悬针竖（教学设计）-2024-2025学年湘美版小学书法三年级上册

悬针竖（教学设计）-2024-2025学年湘美版小学书法三年级上册一、学情分析小学三年级的学生经过一二年级的学习，对汉字有了一定的认识和书写基础。他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢尝试新事物。在这个阶段，学生的手部肌肉逐渐发育，能够较好地控制书写工具，但书写的规范性和稳定性还需要进一步提高。同时，三年级的学生注意力集中时间相对较短，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。二、教材内容湘美版小学书法三年级上册《基本笔画》单元中的《悬针竖》，主要介绍了悬针竖这一基本笔画的形态特点和书写方法。教材内容包括以下几个方面：1.悬针竖的形态特征描述：悬针竖像一根悬挂着的针，上粗下细，末端尖锐。它的起笔较重，行笔过程中逐渐变细，收笔时出锋迅速，形成尖锐的末端。2.书写方法讲解：起笔：与垂露竖类似，逆锋起笔，使笔画的开头更加饱满。行笔：中锋行笔，保持笔画的挺直。在行笔过程中，逐渐减轻用力，使笔画由粗变细。收笔：快速出锋，将笔尖迅速提起，形成尖锐的末端。3.例字展示：教材中会展示一些含有悬针竖的例字，如“中”“千”“十”等。通过分析这些例字，让学生了解悬针竖在不同汉字中的位置和作用。4.书写练习：教材中设置了一些书写练习，让学生通过临摹和书写例字，巩固悬针竖的写法。三、教学目标1.知识目标学生了解悬针竖的形态特点和书写方法。学生掌握含有悬针竖的例字的书写要领。2.能力目标学生能够正确地书写悬针竖，做到笔画规范、挺直。学生能够运用悬针竖书写简单的汉字，提高书写能力。3.情感目标培养学生对书法的兴趣和热爱，感受汉字书法的魅力。培养学生的耐心和细心，提高学生的审美能力。四、教学重难点1.教学重点悬针竖的书写方法，包括起笔、行笔、收笔的动作要领。含有悬针竖的例字的书写要领。2.教学难点如何让学生掌握悬针竖由粗变细的行笔过程和快速出锋的收笔技巧。如何引导学生在书写例字时，注意悬针竖与其他笔画的搭配关系。五、教学策略1.直观教学法：通过图片、视频等直观手段展示悬针竖的形态和写法，让学生更加直观地理解和掌握。2.示范教学法：教师进行现场示范，让学生观察书写过程中的动作要领，提高学生的模仿能力。3.练习教学法：让学生通过大量的书写练习，巩固悬针竖的写法，提高书写能力。4.对比教学法：将学生的书写作品进行对比，让学生发现自己的不足之处，及时进行改进。5.鼓励教学法：及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习兴趣。六、教学过程（一）导入1.图片导入教师展示一些古代书法作品中含有悬针竖的图片，让学生观察并说一说这些笔画的特点。教师：“同学们，今天老师给大家带来了一些古代书法作品的图片。大家仔细观察，这些图片中的笔画有什么特点呢？”学生观察图片后回答问题。有的学生说这些笔画很直，有的学生说笔画的末端很尖。教师：“大家观察得很仔细。这些笔画就是我们今天要学习的悬针竖。悬针竖是书法中的基本笔画之一，它的形态优美，书写起来也有一定的技巧。接下来，我们就一起来学习悬针竖的写法。”设计意图：通过展示古代书法作品中的悬针竖，让学生直观地感受悬针竖的形态特点，激发学生的学习兴趣。2.故事导入教师讲述一个与悬针竖有关的书法故事，如王羲之写“中”字的故事。教师：“同学们，老师给大家讲一个故事。相传，王羲之在写‘中’字的时候，悬针竖写得非常漂亮。他的悬针竖就像一根悬挂着的针，笔直、挺拔，末端尖锐。这个‘中’字也成为了他的代表作之一。同学们，你们想不想像王羲之一样，写出漂亮的悬针竖呢？”学生：“想！”设计意图：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，让学生对悬针竖产生向往之情。（二）新授1.认识悬针竖的形态特点（1）教师用毛笔在黑板上书写一个悬针竖，让学生观察悬针竖的形态特点。教师：“同学们，现在老师在黑板上写一个悬针竖，大家仔细观察，悬针竖有哪些特点呢？”学生观察后回答问题。有的学生说悬针竖很直，有的学生说悬针竖的末端很尖。教师：“大家说得很对。悬针竖的特点是上粗下细，末端尖锐，像一根悬挂着的针。我们在书写悬针竖的时候，要注意保持笔画的挺直和末端的尖锐。”设计意图：让学生通过观察教师的示范，初步了解悬针竖的形态特点。（2）教师用图片展示不同书法家书写的悬针竖，让学生欣赏并说一说这些悬针竖的特点。教师：“同学们，我们来看一些不同书法家书写的悬针竖。大家欣赏一下，这些悬针竖有什么不同之处呢？”学生观察图片后回答问题。有的学生说这些悬针竖的粗细不一样，有的学生说这些悬针竖的长度不一样。教师：“大家观察得很仔细。不同的书法家在书写悬针竖时，会有不同的风格和特点。我们在学习书法的过程中，可以欣赏不同书法家的作品，从中汲取营养，提高自己的书法水平。”设计意图：让学生通过欣赏不同书法家书写的悬针竖，感受书法的多样性和艺术性，提高学生的审美能力。2.学习悬针竖的书写方法（1）起笔教师示范悬针竖的起笔方法，边示范边讲解动作要领。教师：“同学们，我们先来学习悬针竖的起笔方法。悬针竖的起笔与垂露竖类似，也是逆锋起笔。笔尖在空中先向相反方向运动一下，然后再落笔，这样可以使笔画的开头更加饱满。大家看，老师是这样起笔的。”教师在黑板上示范悬针竖的起笔方法，学生认真观察。设计意图：让学生通过教师的示范，直观地了解悬针竖的起笔方法。（2）行笔教师示范悬针竖的行笔方法，边示范边讲解动作要领。教师：“同学们，接下来我们学习悬针竖的行笔方法。悬针竖的行笔是中锋行笔，保持笔画的挺直。在行笔过程中，逐渐减轻用力，使笔画由粗变细。大家看，老师是这样行笔的。”教师在黑板上示范悬针竖的行笔方法，学生认真观察。设计意图：让学生通过教师的示范，直观地了解悬针竖的行笔方法。（3）收笔教师示范悬针竖的收笔方法，边示范边讲解动作要领。教师：“同学们，最后我们学习悬针竖的收笔方法。悬针竖的收笔是快速出锋，将笔尖迅速提起，形成尖锐的末端。大家看，老师是这样收笔的。”教师在黑板上示范悬针竖的收笔方法，学生认真观察。设计意图：让学生通过教师的示范，直观地了解悬针竖的收笔方法。3.学生练习悬针竖的写法（1）教师让学生用毛笔在宣纸上练习悬针竖的写法，教师巡视指导。教师：“现在，大家拿出毛笔和宣纸，按照老师刚才讲解的方法，练习悬针竖的写法。注意起笔、行笔和收笔的动作要领，要保持笔画的挺直和末端的尖锐。”学生开始练习悬针竖的写法，教师巡视指导，及时纠正学生的错误写法。设计意图：让学生通过实际练习，掌握悬针竖的书写方法。（2）教师挑选一些学生的作品进行展示，让学生互相评价，教师进行点评。教师：“同学们，我们来看一些同学的作品。大家互相评价一下，这些作品中的悬针竖写得怎么样？有哪些优点和不足之处？”学生互相评价作品，教师进行点评。教师要肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进的建议。设计意图：通过学生互相评价和教师点评，让学生发现自己的不足之处，及时进行改进，提高学生的书写水平。（三）巩固1.例字分析（1）教师展示一些含有悬针竖的例字，如“中”“千”“十”等，让学生观察这些例字中悬针竖的位置和作用。教师：“同学们，我们已经学会了悬针竖的写法。现在，我们来看一些含有悬针竖的例字。大家观察一下，这些例字中悬针竖的位置和作用是什么呢？”学生观察例字后回答问题。有的学生说“中”字中的悬针竖在中间，起到支撑的作用；有的学生说“千”字中的悬针竖在右边，起到平衡的作用。教师：“大家说得很对。在不同的汉字中，悬针竖的位置和作用是不同的。我们在书写例字的时候，要注意悬针竖与其他笔画的搭配关系，使汉字更加美观。”设计意图：让学生通过观察例字，进一步理解悬针竖在汉字中的位置和作用。（2）教师示范例字的写法，边示范边讲解书写要领。教师：“现在，老师来给大家示范一下这些例字的写法。比如，‘中’字的写法是，先写一竖，再写一横折，最后写一竖。在写竖的时候，要注意悬针竖的写法，保持笔画的挺直和末端的尖锐。‘千’字的写法是，先写一撇，再写一横，最后写一竖。在写竖的时候，要注意悬针竖的位置，使汉字更加平衡。‘十’字的写法是，先写一横，再写一竖。在写竖的时候，要注意悬针竖的长度和粗细，使汉字更加协调。大家看，老师是这样写的。”教师在黑板上示范例字的写法，学生认真观察。设计意图：让学生通过教师的示范，直观地了解例字的书写方法。2.学生练习例字的写法（1）教师让学生用毛笔在宣纸上练习含有悬针竖的例字的写法，教师巡视指导。教师：“现在，大家拿出毛笔和宣纸，按照老师刚才示范的方法，练习这些例字的写法。注意悬针竖的写法和与其他笔画的搭配关系，要使汉字更加美观。”学生开始练习例字的写法，教师巡视指导，及时纠正学生的错误写法。设计意图：让学生通过实际练习，巩固悬针竖的写法，提高书写能力。（2）教师挑选一些学生的作品进行展示，让学生互相评价，教师进行点评。教师：“同学们，我们来看一些同学的作品。大家互相评价一下，这些作品中的例字写得怎么样？有哪些优点和不足之处？”学生互相评价作品，教师进行点评。教师要肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进的建议。设计意图：通过学生互相评价和教师点评，让学生发现自己的不足之处，及时进行改进，提高学生的书写水平。（四）总结1.回顾知识教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括悬针竖的形态特点、书写方法以及含有悬针竖的例字的书写要领。教师：“同学们，今天我们一起学习了悬针竖的写法。谁能来说一说，我们都学到了哪些知识呢？”学生纷纷举手回答问题，回顾本节课所学的内容。教师对学生的回答进行总结和补充，帮助学生巩固所学知识。设计意图：帮助学生回顾所学知识，加深对知识点的理解和记忆。2.强调重点教师强调本节课的重点内容，即悬针竖的书写方法，以及含有悬针竖的例字的书写要领。教师：“同学们，今天我们学习的重点是悬针竖的书写方法，以及含有悬针竖的例字的书写要领。大家要记住，悬针竖的起笔是逆锋起笔，行笔是中锋行笔，逐渐由粗变细，收笔是快速出锋，形成尖锐的末端。在书写例字的时候，要注意悬针竖与其他笔画的搭配关系，使汉字更加美观。”设计意图：让学生明确学习重点，提高对重点内容的重视程度。3.布置作业教师布置课后作业，让学生回家后继续练习悬针竖的写法，以及含有悬针竖的例字的书写。教师：“同学们，今天的作业是回家后继续练习悬针竖的写法，以及含有悬针竖的例字的书写。大家要认真练习，争取写出更加漂亮的字。下次课，我们将展示大家的作业，看看谁的进步最大。”设计意图：将课堂学习延伸到课外，让学生在课后继续巩固所学知识，提高书写能力。七、教学反思通过本节课的教学，学生对悬针竖的形态特点和书写方法有了初步的了解，并且能够运用悬针竖书写简单的汉字。在教学过程中，我采用了图片导入、故事导入、直观教学法、示范教学法、练习教学法