第四单元 100以内的口算加、减法（教学设计）一年级数学下册同步备课系列（人教版·2024）

第四单元100以内的口算加、减法（教学设计）一年级数学下册同步备课系列（人教版·2024）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析哎呀，今天我们要聊一聊我们一年级小朋友最感兴趣的数学课，那就是第四单元——100以内的口算加、减法。这部分内容，哎呀，对我们的小朋友们来说可重要了！就像我们小时候学说话、学走路一样，加减法是我们数学学习的基础。在课本里，我们学习了“认识10以内加减法”“10以内进位加法”和“10以内退位减法”，这些都是我们今天要重点复习和拓展的内容哦！记得哦，我们今天的任务是让小朋友们能够熟练掌握这些加减法，为以后学习更复杂的数学打下坚实的基础。加油，我们的小数学家们！💪💖二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几点：首先，培养孩子们的数学思维能力，让他们在解决实际问题时能够运用加减法进行计算。其次，提升孩子们的数学运算能力，使他们能够熟练地进行口算，提高运算速度和准确性。再者，增强孩子们的合作意识，通过小组活动，让他们学会与他人交流、分享和协作。最后，激发孩子们对数学学习的兴趣，让他们在探索数学奥秘的过程中体验成功的喜悦。三、学情分析进入一年级的孩子们，刚刚开始接触系统的数学学习，他们的知识基础和认知水平各不相同。首先，在知识层面，他们对数字有一定的认识，但加减法的概念和运算规则还比较模糊，尤其是对于进位和退位的概念理解起来可能会有困难。在能力方面，孩子们的操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力都在逐步形成中，他们需要通过具体的操作和实践活动来加深理解。

在素质方面，一年级学生的注意力集中时间相对较短，自控能力也在培养之中，这使得他们在课堂上可能会表现出注意力不集中、容易分心的行为。此外，他们的合作意识和团队精神尚在形成阶段，需要通过课堂互动来逐步培养。

行为习惯上，孩子们可能还不太习惯课堂纪律，有时会存在小动作、插话等现象，这可能会影响课堂秩序和学习效果。对于课程学习，这些因素意味着我们需要设计生动有趣的教学活动，以吸引他们的注意力，并通过游戏、故事等形式帮助他们理解和掌握加减法。四、教学方法与策略1.我会采用直观教学法和游戏教学法相结合的方式，比如通过使用教具和图片来展示加减法的概念，让孩子们在直观的视觉体验中理解数字和运算。

2.设计一系列互动游戏，如“数字接力”、“猜数字”等，让孩子们在游戏中练习加减法，提高他们的兴趣和参与度。

3.利用多媒体教学，如PPT展示加减法算式的变化过程，以及动画演示进位和退位的原理，帮助孩子们更好地理解抽象的数学概念。五、教学过程【导入新课】

（老师站在讲台前，微笑着面对学生）

同学们，早上好！今天我们要学习的是一年级的数学新内容——100以内的口算加、减法。你们还记得我们在上一节课中学到了什么吗？是的，我们学习了10以内的加减法。今天，我们要把这些知识扩展到100以内，让我们的计算能力更上一层楼。准备好了吗？让我们一起开启今天的数学之旅吧！

【新课导入】

（老师拿起黑板，开始板书）

首先，我们来回顾一下10以内的加减法。同学们，谁能上来给我演示一下10以内的加法？好，请小明同学来试试。

（学生小明走上讲台，在黑板上写下两个数字，进行加法演示）

小明同学做得很好！那么，10以内的减法呢？请小华同学来展示一下。

（学生小华走上讲台，在黑板上写下两个数字，进行减法演示）

小华同学也很棒！现在，我们来尝试一下100以内的加减法。首先，我们来看一个例子。

（老师拿起粉笔，在黑板上写下两个三位数，进行加法演示）

同学们，看这个例子，我们怎样计算这两个数的和呢？首先，我们要把相同数位对齐，然后从个位开始加起。如果相加的结果满十，就要向十位进一。现在，谁来试一试？

（学生举手，老师邀请学生上讲台演示）

好，请小丽同学来试试。

（学生小丽走上讲台，在黑板上进行加法演示）

小丽同学做得很好！现在，我们来尝试一下减法。看这个例子，我们怎样计算这两个数的差呢？首先，我们要把相同数位对齐，然后从个位开始减起。如果不够减，就要从十位借一当十。现在，谁来试一试？

（学生举手，老师邀请学生上讲台演示）

好，请小刚同学来试试。

（学生小刚走上讲台，在黑板上进行减法演示）

小刚同学做得很好！现在，我们来练习一下。

【课堂练习】

（老师分发练习册，学生开始练习）

同学们，请大家拿出练习册，我们来做一些练习题。注意，在做题的时候，要先把相同数位对齐，然后从个位开始计算。如果遇到进位或退位的情况，要记得借位或进位。好，开始吧！

【课堂讲解】

（老师巡视课堂，对学生的练习情况进行指导）

同学们，我发现有些同学在做题的时候，没有对齐数位。记得，在做加减法的时候，一定要把相同数位对齐哦！还有，遇到进位或退位的情况，一定要记得借位或进位。现在，我来给大家讲解一下进位和退位的原理。

（老师拿起粉笔，在黑板上讲解进位和退位的原理）

同学们，当我们相加两个数，如果个位相加的结果满十，就要向十位进一。这就是进位。相反，当我们相减两个数，如果个位不够减，就要从十位借一当十，这就是退位。现在，我来给大家演示一下。

（老师进行演示，学生认真观察）

同学们，看懂了吗？现在，请大家再做一些练习题，巩固一下今天所学的内容。

【课堂总结】

（老师站在讲台前，总结今天的学习内容）

同学们，今天我们学习了100以内的口算加、减法。我们要记住，在做加减法的时候，一定要把相同数位对齐，然后从个位开始计算。如果遇到进位或退位的情况，要记得借位或进位。希望大家能够通过今天的练习，掌握这个知识点。

【课后作业】

（老师分发课后作业，学生开始做作业）

同学们，今天的课后作业是做一些练习题，巩固一下今天所学的内容。希望大家能够认真完成作业，把学到的知识应用到实际生活中。

【课堂评价】

（老师对学生的课堂表现进行评价）

同学们，今天的表现都很棒！尤其是小明、小华、小丽和小刚同学，他们在课堂上积极发言，认真练习。希望大家能够继续保持这种良好的学习态度，努力学习，不断进步。

【课堂延伸】

（老师对课堂内容进行延伸）

同学们，今天我们学习了100以内的口算加、减法。其实，数学的世界非常广阔，还有很多有趣的知识等着我们去探索。希望大家能够保持对数学的兴趣，不断学习，不断进步。

【下课铃声响起】

（老师微笑着向学生挥手）

同学们，今天的数学课就到这里。希望大家能够把今天所学的内容应用到实际生活中，不断挑战自己，成为更好的自己。下课！六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，我们可以从以下几个方面观察和评估学生的学习效果：

1.知识掌握程度：

-学生能够正确理解和运用100以内加减法的概念。

-学生能够熟练地进行100以内加减法的基本计算，包括进位和退位。

-学生能够识别和解决简单的实际问题，如购物找零、时间计算等。

2.能力提升：

-学生的数学运算能力得到显著提升，能够快速准确地完成口算。

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过加减法运算理解数与数之间的关系。

-学生的解决问题的能力增强，能够将数学知识应用于实际情境中。

3.素质发展：

-学生的注意力集中时间有所延长，能够更好地参与课堂活动。

-学生的合作意识和团队精神得到培养，能够在小组活动中相互帮助。

-学生的自信心增强，能够在面对数学问题时保持积极的态度。

4.行为习惯：

-学生在课堂上表现出更加专注和积极的学习态度。

-学生能够遵守课堂纪律，减少小动作和插话现象。

-学生在完成作业时表现出更加认真和细致的态度。

5.兴趣激发：

-学生对数学学习的兴趣得到激发，愿意主动探索数学的奥秘。

-学生在解决数学问题时体验到成就感，增强了学习的动力。

-学生开始将数学知识与日常生活联系起来，发现数学的实用性。

具体来说，以下是一些具体的学习效果：

-学生能够独立完成100以内加减法的练习题，正确率达到90%以上。

-学生在小组活动中能够有效地与他人合作，共同完成数学任务。

-学生在课后能够主动复习所学内容，并尝试解决一些额外的数学问题。

-学生在日常生活中能够运用所学知识进行简单的计算，如计算购物金额、估算时间等。

-学生在家长和老师的反馈中表现出对数学学习的积极态度，愿意继续学习。七、教学反思与改进哎呀，这节课上完之后，我真是感慨万千。咱们一起来回顾一下这节课，看看有哪些地方做得好，哪些地方还可以改进吧。

首先，我觉得这节课的互动性还是不错的。我设计了一些游戏和练习，孩子们参与度挺高的，看他们脸上洋溢的笑容，我就知道他们对数学有了新的认识。但是，我也发现了一些问题。

比如说，有些孩子在加减法计算时，对于进位和退位的理解还是不够清晰。我记得有个小家伙，他在做减法的时候，总是忘记从十位借一。这让我想到，可能是我没有花足够的时间来讲解这个概念，或者是我讲解的方式不够直观。

再比如，我发现有些孩子在做题的时候，速度比较慢，可能是因为他们对数字的熟悉度不够。这就需要我在接下来的教学中，加强对数字的复习和练习。

还有，我发现我在讲解进位和退位的时候，可能用了一些比较复杂的语言。这导致一些孩子听起来有些吃力。我意识到，我应该用更简单、更贴近生活的例子来解释这些概念，让孩子们更容易理解。

那么，针对这些问题，我有一些改进措施想要实施。

首先，我会重新设计一些教学活动，特别是关于进位和退位的练习。我会用更直观的教具，比如计数器或者小棒，来帮助孩子们理解这些概念。

其次，我会尝试不同的教学方法，比如通过故事或者情境模拟来讲解数学知识，这样可能更能吸引孩子们的兴趣。

另外，我打算在课堂上设置一些小挑战，让孩子们在完成任务后获得成就感，以此来提高他们的学习动力。

最后，我会加强对课堂纪律的管理，通过建立规则和奖励机制来引导孩子们更好地参与课堂活动。八、重点题型整理为了帮助学生们更好地掌握100以内的加减法，以下整理了五个重点题型，并附上答案和说明：

1.**加法练习题：**

-题型示例：7+5=?

-解答步骤：首先，将7和5对齐；然后，从个位开始相加，7+5=12；由于个位是2，我们将2写在个位上，将1向十位进位。

-答案：12

2.**减法练习题：**

-题型示例：15-8=?

-解答步骤：首先，将15和8对齐；然后，从个位开始相减，5-8不够减，需要从十位借一当十，变成15-8=7；由于借位，十位的1变成了0，所以答案是7。

-答案：7

3.**进位加法练习题：**

-题型示例：23+14=?

-解答步骤：首先，将23和14对齐；然后，从个位开始相加，3+4=7，写在个位上；接着，十位2+1（进位）=3，写在十位上。

-答案：37

4.**退位减法练习题：**

-题型示例：42-19=?

-解答步骤：首先，将42和19对齐；然后，从个位开始相减，2-9不够减，需要从十位借一当十，变成12-9=3；由于借位，十位的4变成了3，所以答案是23。

-答案：23

5.**混合加减法练习题：**

-题型示例：56-27+9=?

-解答步骤：首先，从左到右依次进行计算；56-27=29，然后加上9，29+9=38。

-答案：38教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课中，学生的课堂表现总体上积极活跃。大部分学生能够认真听讲，积极举手回答问题。特别是在进行加法练习时，学生们能够迅速准确地完成计算，展现出良好的口算能力。然而，也有一部分学生在进行减法计算时，对于进位和退位的理解不够清晰，需要进一步的指导和练习。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够主动参与到讨论中，提出自己的观点并听取他人的意见。例如，在讨论如何解决一个需要使用进位加法的实际问题（如：小明有23个苹果，小华给了他14个，小明现在有多少个苹果？）时，学生们通过讨论和计算，得出了正确的答案37。这种小组讨论不仅增强了学生的合作意识，也提高了他们的解决问题的能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我们可以看到学生们对100以内加减法的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确完成加法和减法的基本计算，但对于一些较为复杂的题目，如包含进位和退位的混合题目，部分学生的准确率还有待提高。测试题目包括：

-加法：35+18=?

-减法：52-29=?

-混合：63-17+8=?

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我让学生们进行自我评价和互评。通过这种评价方式，学生们能够反思自己在课堂上的表现，同时也能够学习到他人的优点。例如，有的学生在自我评价中提到自己在加减法计算中经常出错，需要加强练习；而有的学生在互评中表扬了同伴在小组讨论中提出的创新解决方案。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和测试结果，我给予了一些具体的评价和反馈。对于表现出色的学生，我给予了表扬和鼓励，如：“小明在今天的课堂上表现得非常积极，加法和减法计算得又快又准，继续保持哦！”对于