部编人教版七年级语文上册 13植树的牧羊人 导学案（无答案）

13植树的牧羊人

学习目标

1.熟读课文，了解牧羊人的故事。(重点)

知识目标

2.摘取关键词，评价牧羊人的形象。

能力目标体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。(难点)

情感目标提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。

教师活动

i.出示学习目标，学生齐读，了解本课学习要求。

2.引导学生自读知识卡片。了解作者及背景资料。

3.指导学生分层读课文，完成以下任务：

(1)扫清字词障碍。

(2)感知课文内容。

(3)列出文章提纲。

第1课时

教学过程

步骤一创设情境导入新课

一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地变成了流着奶

与蜜的田园。这是怎样的一个人？让我们走进《植树的牧羊人》，走进牧羊人的世界。

步骤二自学互研自我感悟

【目标导学一知识卡片】

1.作者作品

让・乔诺(1895〜1970),法国著名作家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇，家境贫寒。16岁辍学到当地一家

小银行谋生。20〜24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念.作品有《人世之歌》

《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》等，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影C

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2.写作背景

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《植树的牧羊人》描述了•战至二战时期法国普罗旺斯地区的•个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为

了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了

人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六

十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环境逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”

的精神，更给人以启示。

【目标导学二字词积累】

3.朗读课文，注意下面加点字的读音。

干迪(hC)坍塌(tdn)废蟒(xU)浇灌(guAn)

帐箪(pdng).达(1逐)水果(qil)流酒(ting)

缝旗(xi)酬劳(ch6u)沉默寡言(gu.4)

4.解释下列词语。

坍塌：建筑物或堆积物倒下来。

干涸：干枯，没有水。

废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

转悠：,漫无目的的闲逛。

溜达：散步，闲走。

沉默寡言：不声不响，很少说话。比喻人性格内向。

刨根问底：追究底细，寻根究底，

不毛之地：不长草木的地方。毛，地面上的植物。文中用作动词，长出草木。

方法指导：人物描写方法

1.外貌描写(肖像描写)，对容貌、姿态、服饰的描写称为外貌描写或肖像描写。

2.行动描写(动作描写)，是通过对人物个性化的行为、动作的描写，来提示人物性格的一种描写方法。

3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4.心理描写，是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思

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【目标导学三把握文章主旨】

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5.作者以《植树的牧羊人》为题有什么含义？

明确：在英文中，“牧羊人”是基督耶稣的意思。文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使

上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以“植树的牧羊人”为题，包含赞美之情。

6.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？

明确：结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉

献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使得结构更严谨。

步骤四当堂演练达成目标

见学生用书。

步骤五课后反思查漏补缺

这节课的成功之处在于：_______________________________________________:_______________________________

不足之处在于：______________________________________________________________________________

板书设计

植树的牧羊人一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄

二访牧羊人，画面二：绵延的森林

三访牧羊人，画面三：充满活力的田野人定胜大

第2课时

学习目标

知识目标赏析本文富有表现力的语言。（重点）

情感目标体会对比和第一人称叙事手法的运用。（难点）

教师活动

教学提示

把握文章的主旨，可以入手的角度有：（1）文章的标题；（2）文章结尾：（3）梳理理清文章的思路；（4）关注文

中的抒情、议论性语句。

学法指导

环境描写常见的作用有：（D交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；（2）渲染气氛，烘托人物的心

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情；（3）寄托人物的思想感情；（4）反映人物的性格或品质：（5）推动情节的发展；（6）深化作品主题。该

句是文章的主旨句。理解这句话的含义，要抓住「人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”分析。

教学过程

步骤一创设情境导入新课

上一节课，我们共同走进文本，了解了牧羊人的事迹，感受到了他伟大的人格。这节课，我们继续学习本文，

品味其意味隽永的语言，分析其写作手法。

步骤二合作探究交流展示

【目标导学一品味语言】

1.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析.

⑴那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在亳无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过

破房子的缝隙，像•只饥饿的野兽发出吼叫。（从修辞手法的角度赏析）

赏析：运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，

同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。

⑵房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一

锅热腾腾的汤。

赏析：写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。

2.根据要求，赏析下面句子中的加点词。

⑴他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他卷卷地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（句子中

的加点词可不可以删去？说说你的看法。）

明确：不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真；如果删掉,

就不能表现牧羊人种橡子的认真和细致，

⑵燧十.万颗橡子中，有型力颗发了芽。而这西万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其

他原因死掉。剩卜的1万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（句子中加点的数词有什么作用？）

明确：通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。

3.理解下面句子的含义。

当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了

毁灭，还可以像上帝一样创造。

明确：这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈地努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，

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人类的命运最终会被改变。

教学提示

对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物，或把事物的两个方面放在一起作比

较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质

特征，加强文章的艺术效果和感染力，

【目标导学二品味写作技巧】

4.牧羊人到山上种树的原因是什么？这一交代属于哪种记叙方式？这样写有什么作用？

明确：种树的原因：他先后失去了儿子和妻子，他与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。牧羊人

认为“这地方缺少树：没有树，就不会有生命”。记叙方式：插叙：作用：表现牧羊人热爱大自然、积极乐观的

性格，使文章内容更加丰富，结构更为紧凑。

5.在文中，作者生动描绘了牧羊人给废弃的村庄带来的变化，为此作者使用了对比手法，请结合文章简要分

析。

明确：联系全文来看，对比有：（1）无边无际的荒野和“一眼望不到边的山毛樟树林”、一大片茂盛的橡树；

⑵干涸的泉眼和“农场边上、枫树林里，流淌着源源不断的泉水”；（3）倒塌的房屋和废墟上新建的干净农舍。

作用：这些对比，有力地突出了牧羊人的贡献。

6.本文在叙事方面采用第一人称手法，有什么好处？

明确：用第一人称来讲述种树人的故事。“我”在文中仅仅只是个旅人，一个过客，在人生的不同阶段，因

缘际会地目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪

实性，产生了打动人心的力量。

【目标导学三拓展延伸】

7.在环境日益恶化的今天，我们应该向植树的牧羊人学些什么？

示例一：我们应该学习牧羊人默默无闻、无私奉献的精神，热爱家乡，为家乡的环境保护贡献一分力量。