第18课 科技文化成就 教学设计-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级下册

第18课科技文化成就教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进第18课“科技文化成就”，这节课可是我们浙江省部编版历史与社会八年级下册的重点内容哦！我们要探讨的是我国古代的四大发明——造纸术、印刷术、火药和指南针。这些发明不仅改变了我们的生活，更是我国科技文化史上的一座座丰碑。同学们，你们准备好了吗？让我们一起揭开这些神秘发明的神秘面纱吧！🎉🎉🎉二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.增强历史意识，理解科技文化成就对人类社会发展的重要影响，激发学生对科技文化发展的兴趣。

2.提升文化自觉，认识到我国古代科技文化在世界历史上的地位，增强民族自豪感和文化自信。

3.培养创新精神，通过分析四大发明的发明过程，引导学生学习古人创新思维和方法，为学生的创新实践提供启示。

4.强化实践能力，引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解四大发明（造纸术、印刷术、火药、指南针）的发明过程及其对世界文明发展的重大影响。

②掌握四大发明在历史发展中的具体应用，以及它们如何推动社会进步和文明交流。

2.教学难点，

①深入分析四大发明背后的科技原理和文化内涵，理解其创新性和历史价值。

②结合历史背景，探讨四大发明是如何在特定的社会条件下得以发明和传播的。

③引导学生运用历史唯物主义观点，评价四大发明对后世的影响，以及它们在科技发展史上的地位。

④培养学生运用比较研究的方法，分析四大发明与同时期其他国家和地区的科技发展异同，增强学生的国际视野。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解四大发明的发明背景、过程和影响，帮助学生建立知识框架。

2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分析四大发明的创新点和历史意义，提升批判性思维能力。

3.设计“穿越时空”角色扮演活动，让学生扮演古代发明家，体验发明过程中的挑战和乐趣，增强学习体验。

4.利用多媒体展示古代发明图示和视频，如造纸术、印刷术的操作演示，直观展示发明过程。

5.安排学生动手实验，如简易造纸术的制作，让学生亲身体验发明的乐趣，加深对知识的理解。五、教学过程设计【导入环节】

用时：5分钟

-教师展示一组古代发明物的图片，如指南针、火药等，引发学生兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这些神奇的发明吗？它们对我们的日常生活有什么影响呢？”

-学生自由发言，教师总结并引入新课。

【讲授新课】

用时：20分钟

-教师讲解四大发明的发明背景、过程和影响，确保学生理解。

①造纸术（5分钟）：介绍蔡伦改进造纸术的过程，以及造纸术对文化交流的贡献。

②印刷术（5分钟）：讲解毕昇发明的活字印刷术，及其对书籍传播的推动作用。

③火药（5分钟）：分析火药的发明原理，以及它在军事和民用领域的应用。

④指南针（5分钟）：讲述指南针的发明过程，以及它在航海和探险中的重要作用。

-结合历史背景，引导学生思考四大发明的创新点和历史价值。

-利用多媒体展示四大发明在不同历史时期的实际应用场景，增强学生直观感受。

【巩固练习】

用时：10分钟

-分组讨论：将学生分成四人一组，讨论四大发明对后世的影响，并选出代表进行分享。

-练习题：发放练习题，让学生在规定时间内完成，教师巡视指导，及时纠正错误。

【课堂提问】

用时：5分钟

-教师针对讲授内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答问题，教师点评并给予反馈。

【师生互动环节】

用时：5分钟

-教师邀请学生上台展示自己制作的简易造纸术作品，分享制作过程和心得。

-学生互相评价，教师总结并给予肯定。

【解决问题】

用时：5分钟

-教师提出问题：“如果现在让你发明一项新发明，你会选择什么领域？为什么？”

-学生分组讨论，并选代表发言，教师点评并引导学生关注科技发展。

【核心素养拓展】

用时：5分钟

-教师引导学生思考：“如何将四大发明精神运用到我们的日常生活中？”

-学生分享自己的看法，教师总结并强调创新精神和实践能力的重要性。

【总结与作业】

用时：5分钟

-教师总结本节课的主要内容，强调四大发明的意义和价值。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于四大发明的短文，表达自己的观点和感受。

教学过程设计完毕，总用时不超过45分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述四大发明（造纸术、印刷术、火药、指南针）的发明者、发明时间、发明过程和基本原理。

-学生能够理解四大发明对世界文明发展的重大影响，包括对文化交流、科技进步、社会变革等方面的贡献。

2.**能力提升**：

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提升了团队合作能力和沟通表达能力。

-学生在分析四大发明背后的科技原理和文化内涵时，提高了批判性思维和问题解决能力。

3.**情感态度**：

-学生在了解四大发明的历史地位和影响后，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生对科技文化成就的兴趣得到激发，培养了探索科学奥秘的求知欲。

4.**实践应用**：

-学生通过动手实验（如简易造纸术的制作），将理论知识与实践操作相结合，提高了实践能力。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识，如通过了解印刷术的发展，认识到现代印刷技术的便捷性。

5.**历史意识**：

-学生通过学习四大发明的历史背景，增强了历史意识，认识到科技文化成就对人类社会发展的推动作用。

-学生能够从历史的角度看待科技发展，理解科技与社会的互动关系。

6.**创新意识**：

-学生通过分析四大发明的创新点，培养了创新意识，学会了从历史中汲取创新智慧。

-学生在讨论如何将四大发明精神运用到日常生活中时，展现出了创新思维。

7.**国际视野**：

-学生在比较四大发明与同时期其他国家和地区的科技发展时，拓宽了国际视野。

-学生能够从全球化的角度理解科技文化成就的传播和影响。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在讲授四大发明时，我尝试通过创设历史情境，让学生仿佛穿越回古代，亲身经历发明的过程，这样的教学方式不仅激发了学生的兴趣，也让他们更加深刻地理解了发明背后的文化内涵。

2.**多媒体辅助教学**：我利用多媒体技术展示了四大发明的实际应用场景，如古代造纸术的操作过程，这样的视觉冲击让学生更容易理解和记忆，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对历史知识的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。这让我意识到需要更多地去激发学生的内在动力。

2.**教学深度不够**：在讲解四大发明时，我发现有些学生对于发明的科技原理理解不够深入，这可能是因为我在讲解过程中没有充分考虑到学生的知识基础和接受能力。

3.**评价方式单一**：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这样的评价方式可能不够全面，需要探索更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.**增加互动环节**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中学习，在合作中成长。

2.**调整教学深度**：在今后的教学中，我会根据学生的反馈和学习情况，适当调整教学深度，确保每个学生都能跟上教学进度，同时也能挑战自己的知识边界。

3.**多元化评价方式**：我将尝试引入学生自评、互评、项目评价等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习效果，并给予学生更多的反馈和指导。

4.**家校合作**：为了更好地激发学生的学习兴趣，我计划与家长建立更紧密的联系，共同关注学生的学习进度和心理健康，形成家校共育的良好氛围。

5.**科技与文化结合**：在讲解四大发明时，我会更多地结合现代科技，让学生看到古代发明与现代科技的关联，激发他们对科技发展的兴趣和探索精神。八、板书设计①造纸术

-发明者：蔡伦

-发明时间：东汉时期

-发明过程：改进造纸原料和工艺

-影响与贡献：促进了文化交流，推动了教育发展

②印刷术

-发明者：毕昇

-发明时间：北宋时期

-发明过程：发明活字印刷术

-影响与贡献：加快了书籍的传播速度，降低了书籍成本

③火药

-发明时间：唐朝末年

-发明过程：火药由硝石、硫磺和木炭混合而成

-影响与贡献：改变了战争形态，促进了军事技术的发展

④指南针

-发明时间：宋朝

-发明过程：利用磁铁指南的特性制成

-影响与贡献：推动了航海事业的发展，促进了世界地理大发现

⑤四大发明的共同特点

-创新性强

-对社会发展影响深远

-具有历史性、时代性

⑥四大发明的意义

-推动了科技文化的交流

-促进了人类文明的进步

-增强了民族自豪感和文化自信课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代四大发明的故事》

该书详细介绍了四大发明的发明背景、过程和影响，通过生动的叙述，帮助学生更好地理解这些发明的历史意义。

-视频资源：《中国科技史》系列短片

这是一系列关于中国古代科技发展的短片，涵盖了许多重要的科技成就，包括四大发明，适合学生观看和学习。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《中国古代四大发明的故事》，选择其中一项发明进行深入研究，撰写一篇小论文，探讨其发明过程、历史影响以及现代意义。

-观看《中国科技史》系列短片，记录下自己感兴趣的历史瞬间或科技成就，并在下节课上与同学分享自己的观察和感想。

-鼓励学生利用网络资源，查找与四大发明相关的历史文献、图片和视频，拓宽知识面，丰富学习内容。

-组织学生开展“四大发明知识竞赛”，通过竞赛形式，检验学生对知识的掌握程度，增强学习的趣味性。

-设计“古代发明家访谈”活动，让学生扮演古代发明家，通过角色扮演的方式，体验发明的乐趣和挑战。

-鼓励学生结合所学知识，思考