精读引领课《燕子》公开课一等奖创新教学设计-1

精读引领课《燕子》公开课一等奖创新教学设计精读引领课教学设计

寻找春天的信使——《燕子》教学设计

课标分析教材分析学情分析学习目标课时驱动任务一、识字与写字：1.认识44个生字，正确使用4个多音字；2.书写姿势正确，有良好的写字习惯，规范、端正、美观书写36个生字，29个词语。3.运用偏旁归类、形声字的规律等方式，主动识字，感受汉字的文化内涵。二、阅读与鉴赏：1.正确、流利、有感情的朗读课文，初步学会默读，不出声，不指读。2.诵读优美诗文，展开想象，领悟诗文大意。3.体会课文中关键词语表情达意的作用。4.积累课文中的优美词语与精彩句段。5.背诵优秀诗文。三、表达与交流：1.清楚明白地说出关于春游的推荐地点与理由。2.耐心地听别人讲话，尽量不打断别人的讲话。3.从多个方面观察大自然中的植物，把自己的观察和感受写清楚。4.愿意分享，把自己的习作读给同学听，与写同一种植物的同学一起交流。5.仿照例句，从颜色、形状两个方面写小动物的外形特点。四、梳理与探究：1.观察大自然，制作植物记录卡，记录自己的观察所得。2.发现提手旁、绞丝旁、贝字旁所代表的意义，利用偏旁进行识字。单元分析：本单元主题是“感受多彩的春天和可爱的生灵”，体会优美生动的语句。本单元可以通过引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解大自然，感受大自然的生机勃勃。通过品读、吟诵、想象画面等方法，抓住关键词句，引导学生品位美的意境和语言，体会要表达的感情。教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的景所感染，与文本共鸣，感悟春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情以及热爱美、欣赏美的情趣。本课分析：《燕子》是三年级下学期第一单元第二课的文章，这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。关系建构：燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者如何把燕子的特点写具体，学习如何表达对燕子的喜爱之情。1.已知知识经验：学生有初步的自主识字能力。以前学过关于春天、燕子或者其它小动物的文章，对描摹景物的内容和结构有一定了解。2.已知生活经验：对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子都是学生身边的景物，学习时间正值春天，孩子们也可以多加留意春天春天燕子的相关特点等。3.已知策略经验：学生在之前学习古诗、儿童诗、优美散文的时候，曾多次训练过“一边读一边想象画面”的策略，对此策略有一定的掌握。并且学过通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等感官对事物进行观察的策略和方法。4.难点障碍突破措施：（1）引导学生反复诵读，揣摩重点词语在表情达意方面的作用。（2）通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受作者所描绘的美景。（3）品味赏析之余从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。5.个性差异：85%的学生能够在老师突破措施的引导下，边读边想象丰富、完整的画面，同时，能学习作者的观察方法，自己把观察到的事物写清楚。15%的学生能边读边想象画面即可，能运用所学的方法把观察所得写出来即可。

1.通过课前预习、课堂练习等方式准确认读“伶、俐"等10个生字；据义定音多音字“散、杆”；准确流利书写“凑、拂等13个字；会写乌黑、活泼等15个词语。2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一直第三自然段。3.积累“剪刀似的尾巴"等词语，体会文中优美生动的词句并摘抄。4.体会作者对燕子的喜爱之情，逐步形成热爱春天，热爱自然，爱护生灵的美好情感。5.创建“我的生灵朋友”——燕子相册。春天，许多人都喜欢走出家门看看生机勃勃的大自然，尤其要看看可爱的小生灵们，它们是人类的朋友，它们让世界变得更加美好。我们将创建创建“我的生灵朋友"相册，用自己的语言介绍一下自己喜欢的生灵朋友。用照片（或图画）记录这位生灵朋友，并给照片（或图画）配上简单的文字，上传到群相册。今天，我们一起走近燕子，去感受这个可爱的生灵朋友。

环节___学教活动评价标准

环节一：任务驱动环节二：初读课文,学习字词任务一：出示驱动任务，明确目标春天，许多人都喜欢走出家门看看生机勃勃的大自然，尤其要看看可爱的小生灵们，它们是人类的朋友，它们让世界变得更加美好。我们将创建创建“我的生灵朋友”相册，用自己的语言介绍一下自己喜欢的生灵朋友。用照片（或图画）记录这位生灵朋友，并给照片（或图画）配上简单的文字，上传到群相册。今天，我们一起走近燕子，去感受这个可爱的生灵朋友。活动1：谈话导入。你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。就让我们一起走进本篇课文《燕子》，为燕子创建生灵相册。任务二：初读课文，识记字词活动1：初读课文（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。（2）学生自由读课文，疏通字音。活动2：学习字词（1）出示词语：拼凑伶俐横掠翼尖荡漾飞倦闲散纤细木杆几痕教师指名读词语，同学间注意纠正字音。（2）读准多音字“散"杆”，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。（3）识字小游戏：拼凑赶集聚拢吹拂纤细偶尔教师指名读词语，学生读正确后点击相应词语。评价任务：识字字词评价标准星级读准字音，读通句子。生字认读准确多音字明确清晰

环节三：整体感知，浓缩画面任务三：整体感知，浓缩画面活动1教师提出要求：朗读课文，说说课文描写了几个画面。圈画关键词，试着给每个画面取个名字。学生活动：找出课文描写的画面，圈画关键词，并试着给每个画面取个名字。抓住“羽毛、翅膀、尾巴"等关键词，可以把第一自然段取名为燕子外形图。抓住“轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、小燕子”等关键词，可以把第二自然段取名为春光燕子图。从“斜飞、横掠"两个词中，可以看出第三、四自然段讲的是燕子飞行的画面，可以给画面取名为燕子飞行图。抓住“休憩”，可知第五自然段展现了燕子休息的画面，可以取名为燕子休息图。评价任务三：抓关键词，说画面评价维度评价指标正确度抓字眼，找准词语★说话面为画面起小标题★表现力声音洪亮，语气自然★

环节四：品读感悟，想象画面任务四：感受燕子画面。活动1：感受“燕子外形图"教师提出问题：自由朗读课文第1自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了画面？浮现的是怎样的画面？（1）交流语句：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。学生活动：试着用自己的语言描述眼前浮现的画面师生交流：我看到了一只（活泼可爱）的小燕子。它身上的羽毛是（乌黑）的，像（墨水）一样，一双翅膀看上去（轻快有力），它的尾巴好像一把（剪刀），特别（灵巧）。（2）教师指导背诵：借助图画和关键词背一背（3）教师提出问题：请同学们仔细看下面的图画，仿照课文中对小燕子的描写，用优美、生动的词语写一写天鹅。活动2想象“春光燕子图”教师提出问题：自由朗读课文第2自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了画面？浮现的是怎样的画面？师生交流：抓“轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、伶俐可爱的小燕子"等关键词语想象画面。（1）教师提出问题：这幅美丽的春光图让你想到了怎样的画面？学生活动：思考交流想到的画面。教师提出要求：请你围绕图中的景物，试着一起来想象画面。教师结合图片指导想象：什么样的雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎么样？师生交流：用“加一加”的方法可以让画面更加具体生动。教师提出要求：运用刚才学到的“加一加"的方法，同桌互学其他景物吧！学生汇报交流：由“柳”想到“柔柳”，再想到“千条万条的柔柳”，“加一加"的方法让我仿佛看到了千条万条的柔柳在微风中飘拂的画面。（2）找一找：作者在风、草、叶、花前面加了哪些形容词，用这样的方法读句子想画面吧！（6）教师指导学生借助提示，背诵第二段。教师指导背诵：先记住春天美丽的景物，再记住可爱活泼的小燕子。学生活动：借助提示，尝试背诵。活动3想象燕子飞行图1.教师提出问题：品读第3、4自然段，这两个自然段作者描绘了一幅怎样的画面？2.体会“横掠”“沾"。（1）教师提出要求；把“横掠”和“沾"换成其他词，再读一读句子吧！学生自由读这两句话。（2）教师提出问题：把“横掠”和“沾"换成其他词“横飞”“碰”，好不好？师生交流：“横飞”指单纯地描写动作，而“横掠"则是指速度快、灵活；“碰”说明动作大，“沾"说明了燕子飞行时只是轻轻点了一下水面。从“横飞”“沾"这两个词我们可以感受到燕子飞行的轻快灵活。教师小结：作者抓住“斜飞”“横掠"沾”等词语写燕子的飞行特点，给人一种轻快、敏捷的美感。写出了燕子飞行的动态美。教师板书：斜飞横掠沾动态美教师指导背诵：回顾画面，想象燕子的形状，想象燕子飞行的姿态，抓住关键词背诵这一自然段吧！学生活动：抓关键词，借助提示自由背诵。活动4感受燕子休息图1.教师提出问题：燕子飞行时姿态真优美，那么它飞行累了会在哪里休息呢？请同学阅读第5自然段，说说你看到了什么样的画面吧！2.交流“几痕细线"几根细线”教师出示对比的句子，学生交流。（1）嫩蓝的春天，几支木杆，几根细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。（2）嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。学生活动：读一读两句话，并和同桌交流不同之处。师生交流：“几根细线"比较平淡，缺少美感；“几痕细线”写出了电线离我们很远，我们看到就是模模糊糊的细细痕线。表现了燕子休息时的优美恬静。抓关键词，体会作者表达的情感。教师小结：用“嫩蓝的春天、几支木杆、几痕细线"构成旷远的背景，“几个小黑点”则是这幅画的主角，呈现出恬静、悠闲的静态美。动静结合，相得益彰。同时也表达了作者对燕子的喜爱之情，对春天的赞美。教师相机板书：嫩蓝木杆几痕小黑点静态美对燕子的喜爱评价任务：边读边想象说出哪些词语让你眼前浮现了画面？浮现的是怎样的画面？，学生能用自己的画描述画面。评价维度评价指标正确度读准字音，找准语句★流畅度停顿恰当，通顺流畅★条理度能根据自己的理解，说清楚自己的观点★

环节五：主题概括，任务闭环任务五;主题概括，任务闭环活动1主题概括课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。活动2创建“我的生灵朋友”相册，用自己的语言介绍一下燕子。用照片