8 冀中的地道战 第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

8冀中的地道战第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，同学们，今天咱们来上一堂别开生面的语文课！咱们这节课要学习的是《冀中的地道战》第二课时。这节课，我们要深入挖掘课文中的英雄人物，感受他们不屈不挠的斗争精神。首先，我会带领大家回顾上节课的内容，然后通过角色扮演、情景再现等形式，让大家身临其境地感受冀中人民的智慧与勇气。最后，咱们还会进行一场别开生面的知识竞赛，看看谁对课文理解得更深刻。准备好了吗？咱们这就开始吧！🎉📚🌟核心素养目标1.培养学生对中国革命历史的了解与尊重，增强民族自豪感。

2.提升学生的阅读理解能力，通过文本分析，引导学生深入挖掘人物形象和事件意义。

3.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，让学生学会从不同角度分析问题。

4.增强学生的审美鉴赏能力，通过艺术手法和语言表达，感受文本的艺术魅力。教学难点与重点1.教学重点，①

①深入理解冀中地道战的历史背景和战术特点，使学生能够准确把握课文内容。

②通过对英雄人物的分析，引导学生体会他们的机智和勇敢，树立正确的价值观。

2.教学难点，①

①帮助学生理解地道战战术的复杂性，通过图示和案例分析，让学生直观地了解地道战的策略。

②引导学生结合自身实际，思考如何在现代社会中发扬地道战精神，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

②在角色扮演环节，指导学生如何准确地把握人物性格和情感变化，提高他们的表演能力和情感表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《冀中的地道战》课文教材。

2.辅助材料：准备与地道战相关的历史图片、地道结构图、战斗场景视频等多媒体资料。

3.教学工具：准备地图、时间轴等教学辅助工具，帮助学生理解历史背景。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，以方便进行角色扮演和情景模拟活动。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冀中地道战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是地道战吗？它在战争中扮演了怎样的角色？”

展示一些关于地道战的历史图片，如地道入口、地道内部结构等，让学生初步感受地道战的独特魅力。

简短介绍地道战的基本概念和历史背景，为接下来的学习打下基础。

二、冀中地道战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冀中地道战的基本概念、组成部分和战术特点。

过程：

讲解冀中地道战的定义，包括其主要战术手段和战略意义。

详细介绍地道战的组成部分，如地道结构、地道战器具等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、冀中地道战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冀中地道战的特性和重要性。

过程：

选择冀中地道战的经典案例进行分析，如某次地道战的背景、经过和结果。

详细介绍每个案例的战斗策略、战术运用和英雄事迹，让学生全面了解冀中地道战的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对战争胜利的意义，以及地道战在现代战争中的启示。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冀中地道战相关的主题进行深入讨论，如地道战的历史价值、地道战在现代战争中的应用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冀中地道战的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冀中地道战的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冀中地道战的基本概念、战术特点、案例分析等。

强调冀中地道战在抗日战争中的历史地位和现实意义，鼓励学生传承和发扬地道战的英勇精神。

布置课后作业：让学生收集冀中地道战的相关资料，撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地道战传奇》：这本书详细记载了冀中地道战的英雄事迹，包括地道战的战术创新、地道工人的智慧和勇气等。

-《抗日战争中的地道战》：这本专著从历史角度分析了地道战在抗日战争中的作用和影响，对于理解地道战的历史意义有重要参考价值。

-《地道战的艺术》：这本书从艺术的角度解读地道战，探讨了地道战与民间艺术、地方文化的关联，有助于学生从多维度理解地道战。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关历史资料，了解冀中地区的地理环境、社会状况以及地道战的战术特点。

-鼓励学生通过观看纪录片、电影等方式，更直观地感受地道战的历史场景和英雄人物。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟地道战的历史场景，加深对地道战战术和战略的理解。

-引导学生思考地道战精神在当代社会的应用，如何将地道战的智慧和精神运用到学习和生活中。

3.拓展知识点：

-抗日战争的历史背景和重要战役。

-地道战战术的创新和发展。

-地道战的战术特点及其在抗日战争中的作用。

-地道战与当地民众的关系，以及地道战对民众生活的影响。

-地道战在战争史上的地位和意义。

-地道战精神对现代社会的启示。

4.实用性活动建议：

-设计一份关于冀中地道战的历史小报，展示学生的研究成果。

-组织一次班级辩论赛，让学生就地道战的历史意义和现实价值进行讨论。

-创作一篇关于地道战英雄的短剧，通过表演的形式传达英雄精神。

-举办一次主题展览，展示地道战的图片、实物和历史文献，增强学生的历史感和责任感。教学反思哎呀，这节课上完，我真是感慨万千。咱们这节课的主题是《冀中的地道战》，说实话，一开始准备这节课的时候，我就觉得挺有挑战性的。咱们要让学生不仅了解地道战的历史，还要体会其中的智慧和勇气，这可不是件容易的事。

首先，我得说说导入环节。我尝试通过提问和展示图片来吸引学生的兴趣，结果发现，孩子们对地道战的历史其实挺感兴趣的，他们的问题一个接一个，这让我很高兴。不过，我也意识到，对于一些历史概念，我可能需要更深入地讲解，让孩子们有个更全面的认识。

然后，到了基础知识讲解的部分，我用了图表和示意图来辅助教学，效果还不错。孩子们看着图解，对地道战的构造和战术有了更直观的理解。但是，我也发现，有些孩子还是不太能跟上我的节奏，我可能需要调整一下教学速度，或者增加一些互动环节，让他们在参与中学习。

案例分析环节，我选了几个典型的地道战案例，孩子们讨论得挺热烈的。他们不仅分析了战术，还讨论了地道战对战争的影响。不过，我也发现，有些孩子对于地道战的历史背景了解不够，我在今后的教学中，得加强对历史背景的介绍。

小组讨论环节，孩子们的表现让我挺惊喜的。他们分组讨论，提出了很多有创意的想法。但是，我也发现，有些小组的讨论不够深入，可能是因为他们对于地道战的理解还不够透彻。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些小组合作的学习活动，提高他们的讨论深度。

课堂展示和点评环节，孩子们的表现很积极，但我也发现，有些孩子的表达不够流畅，可能是因为他们平时练习的机会不多。我打算在课后，给他们提供一些表达和演讲的机会，比如组织一些小型的演讲比赛。

最后，课堂小结的时候，我尽量简洁地回顾了本节课的主要内容，并强调了地道战的历史意义。我觉得这一点很重要，因为我们要让孩子们知道，历史不仅是过去的事情，它对我们今天的生活也有着深远的影响。课后作业1.**写作练习：**

题目：《我的地道战英雄》

要求：以第一人称写一篇短文，描述一位你心目中的地道战英雄，讲述他在地道战中的英勇事迹，以及这些事迹对你的影响。

答案示例：

在我心中，有一位地道战英雄，他就是我的爷爷。他告诉我，在抗日战争时期，他曾经是地道战的一员。他讲述了自己如何在地道里与敌人周旋，如何利用地道战的智慧保护战友和村民。爷爷的故事让我明白了勇敢和智慧的重要性。

2.**角色扮演练习：**

题目：《地道战中的智谋》

要求：分组模拟地道战情景，每个小组扮演不同的角色，如地道战队员、敌人、村民等，通过角色扮演来体验地道战中的智谋与勇气。

答案示例：

小组一扮演地道战队员，他们需要设计地道，制定战术，应对敌人的攻击。小组二扮演敌人，他们需要寻找地道，试图破坏地道战队的计划。小组三扮演村民，他们在地道战中提供物资和情报支持。通过角色扮演，学生们能够更深入地理解地道战的复杂性。

3.**绘画练习：**

题目：《地道战的一天》

要求：以绘画的形式，描绘一幅地道战的一天，可以是地道战的某个具体场景，如地道战队员在地下活动、地道战的防御工事等。

答案示例：

学生小华画了一幅地道战队员在地道内休息的画面，地道内部简陋而温馨，队员们在休息时互相鼓励，画面传递出一种团结和希望的氛围。

4.**研究性学习：**

题目：《冀中地道战的历史影响》

要求：收集资料，研究冀中地道战对当地历史和文化的影响，撰写一份简报，分享研究成果。

答案示例：

学生小李通过查阅资料，发现冀中地道战不仅提高了当地民众的抗战意识，还促进了