创新能力。学生能够结合自己的生活体验，创作出具有独特视角的诗词。

8.**审美情趣的培养**：通过本节课的学习，学生的审美情趣得到了培养。他们能够欣赏并欣赏到诗词的美，并在日常生活中运用诗词来提升自己的审美能力。

9.**历史知识的拓展**：在学习辛弃疾的生平和创作背景时，学生的历史知识得到了拓展。他们能够将诗词学习与历史事件相结合，形成对历史的全面认识。

10.**跨学科能力的融合**：本节课的教学活动涉及语言、文学、历史等多个学科，学生能够在跨学科的学习中提升综合能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价学生学习效果的重要指标。我会观察学生在课堂上的发言次数、回答问题的准确性以及参与讨论的积极性。例如，我会记录哪些学生能够主动提出问题，哪些学生能够准确解释诗词中的意象和修辞手法。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，学生能够将所学知识内化并应用于实际情境中。我会在小组讨论结束后，要求每个小组进行成果展示，内容包括对诗词意象的分析、修辞手法的运用以及词人情感的解读。我会评价学生的表达是否清晰、逻辑是否严谨，以及小组成员之间的协作是否默契。

3.随堂测试：

-为了检验学生对《丑奴儿·书博山道中壁》的理解程度，我会设计一份随堂测试。测试内容可能包括填空、选择题和简答题，涵盖诗词的背景知识、词意理解、修辞手法分析等方面。我会根据学生的测试成绩来评估他们对本节课内容的掌握情况。

4.课后作业反馈：

-学生完成课后作业的情况也是评价学习效果的重要途径。我会检查学生的诗词创作作业，评估他们是否能够运用所学知识进行个性化表达。同时，我会提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对诗词意象的解读，我会评价他们是否能够准确把握词人的情感和创作意图。例如，对于“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”这句词，我会评价学生是否能够理解词人表达出的对现实世界的无奈和对理想境界的向往。

-对于学生的语言表达能力，我会评价他们在角色扮演和诗词创作中的表现。我会鼓励那些表达流畅、情感真挚的学生，同时也会对表达不够清晰的学生提供指导，帮助他们提高语言表达能力。

-对于学生的批判性思维，我会评价他们在小组讨论中是否能够提出有见地的观点，以及是否能够对其他同学的观点进行合理的质疑和补充。

-在整个教学过程中，我会及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。例如，对于在诗词创作中表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励；对于在理解诗词意境上遇到困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服难关。八、课后作业1.**诗词背诵与默写**

-作业内容：背诵并默写《丑奴儿·书博山道中壁》全文。

-目的：通过背诵和默写，加深对诗词的记忆，理解诗词的韵律和节奏。

2.**诗词意象分析**

-作业内容：分析《丑奴儿·书博山道中壁》中的“层楼”和“琼楼玉宇”这两个意象，解释它们在词中的象征意义。

-目的：培养学生对诗词意象的解读能力，理解词人通过意象表达的情感。

3.**词人情感解读**

-作业内容：结合词中的具体诗句，解读辛弃疾在《丑奴儿·书博山道中壁》中表达的情感。

-目的：帮助学生理解词人的内心世界，培养对诗词情感的感知和表达能力。

4.**诗词创作模仿**

-作业内容：模仿《丑奴儿·书博山道中壁》的风格，创作一首表达自己情感的小诗。

-目的：通过创作，让学生将所学知识应用于实践，提高语言表达和情感表达能力。

5.**历史背景研究**

-作业内容：调查辛弃疾生活的历史背景，撰写一篇简短的报告，说明这些背景如何影响了他的诗词创作。

-目的：拓展学生的历史知识，理解文学作品与历史背景之间的联系。

答案示例：

1.**诗词背诵与默写**

-丑奴儿·书博山道中壁

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。

2.**诗词意象分析**

-“层楼”象征着词人少年时期的豪放和追求，而“琼楼玉宇”则代表着词人心中的理想境界，两者形成了对比，表达了词人对现实的不满和对理想的向