第1课《春》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第1课《春》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进第1课《春》的教学设计。想象一下，春天的脚步已经悄悄临近，万物复苏，生机勃勃。这节课，我们就将跟随课本，一起感受春天的美好，领略诗歌的魅力。我会用生动的语言，带领你们进入诗的殿堂，感受诗人对春天的热爱与赞美。课堂上，我们不仅要朗读、品味诗句，还要学会赏析，挖掘诗歌背后的情感。让我们一起期待这场春天的诗意之旅吧！🌸🍀💖核心素养目标在本课《春》的教学中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过深入理解诗歌内容，提升学生的语言建构与运用能力。其次，引导学生通过诗歌赏析，增强审美鉴赏与创造能力，感受诗歌的美。再者，通过学习诗人对春天的热爱，培养学生的文化理解与传承意识，激发他们对自然和生活的热爱之情。最后，通过课堂互动和合作学习，提高学生的思维发展与提升能力，培养他们的合作精神和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌内容的理解：引导学生准确把握《春》这首诗的意境和情感，例如，通过分析“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句话，让学生理解诗人对春天清晨的生动描绘。

-诗歌语言的品味：指导学生体会诗歌中富有表现力的词汇和句式，如“千里莺啼绿映红”，让学生感受语言的韵律美和画面感。

-诗歌情感的表达：帮助学生理解诗人对春天的赞美之情，通过诗歌中的意象和比喻，让学生学会用诗意的语言表达自己的情感。

2.教学难点：

-诗歌意象的解读：一些诗歌意象较为抽象，如“杨花落尽子规啼”，学生可能难以理解其深层含义，教师需引导学生结合生活经验和背景知识进行解读。

-诗歌情感的体会：诗歌中的情感表达往往含蓄，如“红豆生南国，春来发几枝”，学生可能难以把握诗人情感的细微变化，教师需通过情景再现和情感引导，帮助学生体会。

-诗歌的审美鉴赏：对于七年级的学生来说，如何从审美角度鉴赏诗歌是一个挑战，教师可以通过示范和引导，让学生学会从音韵、意象、情感等多方面进行鉴赏。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年统编版语文七年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《春》诗歌相关的图片，如春天的自然风景、花鸟等，以及诗歌朗诵的视频，以增强学生的直观感受和情感体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行诗歌分析和讨论；在教室一角布置诗歌欣赏角，展示与春天相关的诗歌和名言，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《春》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们最喜欢的季节是哪一个？为什么？”

展示一些春天的自然风景图片，如鲜花盛开、鸟语花香等，让学生初步感受春天的美好。

简短介绍《春》这首诗的作者和背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其形式美和情感表达的特点。

详细介绍诗歌的组成部分，如标题、韵律、意象等，使用诗歌示例帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《春》中的几个经典诗句进行分析，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

详细介绍每个诗句的背景、意象和情感，让学生全面理解诗句的含义。

引导学生思考这些诗句对现实生活的影响，以及如何运用诗歌中的手法表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《春》相关的主题进行深入讨论，如“春天的意象”、“诗歌与生活的联系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小诗，以《春》为灵感，表达自己的情感和对春天的感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解诗歌内容：通过本节课的学习，学生能够深入理解《春》这首诗的内容，把握诗歌的意境和情感。他们能够识别并解释诗歌中的意象，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的春眠和鸟鸣，以及“红豆生南国，春来发几枝”中的红豆和南国，从而体会到诗人对春天的热爱和对生活的感悟。

2.诗歌鉴赏能力提升：学生在学习过程中，通过分析诗歌的语言、韵律和结构，提升了诗歌鉴赏能力。他们能够识别诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会从多个角度欣赏诗歌的美，例如“千里莺啼绿映红”中的色彩搭配和动静结合。

3.情感表达能力的增强：学生通过学习《春》这首诗，学会了如何用诗歌的形式表达自己的情感。他们能够模仿诗歌的句式和韵律，创作出表达个人情感的小诗，这对于提高他们的写作能力和情感表达能力都大有裨益。

4.文化理解与传承意识的培养：学生在学习诗歌的过程中，对中华优秀传统文化有了更深的认识。他们了解到诗歌在中华文化中的重要地位，以及诗歌对于传承文化、表达民族情感的作用。

5.合作与交流能力的提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过交流思想，碰撞出新的火花，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。

6.思维发展与提升：通过对诗歌的分析和讨论，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到了锻炼。他们学会了如何从不同的角度分析问题，提出自己的见解，这对于他们未来的学习和生活都是有益的。

7.审美鉴赏与创造能力的培养：学生在欣赏《春》这首诗的同时，也学会了如何进行审美鉴赏。他们能够从诗歌中感受到美的存在，并尝试在日常生活中发现美、创造美。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《春》这首诗的作者孟浩然的生平事迹，以及他其他描写春天的诗作，如《春晓》、《宿建德江》等。通过阅读这些材料，学生可以更全面地了解孟浩然及其诗歌风格。

-视频资源：推荐与春天相关的纪录片或动画短片，如《中国四季之春》等，这些视频可以直观地展示春天的自然景象，帮助学生从视觉和听觉上感受春天的气息。

2.拓展要求：

-阅读孟浩然的生平事迹和诗作，鼓励学生记录下自己的阅读感悟和心得体会，可以写成读书笔记或小论文形式。

-观看纪录片或动画短片后，组织学生进行小组讨论，分享他们对春天以及其中所蕴含的自然哲学的思考。

-鼓励学生创作自己的诗歌，尝试模仿《春》中的诗句和意象，创作一首关于春天的诗歌，表达自己对春天的独特感悟。

-引导学生进行课外阅读，寻找其他描写春天的文学作品，如古诗词、散文、小说等，进一步拓宽对春天的理解和认识。

-安排学生参与社区或学校的环保活动，如植树节活动、春季清洁行动等，将课堂所学与实际行动相结合，增强学生的环保意识。

-教师可以定期组织学生进行拓展成果的分享会，让学生在班级内展示自己的阅读笔记、诗歌作品等，促进学生的交流和成长。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《春》这首诗的作者孟浩然的生平事迹，并选择他的一首描写春天的诗作进行阅读，如《春晓》或《宿建德江》。要求学生写下自己的阅读感受和心得，思考这些诗歌与《春》之间的联系和差异。

2.写作作业：根据《春》这首诗的灵感，学生创作一首小诗，可以是自由诗，也可以是格律诗。要求诗歌内容积极向上，能够体现出春天的美好和生机。

3.小组讨论作业：学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，以及这些手法如何增强了诗歌的表现力。每组需要准备一份讨论报告，包括讨论要点和结论。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：教师将检查学生的阅读笔记，评估他们对诗歌内容的理解程度和对作者生平的认识。对于学生的阅读感受和心得，教师将给出积极的评价，并指出可以进一步挖掘的地方。

2.写作作业反馈：教师将对学生创作的诗歌进行评分，评价标准包括诗歌的意境、语言表达、结构完整性和原创性。对于学生的写作成果，教师将给予具体的反馈，指出诗歌的优点和需要改进的地方。

3.小组讨论作业反馈：教师将阅读各组的讨论报告，评估学生的讨论深度和团队协作能力。对于学生的讨论成果，教师将给出评价，强调小组讨论中的亮点，并提出改进建议