Unit 3 Keep Fit Section A（2a-2e）（教学设计） 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit3KeepFitSectionA（2a-2e）（教学设计）2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，同学们，今天我们要一起探索Unit3KeepFit这个主题，尤其是SectionA的2a-2e部分。这个单元可是让我们更加了解如何保持健康的生活方式哦！🌟我希望在这个环节，通过一些互动和实践活动，让大家在轻松愉快的氛围中掌握这些知识点。咱们一起来感受英语学习的乐趣吧！😄二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化中健康生活方式的差异。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境运用所学词汇和句型。

3.增强学生的自主学习能力，鼓励学生通过合作学习，探索健康生活方式。三、学情分析进入七年级下册，学生们已经具备了一定的英语学习基础，对英语学习的兴趣和积极性也有所提高。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐。在知识层面，部分学生能够熟练掌握基础的语法和词汇，但仍有部分学生对基础知识的掌握不够扎实。在能力方面，学生的听说读写能力都有所提升，但在实际运用中，尤其是口语表达和写作能力还有待加强。

在素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度，但部分学生可能因为缺乏自信而表现出一定的畏难情绪。行为习惯上，学生们在课堂上能够积极参与，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题。

对于Unit3KeepFit这一章节，学生们对健康生活方式有一定的了解，但具体到英语学习，他们对与健身相关的词汇和句型掌握程度不一。这可能会影响他们对健康生活方式的英语表达和交流。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的跨文化意识，让他们在了解不同文化中健康生活方式的同时，提升自身的英语素养。四、教学资源准备1.教材：人教版七年级英语下册Unit3KeepFit，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集与健身相关的图片、图表和健康生活方式的视频，丰富教学内容。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放英语听力材料。

4.教室布置：创建一个互动式学习环境，包括小组讨论区，并准备白板和彩色笔，以便进行课堂活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？保持健康的生活方式对我们的生活有多重要？今天我们就来学习如何用英语谈论健康和健身。请大家思考一下，你们平时是如何保持健康的？(微笑)

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于食物和饮料的词汇吗？今天我们将这些知识延伸到健康和健身的话题上。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会向大家介绍一些与健身相关的词汇，比如jogging（慢跑）、swimming（游泳）、yoga（瑜伽）等。我会用简单的句子来解释这些词汇的意思，并举例说明它们在句子中的使用。

-举例说明：我会用一些简单的句子来展示这些词汇的用法，比如“Ilikejogginginthemorning.”（我喜欢早上慢跑。）

-互动探究：接下来，我会让学生分成小组，用刚刚学到的词汇进行对话练习，比如描述自己最喜欢的运动或者询问同伴的运动习惯。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个小组将有机会展示他们的对话练习，我会请其他同学来评价他们的表现。

-教师指导：在学生展示的过程中，我会及时给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

4.实践活动（约20分钟）

-小组合作：每个小组将设计一个简单的健身计划，并用英语进行介绍。他们需要包括运动类型、时间、频率等关键信息。

-教师监督：我会巡回指导，确保每个小组都能顺利完成他们的计划。

5.拓展活动（约10分钟）

-角色扮演：我会邀请几名学生来扮演不同的角色，比如健身教练、运动员等，进行一个简短的情景对话。

-教师引导：在角色扮演结束后，我会引导学生讨论他们学到了什么，以及如何将这些知识应用到实际生活中。

6.总结与作业（约5分钟）

-总结：我会简要回顾本节课的重点内容，强调保持健康的重要性。

-作业：请同学们回家后，用英语写一篇短文，描述自己最喜欢的运动，并说明为什么。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生们能够熟练掌握与健身相关的词汇，如jogging、swimming、yoga、fitness、exercise等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中用英语描述自己的健身活动，增强语言表达的准确性。

2.句型运用：学生们能够运用所学句型，如“Ilikedoing...”（我喜欢做……）、“Weshouldkeepfit.”（我们应该保持健康）等，表达对健康生活方式的看法和建议。这有助于提高学生的口语表达能力。

3.文化理解：通过学习不同国家的健身习惯，学生们能够了解和尊重不同文化背景下的健康生活方式，增强跨文化交际能力。

4.语法运用：在本节课中，学生们学习了现在进行时态，能够运用该时态描述正在进行的健身活动。这有助于提高学生对英语语法结构的理解能力。

5.互动交流：在小组讨论和角色扮演活动中，学生们能够积极参与，与他人进行有效沟通。这有助于提高学生的团队协作能力和人际交往能力。

6.自主学习：通过本节课的学习，学生们能够自主学习健身知识，关注自己的身体健康。他们能够运用所学知识制定适合自己的健身计划，养成良好的生活习惯。

7.情感态度：学生们在了解健康生活方式的过程中，培养了积极向上的情感态度。他们认识到保持健康的重要性，愿意为改善自己的生活方式付出努力。

8.学习习惯：在本节课的学习过程中，学生们养成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。这有助于提高学生的学习效率和成绩。

9.实践能力：通过实践活动，学生们能够将所学知识应用于实际生活中，提高自己的实践能力。例如，他们能够根据所学知识制定健身计划，并付诸实践。

10.评价能力：在小组展示和角色扮演活动中，学生们能够对同伴的表现进行客观评价，提高自己的评价能力。七、板书设计①词汇重点

-jogging

-swimming

-yoga

-fitness

-exercise

-healthy

-keepfit

②句型重点

-Ilikedoingexercise.

-Whatkindofexercisedoyoulike?

-Weshouldkeepfiteveryday.

-Howdoyoukeepfit?

③语法重点

-现在进行时态：主语+be+现在分词

-常用动词短语：gorunning,playbasketball,doyoga,swim,etc.八、教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对新词汇和句型的掌握情况。例如，我会问：“Doyoulikeswimming?”（你喜欢游泳吗？）来评估学生对“swimming”这个词汇的运用能力。

-观察：我会注意观察学生在课堂活动中的参与度，包括他们在小组讨论中的表现、是否积极参与角色扮演等，以此来评估他们的课堂参与度和合作能力。

-测试：在课程的最后，我会进行一个小测验，测试学生对新知识的掌握程度，包括词汇、句型和语法。这些测试可以是选择题、填空题或者简答题。

2.作业评价

-认真批改：我会对学生的作业进行仔细的批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。作业可能包括书写健身计划、描述自己喜欢的运动等。

-点评：在批改作业时，我会给出具体的点评，不仅指出错误，还会表扬学生的优点和进步。例如，如果学生能够用正确的时态和语法描述自己的运动习惯，我会特别指出这一点。

-及时反馈：我会确保学生能够在下一次上课前收到作业的反馈，这样他们有足够的时间来改正错误并加强学习。

-鼓励学生：在评价中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些在作业中表现出色或者有显著进步的学生。我会说：“Greatjob!Keepupthegoodwork!”（做得好！继续保持！）

3.形成性评价

-小组评价：在小组活动中，我会让小组成员互相评价，这样不仅能够帮助学生学会如何给予和接受反馈，还能促进他们之间的沟通和合作。

-自我评价：我会鼓励学生在课程结束时进行自我评价，反思自己的学习过程和取得的进步，这有助于他们成为自我学习的主体。

4.总结性评价

-期末考试：在学期的最后，我会通过期末考试来评估学生对整个Unit3KeepFit单元的掌握程度。考试将包括听力、阅读、写作和口语等各个方面。

-反馈会议：在考试后，我会与学生进行个别或小组反馈会议，讨论他们的成绩，并提供进一步的学习建议。典型例题讲解1.例题：

-Iusuallygotothegymthreetimesaweek.

-Question:Howmanytimesdoesthestudentgotothegyminaweek?

-Answer:Thestudentgoestothegymthreetimesaweek.

解释：这个例题考察了学生对频率副词的理解。学生需要识别出“threetimesaweek”表示的是一周三次。

2.例题：

-Shelikestodoyogainthemorningandrunintheevening.

-Question:Whatexercisesdoesshedoeveryday?

-Answer:Shedoesyogainthemorningandrunningintheevening.

解释：这个例题旨在让学生理解句子中的并列结构，识别出两个并列的动作“doyoga”和“run”。

3.例题：

-Whydon'tyoutrygoingforawalkafterdinner?

-Question:Whatisthesuggestionbeingmade?

-Answer:Thesuggestionistogoforawalkafterdinner.

解释：这个例题考察了对日常建议的理解。学生需要能够识别出建议的语气和内容。

4.例题：

-What'syourfavoriteexercise?

-Ipreferswimmingbecauseit'srelaxingandIcanexercisemywholebody.

-Question:Whatisthestudent'sfavoriteexerciseandwhy?

-Answer:Thestudent'sfavoriteexerciseisswimmingbecauseit'srelaxinganditallowsthemtoexercisetheirwholebody.

解释：这个例题是一个问答形式的例题，要求学生能够理解问题，并从回答中提取关键信息。

5.例题：

-Weshouldalltrytokeepfittostayhealthy.

-Question:Whatisthemainideaofthesentence?

-Answer:Themainideaisthateveryoneshouldtrytokeepfitinordertostayhealthy.

解释：这个例题考察了学生对句子主旨的理解。学生需要能够概括出句子的核心信息，即保持健康的重要性。教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我觉得自己在教学方法上做了一些尝试，但也有一些地方可以改进。首先，我尝试了小组讨论和角色扮演的活动，希望能够激发学生的兴趣和参与度。我发现，学生们在小组讨论中非常活跃，他们能够积极地运用新学的词汇和句型进行交流。这一点让我很欣慰，因为这说明他们对健身这个话题感兴趣，并且愿意用英语来表达自己的想法。

然而，我也注意到一些学生在角色扮演时显得有些紧张，尤其是那些不太自信的学生。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，为他们提供更多的支持和鼓励。例如，可以提前准备一些简单的对话模板，帮助他们更好地准备角色扮演。

在教学策略上，我使用了多媒体资源来丰富教学内容，比如图片和视频，这有助于学生更好地理解健身活动的多样性。但同时，我也发现有些学生可能因为注意力分散而没有充分吸收这些资源中的信息。因此，我需要更加有效地管理课堂时间，确保每个学生都能参与到教学活动中来。

教学总结：

在知识方面，学生们能够准确地使用与健身相关的词汇和句型，如“Ilikedoingexercise”和“Weshouldkeepfiteveryday”。这表明他们对本节课的词汇和语法点有了较好的掌握。

在技能方面，学生们通过小组讨论和角色扮演，提高了他们的口语表达能力和团队合作能力。他们在实践中运