21-1《古代诗歌五首·登幽州台歌》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）

21-1《古代诗歌五首·登幽州台歌》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《古代诗歌五首·登幽州台歌》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年4月15日（星期一）第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进古人的世界，感受他们心中的情感。这节课，我们将学习《古代诗歌五首》中的《登幽州台歌》。让我们一起，用心灵去触摸那些跨越时空的诗句，感受古人的豪情壮志吧！🌟📚🌈核心素养目标同学们，通过学习《登幽州台歌》，我们希望培养以下几个方面的核心素养：首先，提升文学鉴赏能力，学会从诗句中捕捉意象，体会诗人的情感；其次，增强文化理解，了解古代诗歌的背景和诗人的生平，感受中华文化的博大精深；再者，培养审美情趣，学会欣赏诗歌的美，提高审美能力；最后，激发想象力和创造力，通过诗歌的意境激发自己的想象，提升文学创作能力。让我们一起在诗歌的世界里，感受美的力量吧！🌈📖✨重点难点及解决办法重点：

1.理解《登幽州台歌》的诗意内涵，把握诗人陈子昂的忧国忧民情怀。

2.分析诗歌中的意象，如“幽州台”、“白日依山尽”等，体会其象征意义。

难点：

1.诗歌语言凝练，意境深远，学生理解起来有一定难度。

2.学生对古代诗歌的背景和诗人的生平了解不足，影响对诗歌的深入理解。

解决办法：

1.通过朗读、默写和小组讨论，让学生反复品味诗句，感受诗歌的韵律美和意境。

2.结合历史背景和诗人生平，通过多媒体展示和教师讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

3.设计课堂活动，如角色扮演、诗歌创作等，激发学生的兴趣，提高学习效率。

4.鼓励学生自主探究，通过查阅资料、小组合作等方式，培养学生独立思考的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《古代诗歌五首·登幽州台歌》统编版2024年教材。

2.辅助材料：收集与《登幽州台歌》相关的历史背景资料、诗人陈子昂的生平介绍，以及描绘幽州台的图片和视频资料。

3.教学工具：准备诗歌朗读音频、电子白板或投影仪用于展示教学内容。

4.教室布置：布置教室时，预留足够的空间供小组讨论使用，并在讲台附近准备一个便于展示图片和视频的屏幕区域。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布《登幽州台歌》的预习PPT，包括诗歌背景、诗人简介和关键诗句的解读。

-设计预习问题：例如，“你认为《登幽州台歌》表达了诗人怎样的情感？请从诗句中找出支持你观点的依据。”

-监控预习进度：通过微信群的消息和学生的反馈，了解预习情况，确保学生能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，对诗歌的背景和诗句进行初步理解。

-思考预习问题：学生根据预习问题，独立思考，并记录自己的初步理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给教师。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“古代诗人的忧国情怀”为话题，播放一段关于陈子昂生平的视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的创作背景和诗人的情感表达，例如，“白日依山尽，黄河入海流”中的壮阔景象如何映衬诗人的孤独与忧愁。

-组织课堂活动：设计“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中学习诗句的韵律和意境。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么诗人要登上幽州台？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极参与讨论，对诗歌中的意象和情感进行思考。

-参与课堂活动：积极参与“诗歌接龙”游戏，体验诗歌的韵律美。

-提问与讨论：就诗歌中的疑问和自己的理解提出问题，并与同学进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中感受诗歌的韵律和情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌的鉴赏方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后仿写一首小诗，表达自己的情感。

-提供拓展资源：推荐一些古代诗歌的书籍和网站，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：对学生的课后作业进行批改，给予个别指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成仿写作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源，阅读更多古代诗歌，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的仿写作业进行反思，总结学习心得。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，激发学生对古代诗歌的兴趣，提高文学素养。知识点梳理六、知识点梳理

1.诗歌背景知识

-时代背景：《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的作品，创作于初唐时期，这一时期诗歌繁荣，文学艺术有了长足的发展。

-地理背景：幽州，古地名，位于今天的北京附近，是古代的军事要塞，具有重要的战略地位。

2.诗人介绍

-陈子昂：唐代著名诗人，以豪放派诗风著称，被誉为“诗骨”，他的诗作多反映社会现实，具有很高的思想性和艺术性。

3.诗歌主题

-忧国忧民：诗歌表达了诗人对国家命运的深切关注和对民生的关心。

-孤独与壮志：诗人登上幽州台，俯瞰山河，感叹人生无常，同时也表达了诗人不惧艰难、奋发有为的壮志。

4.诗歌结构

-诗歌共四句，每句五字，属于绝句。

-采用“白日依山尽，黄河入海流”的起句，描绘了一幅壮阔的山水画面，为后续情感抒发做铺垫。

5.诗歌意象

-白日依山尽：表现了夕阳西下，大地渐渐笼罩在暮色中的景象，象征着时间的流逝。

-黄河入海流：描绘了黄河奔腾不息，最终汇入大海的壮阔场面，象征着生命的顽强和坚韧。

-幽州台：作为诗歌中的地点，既是诗人抒发情感的具体场所，也具有象征意义，代表着诗人所处的时代和境遇。

6.诗歌韵律

-诗歌韵律平仄相间，朗朗上口，易于吟诵。

-采用“平水韵”的韵脚，使诗歌具有和谐的音乐美感。

7.诗歌情感

-忧国忧民：诗人关心国家大事，忧虑民生疾苦，体现了他的社会责任感。

-孤独与壮志：诗人虽然身处逆境，但仍然保持坚定的信念和奋发有为的精神。

8.诗歌教学重点

-理解诗歌的主题和情感，体会诗人的忧国忧民情怀。

-分析诗歌的意象和韵律，感受诗歌的美感。

-学习诗歌鉴赏的方法，提高文学素养。

9.诗歌教学难点

-理解诗歌中的意象和象征意义。

-体会诗人的情感，把握诗歌的意境。

10.诗歌教学拓展

-结合诗歌背景和诗人生平，了解唐代诗歌的特点和发展。

-比较陈子昂与其他唐代诗人的作品，体会不同诗人的风格和情感。

-鼓励学生创作诗歌，表达自己的情感和观点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景导入，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过播放与诗歌内容相关的视频或图片，将学生带入到特定的历史场景中，让他们身临其境地感受诗歌的情感和意境，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也增强了课堂的生动性。

2.多元互动，提高参与度：在课堂活动中，我鼓励学生积极参与讨论和角色扮演，通过小组合作的方式，让学生在互动中学习，这样的教学方法不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在讲解诗歌的意象和情感时，由于对某些诗句的理解和解读较为深入，导致课堂时间分配不均，部分学生可能没有足够的时间进行思考和消化。

2.学生个性化需求关注不足：在课堂教学中，我可能过于关注整体教学进度，而忽视了学生的个性化需求，有些学生对某些诗句的理解和感悟可能没有得到充分的尊重和引导。

3.评价方式单一：主要依赖课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法充分反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的合理分配，确保每个环节都有足够的时间供学生思考和消化，同时，我会根据学生的反馈和表现，适时调整教学节奏。

2.关注学生个性化需求：我会更加关注学生的个性化需求，鼓励学生提出自己的见解和疑问，并在课堂上给予充分的尊重和引导，通过个别辅导或小组讨论等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作评价、学生自评和互评等，通过这些评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在朗读诗歌时，学生们声音洪亮，情感饱满，能够较好地传达出诗人的情感。在分析诗歌意象时，学生们能够结合诗句和自己的理解，提出一些有创意的观点。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的看法，并与小组成员进行深入的交流。例如，在讨论《登幽州台歌》中“白日依山尽，黄河入海流”这两句时，学生们不仅分析了诗句的意境，还探讨了这两句诗对诗人情感表达的作用。小组讨论成果展示环节，各小组都能够清晰、有条理地汇报自己的讨论结果，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，可以了解学生对诗歌内容的掌握程度。测试内容包括诗歌的背景知识、诗句理解、意象分析等。测试结果显示，大部分学生对诗歌的基本内容有较好的理解，但在深入分析诗歌意象和情感表达方面，仍有待提高。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，我引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、对诗歌的理解程度等。同时，他们也能够尊重他人，给予同伴建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将从以下几个方面给予评价与反馈：

-课堂参与度：评价学生在课堂上的发言次数、提问情况以及参与小组讨论的积极性。

-知识掌握情况：评价学生对诗歌背景、诗句内容、意象分析等方面的掌握程度。

-情感体验与表达：评价学生在理解诗歌情感和表达自己观点方面的能力。

-团队合作精神：评价学生在小组讨论和合作学习中的表现，如沟通能力、协作精神等。

反馈措施：

-对于表现优秀的学生，给予口头表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。

-对于表现一般的学生，指出他们的不足，并给予针对性的指导，帮助他们提高。

-对于参与度较低的学生，了解他们的困难，提供额外的辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-对于小组讨论成果展示，鼓励各小组在今后的学习中继续发扬团队精神，共同进步。

通过以上评价与反馈，我希望能够全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。同时，也希望通过评价与反馈，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。典型例题讲解在《古代诗歌五首·登幽州台歌》的学习中，理解诗歌的意象和情感表达是教学的重点。以下是一些典型例题，旨在帮助学生深入理解诗歌的内涵。

例题一：

诗句：“前不见古人，后不见来者。”

分析：这两句诗表达了诗人对古代英豪的怀念和对未来世人的期待。请结合诗句，分析诗人的情感。

答案：诗人通过“前不见古人，后不见来者”的表述，表达了自己对古代英雄的敬仰和对后世的期望。他既感叹古代英雄的英勇事迹已经不再，也期待后世能够有更多英雄人物涌现。

例题二：

诗句：“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”

分析：这两句诗描绘了诗人登上幽州台时的情感。请结合诗句，分析诗人的情感变化。

答案：诗人登上幽州台，俯瞰天地，感慨万千。他首先“念天地之悠悠”，表达了对宇宙广阔无垠的感慨；接着“独怆然而涕下”，流露出一种孤独和悲伤的情感，体现了诗人对人生无常的感慨。

例题三：

诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”

分析：这两句诗描绘了壮阔的自然景象。请结合诗句，分析诗人通过自然景象表达的情感。

答案：诗人通过“白日依山尽，黄河入海流”的描绘，展现了自然界的壮丽和永恒。这种景象与诗人的孤独和忧愁形成对比，增强了诗