月考读后续写指导课件-高三下学期英语二轮复习专项

月考读后续写指导子江中学：杨俐尔第二节（满分25分）阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。MywritingcareerstartedwhenIwasinelementaryschool,wheretherewerevariouswritingconteststhroughouttheyears.I’massumingitwasinthehopesoftryingtogetouryoung,littlemindsexcitedaboutthepossibilitiesthatwritingcouldofferusinourlives.ThenI’dcomehome,showmyparentsandmydadwouldsay,“Youdidsuchagreatjob,honey!Wow,youmustbeagreatwriter!”Iwasprobablyabetterwriterin5thgradethanmyaveragecounterparts(同等的人)atthetime.Ievenwenttothespecialadvancedclassesforthe“gifted”kidsforafewyears.AndasIgrewolder,Irememberedthoseexperiencesandwhatmydadwasalwaystellingme,anditjuststuckwithme,andbecamepartofmysubconscious(潜意识)—thatIwasagreatwriter.IalwaysdidwellinallmyclassesbecauseIhadthisconfidence.Ididn’tlikeallsubjectsparticularly.butIgotgoodgrades.Iwasprettyself-assuredinmyabilitiesasastudent.Then,fastforwardtomyfreshmanyearofhighschool.Bythistime,Ihadstartedtoevenout(相等)withtherestofmypeers,intermsofintelligence.Andthen,ithappened,thedaythatmyhopesweredestroyed.ItwasallbecauseofthenewEnglishteacher:Ms.Moon.Theyearstartedoutlikeanyother.Iexpectedtodowell;Iworkedhardandknewthatmyeffortswouldpayoff,likeitalwayshadinthepast.Butsomethingstartedhappening.IstartedgettingCsonmypapers!Idon’tthinkI’deverseenthatletter,exceptinthespellingofmyfirstname.And,notonlywasIgettinglowgradesinherclass,butalsohercommentsmademeastonished.Mypaperswerefullofredmarks,andIwasbeingaskedtore-domanyassignmentstoevengetapassinggrade.注意：1.续写词数应为150左右；2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。Oneday,Ms.Moonhandedmypapertomeandwhispered,“It’sstillnotgoodenough.”

Myeffortspaidoffandverysoonitwastimeformyfinalexamresult.一、文本解读1.整体理解

通读前文，明确故事主线是作者从小学开始的写作经历，原本在写作上表现出色且自信，到高中后遇到Ms.Moon老师，写作成绩急剧下滑，希望破灭。让学生总结出故事的主要情节和核心冲突，即作者遭遇写作评价的挫折。

思考文章的主题，比如挫折对人的影响、如何面对他人的批评以及个人成长等，为续写做好主题方向的铺垫。2.人物分析

分析作者这一人物形象，前期因为父亲的鼓励和自身的写作经历而自信，到高中被老师批评后自信受挫，探讨此时作者可能产生的复杂心理，如自我怀疑、不甘、困惑等。

对于Ms.Moon老师，虽然文中描述不多，但从她给作者低分和要求重做很多作业来看，推测她可能是一个教学严格、对写作有高要求的老师，思考她这么做的出发点，是真的认为作者写作差，还是有意磨砺作者。二、续写构思1.基于首句定方向

第一段首句：“Oneday,Ms.Moonhandedmypapertomeandwhispered,‘It’sstillnotgoodenough.’”

首先围绕作者听到这句话后的第一反应进行头脑风暴，例如震惊、难过、愤怒等，鼓励学生用生动的语言来描绘这种情绪，如“Shockregisteredonmyface,andawaveofsadnesswashedoverme.”。

接着思考作者接下来的行动，除了向老师请教，还可以是开始反思自己的写作问题，或者观察其他同学的写作方法等。可以举例说明不同行动的合理性，比如“Idecidedtoreviewallmypreviouspapers,lookingforpatternsinthemistakesMs.Moonhadpointedout.”第二段首句：“Myeffortspaidoffandverysoonitwastimeformyfinalexamresult.”

想象努力之后可能取得的不同程度的成果，比如成绩大幅提高、得到老师的高度认可等。同时思考作者在得知成绩时的具体表现，是欢呼雀跃、难以置信，还是淡定从容。例如“Istaredatthehighscoreonthepaperindisbelief,myhandstremblingslightly.”

思考成绩出来后故事的延伸，比如作者对Ms.Moon的态度是否改变，对自己未来写作的规划等。2.构建情节框架

帮助学生将可能的情节发展梳理成简单的框架。对于第一段，按照情绪反应-思考行动-具体行动的步骤来构建；第二段按照得知成绩-情绪表现-后续影响的顺序来搭建。这样可以让学生的写作思路更加清晰，避免情节混乱。三、细节与语言1.细节描写

心理描写：鼓励学生深入挖掘作者在不同阶段的内心想法，除了常见的喜怒哀乐，还可以描写一些细微的心理变化，如从最初的抵触到逐渐接受老师的批评，再到努力改变的过程中心态的转变。例如“Atfirst,IwasresentfultowardsMs.Moon’sharshcomments,butasIdelvedintoself-reflection,Ibegantoseethevalidityinherwords.”动作描写：通过具体的动作来展现人物的性格和情绪，比如在向老师请教时的肢体语言，“Ileanedforward,myeyesfixedonMs.Moon,eagertoabsorbeverypieceofadviceshewouldgive.”或者在看到成绩时的动作，“Ijumpedupfrommyseat,unabletocontainmyexcitement.”

环境描写：适当运用环境描写来烘托气氛，比如在心情低落时，“Thegrayskyseemedtomirrormygloomymood.”而在取得好成绩后，“Thesunlightstreamingthroughthewindowfeltlikeawarmembrace,celebratingmysuccess.”2.语言提升

词汇运用：复习并建议使用高二阶段学过的高级词汇，如“dauntless（无畏的）”“perseverance（毅力）”“disillusioned（幻想破灭的）”等，替换常见的简单词汇，提升文章的词汇丰富度。同时提醒学生注意词汇的正确搭配和语境使用。句式结构：运用多种句式，如强调句“ItwasMs.Moon’sstrictnessthatmotivatedmetoimprove.”、倒装句“NotuntilIreceivedthatlowgradedidIrealizetheneedforchange.”以及非限制性定语从句“Ms.Moon,whowasknownforherhighstandards,pushedmebeyondmylimits.”等，使文章句式更加多样，增强表达效果。修辞手法：鼓励学生尝试使用一些修辞手法，如比喻“Myconfidencewaslikeafragileglass,shatteredbyMs.Moon’scomments.”、拟人“Theblankpaperseemedtomockmyinabilitytowriteasatisfactoryessay.”，让语言更加生动形象。四、逻辑连贯1.段落内部逻辑

在每一段中使用合理的逻辑顺序，比如在描述努力的过程时，可以按照时间顺序或者重要性顺序来展开，先写做了什么，再写怎么做的，以及每一步行动的效果。例如“First,Ispenthoursreadingclassicessays,analyzingtheirstructuresandwritingstyles.Then,Istartedkeepingadailyjournaltopracticemywritingskills.Asaresult,Igraduallyfeltmoreconfidentinmywriting.”2.段落之间衔接

强调两段之间的过渡要自然，可以通过总结第一段的努力，顺势引出第二段努力后的结果。比如“Afterweeksofrelentlessefforts,pouringmyheartandsoulintoimprovingmywriting,themomentoftruthfinallyarrivedwiththereleaseofthefinalexamresult.”同时，使用连接词和过渡语，如“eventually”“finally”“consequently”等，增强段落之间的连贯性。五、检查修改1.内容完整性

让学生检查续写的两段内容是否完整，是否围绕给定的首句展开，情节是否合理且符合前文的逻辑和主题。确保故事有明确的发展和结局，没有明显的情节漏洞。2.语言准确性

仔细检查语法错误，包括动词时态、主谓一致、名词单复数等。同时，检查词汇拼写和使用是否正确，以及标点符号的运用是否恰当。可以让学生互相交换批改，从不同的角度发现问题。精细研磨每个句子第一段“Oneday,Ms.Moonhandedmypapertomeandwhispered,‘It’sstillnotgoodenough.’”续写指导情绪反应句：

思路：先描述听到老师评价后瞬间的外在表情变化，展现内心的震惊或失落。我的眼睛立刻瞪大，一阵尴尬涌上脸颊。Myeyeswidenedinaninstant,andaflushofembarrassmentcreptupmycheeks.

这里“widenedinaninstant”表现出惊讶的快速反应，“aflushofembarrassmentcreptupmycheeks”形象地描绘出尴尬的状态。心理活动句：

思路：接着深入刻画此时内心的想法，比如对自己能力的怀疑，对老师评价的不甘等。我不禁开始质疑自己一直以来引以为傲的写作能力。我真的有那么差吗？Icouldn'thelpbutquestionmywritingabilitiesthatIhadalwaysbeensoconfidentabout.WasIreallythatbad?

用“couldn'thelpbut”突出不由自主的思考，通过疑问句强化内心的困惑。决定行动句：

思路：在经历情绪和心理的波动后，做出改变的决定，引出后续的行动。下定决心扭转局面，我决定采取更积极主动的方式来提高我的写作水平。Determinedtoturnthesituationaround,Idecidedtotakeamoreproactiveapproachtoimprovingmywriting.determinedto”表明坚定的决心，“takeamoreproactiveapproach”为下文具体行动做铺垫。具体行动句1：

思路：可以先写向老师寻求帮助的行动。我鼓起勇气在她的办公时间去找穆恩老师。我真诚地向她寻求详细的反馈和指导。ImusteredupthecouragetoapproachMs.Moonduringherofficehours.Iaskedhersincerelyfordetailedfeedbackandguidance.“musteredupthecourage”体现出克服内心障碍去行动，“sincerely”强调态度诚恳。具体行动句2：

思路：除了问老师，再补充一些自我提升的行动，如阅读写作相关资料。此外，我利用每一刻闲暇时间如饥似渴地阅读与写作相关的书籍和文章，试图尽可能多地吸收写作技巧。Besides,Ispenteverysparemomentdevouringwriting-relatedbooksandarticles,tryingtoabsorbasmanywritingtechniquesaspossible.“devouring”生动地表现出急切阅读的状态，“tryingtoabsorb”说明努力学习的目的。第二段“Myeffortspaidoffandverysoonitwastimeformyfinalexamresult.”续写指导得知成绩句：思路：描述看到成绩时的第一反应动作，突出惊喜。当我浏览试卷时，我的目光落在那优异的成绩上，我一下子屏住了呼吸。AsIscannedthepaper,myeyeslandedontheremarkablegrade,andmybreathcaughtinmythroat.“scanned”“landedon”