（统编2024版）语文七年级上册 第五单元 大单元整体学习任务

【单元学习任务】“我为动物发声”主题交流分享活动，完成作文“我的动1课时4课时任务一：默读课文，整体感知3课时任务五：写作练习，学以致用2课时“我为动物发声”主题活动1课时第一课时单元导读【学习目标】1.通过任务驱动，能整体了解单元内容，明确学习重点。2.通过小组讨论，掌握完成任务的策略。【课前预学】1.了解单元作者生平、作品常识。2.初读单元课文，自学生字词。【课中探究】任务一：布置预习任务请运用前面几个单元学到的默读策略，依据本单元起始页中的“活动任务单”,整体阅读四篇课文。按步骤完成预学任务：1.组成学习小组，围绕“预习分享任务单”展开学习，将讨论成果填写到“讨论成果记录表”中。2.将小组成员在阅读过程中的其他发现，填写在“话题三”中。3.讨论时，可以根据自己的阅读经验发表见解，也可以参考教材“任务一”的导读部分展开讨论。小组讨论结束后，教师组织一次全班交流。预习分享任务单小组成员发言人讨论时间话题一说说课文中人与动物相处方式的类型讨论成果记录表小组成员发言人讨论时间话题一任务二：发布单元任务为深入理解人与动物的关系，班级将举办一场主题为“我为动物发声”的主题交流分享活动。各小组通过阅读讨论，确定分享的议题，选择交流对象与分享形式，参加活动。(提示：可以是动物与文中人物之间的对话，也可动物或人物之间的对话)交流对象我选择()与()对话感谢信、道歉信、倡议书、日记、回忆录、经验分享、控诉书任务三：讨论完成任务的策略小组讨论：完成以上任务，需要进行哪些方面的准备?【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】再次熟悉单元课文，重点预习课文《狼》。第二课时《狼》精读【学习目标】1.初步培养阅读文言文的能力，从不同视角讲述故事，理解课文内容。2.掌握一些常见文言词语和句式，活学活用。【课前预学】熟读课文【课中探究】任务一：反复诵读课件上的《狼》和课文不一样，句中标点缺失。下面请同学们对着投影屏幕读。要求：读准字音，并断句。【屏显】一屠晚归担中肉尽止有剩骨途中两狼缀行甚远。屠惧投以骨一狼得骨止一狼仍从复投之后狼止而前狼又至骨已尽矣而两狼之并驱如故。屠大窘恐前后受其敌顾野有麦场场主积薪其中苫蔽成丘屠乃奔倚其下弛担持刀狼不敢前眈眈相少时一狼径去其一犬坐于前久之目似瞑意暇甚屠暴起以刀劈狼首又数刀毙之方欲行转视积薪后一狼洞其中意将隧入以攻其后也身已半入止露尻尾屠自后断其股亦毙之乃悟前狼假寐盖以诱敌。狼亦黠矣而顷刻两毙禽兽之变诈几何哉止增笑耳。任务二：讲述故事1.本文选自《聊斋志异》,“聊斋”是蒲松龄书斋的名字，“志”是“记述”的意思，“异”指的是“奇异的故事”。《狼》这个故事“异”在何处呢?请同学通过合作学习，分别从“狼”和“屠户”的角度来讲述故事，讲述中注意呈现屠户和狼的心理活动。狼：级行甚远—并驱如故—兵分两路—顷刻两毙屠户：屠惧狼—屠大窘—屠暴起—屠方悟狼的角度。屠户的角度。任务三：精读研析1.故事中的狼给你留下怎样的印象?请用一个词来概括，可以用文中的词，也可以自己概括，并在文中圈画出相关字词句。文中：狼亦黠矣止增笑耳学生自己概括，如：怯/自以为是/愚/贪……3.狼很狡猾，可是它们的结局却是“而顷刻两毙”,最根本的原因是什么?请结合课文谈谈。【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】查字典，理解课后“思考·探究·积累”五题中成语的意思，思考在中国传统文化中狼的形象。第三课时《狼》精读【学习目标】1.掌握一些常见文言词语和句式，活学活用。2.初步感受《聊斋志异》的讽刺艺术；了解狼在传统文化中的形象特点，并能表达自己的看法。【课前预学】朗读课文【课中探究】任务一：研析探讨1.成语是经过长期运用、凝练而成的固定短语，充分体现了汉语的博大精深。下面我们再来看看包含“狼”的成语。读读下列成语，思考狼的形象。狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎狼吞虎咽狼心狗肺狼子野心鬼哭狼嚎引狼入室学生谈谈成语的意思，思考中国文化中狼的形象。2.郭沫若先生为蒲松龄故居题写的一副对联，联曰：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”对蒲松龄及其作品作了评价。请同学们结合老师补充的资料思考，郭沫若先生为什么会有这样的评价?蒲松龄《除日祭穷神文》穷神!自从你进了我的门，我受尽无限窘，万般不如意，百事不趁心，朋友不上门，居住在闹市无人问。我纵有通天的手段，满腹的经纶，腰里无钱难撑棍。你着我包内无丝毫，你着我囊中无半文，你着我断困绝粮，衣服俱当尽，你着我客来难留饭……马瑞芳《马瑞芳讲聊斋》蒲松龄最犯愁的就是怎样按时交税，不让催税的人登门。当时官吏为了催税，搞所谓“敲比”,就是把欠税人拖到公堂上打板子，有时活活打死。蒲松龄为了交税，要卖掉缸底的存粮，卖掉妻子织的布，甚至卖掉耕牛。他抱怨土地：怎么谷穗不直接长银子?开史氏曰：“窃叹天下之官虎而吏狼者，比比也。———即官不为虎，而吏且将为狠，况有猛于虎者耶!夫人患不能自顾其后耳；苏而使之自顾，鬼神之教微矣哉!”邹平李进士匡九，居官颇廉明。常有富民为人罗织，门役吓之曰：“官索汝二百金，宜速办；不然，败矣!”富民惧，诺备半数。役摇手不可。富民苦哀之。役曰：“我无不极力，但恐不允耳。待听鞫时，汝目睹我为若白之，其允与否，亦可明我意之无他也。”少间，公按是事。役知李戒烟，近问：“饮烟否?”李摇其首。役即趋下曰：“适言其数，官摇首不许，汝见之耶?”富民信之，惧，许如数。役知李嗜茶，近问：“饮茶否?”李颔之。役托烹茶，趋下曰：“谐矣!适首肯，汝见之耶?”既而审结，富民果获免，役即收其芭苴，且索谢金。呜呼!官自以为廉，而骂其贪者载道焉。此又纵狼而不自知者矣。世之如此类者更多，可为居官者备一鉴也。3.在课文中，狼虽狡猾凶残，却被屠户“顷刻两毙”,作者借屠户杀狼的故事想要表达什么呢?文章的主旨体现在作者的议论中，请找出并谈谈你的理解。任务二：拓展阅读阅读《聊斋志异》中另外两则“屠户智勇杀狼”的故事(可选其中一则),比较其与课文写法的相似之处。狼其一有屠人，货肉归，日已暮，欻一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠无计，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠即径归。昧爽往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。大骇。逡巡近视，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼革价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹之，是可笑矣。狼其三一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令出不去。但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也!【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】推荐阅读蒲松龄《聊斋志异》、姜戎《狼图腾》。第四课时《猫》精读【学习目标】1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写，感受三只猫的形象特点。3.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。【课前预学】朗读课文【课中探究】任务一：训练默读，整体感知1.故事写了“我”家养猫的经历。请默读课文，根据你的初读印象，给“我”家养的几只小猫取名并说明理由。提示：(1)圈画并揣摩细节，把握猫在色彩、外形、性格等方面的特点。(2)取名要凸显个性，形象生动。2.这三只小猫和我们家之间发生了怎样的故事呢?根据下面的提示再次默读课文，注意圈点勾画。情感态度心情结果第一只猫只猫只猫任务二：聚焦故事，精研探析猫的可爱，让“我”感到生命的新鲜与愉悦，猫的亡失又让“我”难过。但实际上，第三只猫的遭遇才是让作者写这篇文章的动机。那么,就让我们来聚焦第三只猫，读一读“我”和它的故事。1.读“我”眼中的它。(1)“我”眼中第三只猫的形象前后发生了怎样的变化?(2)用朗读来表现“我”对第三只猫的情感、态度，并说明朗读设计的理由。①关注句式、修辞、关键词、标点等，注意圈点勾画。②读好重音、停连，表达“我”的情感与态度。2.读“我”心中的痛。(1)通过朗读，我们读出了“我”悔恨的深长。这种悔恨不仅要读出来，更值得反思!请在文末找出表达“我”反思的议论性语句。(2)为什么第三只猫的死，会让“我”永恒忏悔?3.读作者笔下的“我”。对于第三只猫的死，作者为什么写“我”最心痛，而不是妻子、三妹等?让我们一起来了解一下相关作家、作品知识，说说你的发现。郑振铎，中国现代作家、翻译家。1921年到上海，主编《文学旬刊》;1923年1月，他接编《小说日报》。在此期间，他发表了大量的文学评论，是“为人生而文学”的重要倡导者之一。《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放，他这一时期的作品表现出新思想、新观念。《猫》是其作品集《家庭的故事》的首篇。如果把这个集子里所描绘的中国旧式家庭在其行将灭亡之际的形形色色的生活比作一出戏剧的话，那么从某种意义上说，《猫》就是这出戏的序幕。【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】小练笔：谁都有可能误会别人，或者被别人误会。你是否有过类似的经历，或者关注过相关的新闻事件?请你动笔写一写、评一评，并和同学们交流你的想法。第五课时《猫》精读【学习目标】1.品味关键词句，了解文中“我”及家人养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。2.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。【课中探究】任务一：梳理关系，理解主题1.审视众人和第三只猫的关系。为什么行文多处强调“大家都”呢?请找出相关语句并分析。2.审视妻子和张妈的关系。想一想作者为笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈!你为什么不小心?!”3.审视猫与猫之间的关系。三只小猫、三段故事之间有什么联系?任务二：代入角色，反思故事阅读一篇作品，是在别人的故事里旅行，但我们并不是旁观者，我们也是这个故事的亲历者。如果让你代不能申诉的第三只猫说话，你会选择和谁对话?你会说些什么?【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】1.日本作家夏目漱石在《我是猫》一书中说：“得来不易的机会，会让所有的动物去做原来不喜欢做的事。”结合课文，谈谈对这句话的理解。2.课外阅读夏丐尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》,与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。第六课时整合联读【学习目标】1.通过默读，把握课文《我的白鸽》《大雁归来》的主要内容。2.结合前面所学，梳理《我的白鸽》《大雁归来》中人与动物的关系。【课中探究】任务：理清内容，关注人与动物的关系选择一种方式，梳理《我的白鸽》和《大雁归来》文章内容，体会人和动物的关系。【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】总结如何快速理清文章内容的策略，以阅读策略清单的方式与同学分享。【学习目标】1.通过抓关键语句，能分析作者的情感。2.通过品析细节描写，学写赏析式批注。【课前预学】了解作批注阅读方法。【课中探究】任务一：抓关键语句，探析作者情感阅读四篇文章，结合课文标题、开头、结尾及文段中的关键语句，探究导学单中的问题。默读策略导学单关注标题本单元的课文有的标题非常简洁，如《猫》《狼》;有的却颇有意味，如《我的白鸽》《大雁归来》。关注开头"我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。"(《猫》)“当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。”(《大雁归来》)关注结尾“我永无改正我的过失的机会了!自此，我家永不养猫。”(《猫》)“这一刻，世界对我来说就是白鸽。”(《我的白鸽》)“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。"(《大雁归来》)“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。”(《狼》)关注关键句每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。语”……在作者笔(2)默读《我的白鸽》,补写赏析式批注。边默读边圈点勾画，关注文章的细节描写，并完成不少于3处批注。【总结反思】我在本节课的收获有：【课后延学】朗读写下批注的语段，理解语段中表现出的人与动物的关系，体会作者的情感态度。第八课时整合联读【学习目标】1.通过研读教材中的问题式批注，深入理解作者的感情。2.通过设计问题式批注，思考文中“人与动物”的关系。【课中探究】任务一：研读教材中的问题式批注小组合作，梳理《猫》《我的白鸽》编者设计的问题式批注，填写探究卡，分析编者是从哪些角度来提出疑问的，讨论并解决这些疑问，填写在“合作答疑”栏中。完成后，思考探究这些问题对理解“人与动物的关系”有哪些启发，将启发填入“学习反思”栏中。《我的白鸽》问题式批注探究卡《猫》问题式批注探究卡小组选择的课文及文体：聚焦人物关系关注因果情节思考小说主题任务二：设计问题式批注，深入探究阅读《我的白鸽》和《大雁归来》两篇文章，小组合作设计问题式批注，并合作探究答疑。2.《大雁归来》【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】积累一些与鸟类相关的古诗，说说诗人借这些禽鸟表达了怎样的感受，从中可以看出“人与动物”是怎样的关系。第九课时读写共生课【学习目标】1.梳理本单元中人与动物相处的场景、细节，认识人与动物的关系。2.多方面观察动物，增进对它们的了解，感受生命的神奇与美好。3.做好记录，既要客观、详细地记下观察所得，也要及时记下自己的真实感受。【课中探究】任务一：还原典型场景，了解观察角度为了突出中心，郑振铎详写了第三只猫被冤枉的事件，陈忠实详写了他与两只白鸽和谐相处的场景，利奥波德描摹了春雁从玉米地回来的场景，蒲松龄详写了屠户与狼斗智斗勇的经过。请自选一种支架(也可自己提炼),阅读本单元课文节选内容，说说你对人与动物的关系的理解。描写动物的角度与方法(1)细节描写(2)议论、抒情的穿插(3)连续动作描写(4)多感官描写(5)运用拟人等多种修辞手法任务二：观察中体验生命的神奇美好1.选择观察对象。①牛马羊等牲畜，②鸡鸭鹅等家禽，③猫狗等宠物，④动物园里的动物，⑤水族馆里的动物，⑥郊外鸟类栖息地的鸟，⑦……2.集体讨论，根据生活和阅读经验，说说观察记录可以从哪些方面着手。外形特征形态结构的作用结论外形特征体型活动范围头叫声喙栖息蹼任务三：在记录中思考自然、生命以及人类自身1.近距离观察，完成观察记录表(单)。【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】在课堂讨论的基础上，继续完善记录表。第十课时读写共生课【学习目标】1.借助本单元中具有典型写作指导意义的文本，学习记述故事的方法，如记述时要围绕中心来选材，要扣住人和动物两个方面来构思，应适当运用细节描写等。2.在观察和记录活动的基础上，进行写作实践，生动地叙写与动物相处的故事，真实地表达情感【课中探究】任务一：课文引路，体会写法1.采用“主要内容+思想情感”的方式概括第五单元四篇课文的主要内容。(写什么)(为什么写)2.借鉴课文，探讨写作方法。四人小组讨论，一人执笔，记录值得借鉴的写作技法和例证。