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文档简介

倾吐衷肠,透露心曲--《最后一课》教学设计教学目标1.通过课文里的具体情境理解心理描写及其作用。2.学习心理描写的各种方法。3.能恰当地运用心理描写的方法生动形象地描述人物的心理。教学重难点学习心理描写的常用方法,能恰当地运用心理描写的方法表现人物的心理。教学过程一、导入新课:我们先来比较品味两组句子,说说哪句更好?好在哪里?①我蹑手蹑脚地走进教室,看到老师正瞪着我,心里慌了:坏了,这下得挨狠狠一顿批,我的运气也太背了!该怎么跟老师解释呢?是实话实说,还是让妈妈来背锅?②我蹑手蹑脚地走进教室,看到老师知道要挨批,不知道怎么跟老师解释。①我口头答应着,但心里还是很不服气:明明不是我一个人的错,为什么老师只批评我呢?真是偏心!②我口头答应着,但心里还是很不服气。讨论明确:心理描写就是对人物内心的思想活动进行细致的描摹刻画。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。所以,心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。二、回顾课文,探究写法1.读课文《最后一课》,说说小弗朗士在上最后一节法语课前后心理有了哪些变化?交流明确:由贪玩、不爱学习变得热爱法语,对韩麦尔先生由害怕、恐惧变得理解,同情。2.作者是怎么来表现他的心理活动的?天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。这些景像,比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。(贪玩、不爱学习)方法一:环境烘托法选择特定感受下的景物描写,来烘托人物的心情。一切景语皆情语,以我观物,物皆著我之色彩。我听了这几句话,心里万分难过,啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事

我的最后一堂法语课。

我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了,我再也不能看见他了!想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。

可怜的人!

(热爱法语,理解同情韩麦尔先生)方法二:内心独白法用第一人称写自己内心的想法韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊,”他说,“我──我──”但是他哽住了,他说不下去了。他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,──你们走吧。”(强烈深沉的爱国主义感情和告别讲台的沉痛悲愤)方法三:神态、语言、动作表现法借助人物的神态、语言、动作等描写间接表现人物的内心世界。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!(渴望温暖)方法四:梦境幻觉法借助梦境幻觉,以想象来表现人物的内心世界。三、课堂小结心理描写的方法:

环境烘托法

内心独白法

神态、语言、动作表现法

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