五年级期末语文教学反思

五年级期末语文教学反思五年级期末语文教学反思「篇一」这次期中由教务处统一命题，基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况(平均分85.36、及格率100%、优良率79.7%，最高分98、最低分70.5，90分以上有11人，80至89的有23人，70至79的有9人)：学生考的不是很理想，试卷总的来说有些偏难，学生基础知识比较扎实，在积累的量上够，但是灵活运用欠缺，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：一、试题分析：1、看拼音写词语。（总分10分）此题考查了10个生词掌握情况。18人失分。学生的失分主要集中在“步履、尴尬”等几个词语的书写上。这几个都是易错字，平时也反复听写强调但仍有出错的。2、组词（总分8分）此题是对学生的形近字的辨析进行考查。此题全班只有12人全对。主要失分的集中在“冀、和翼”的组词上对于“冀”失分较多。今后的教学中易错的形近字还要反复的强调。3、将词语补充完整。此题考查的是对课文中四字词语的积累和掌握情况。主要出错的集中在“千（）一（）发上，还有个别的“囫囵吞枣”出错。4、搭配词语。此题一是考查学生词语的合理搭配，另一个题是课外知识的延伸，要求四大名著和作者连线。全对的有24人多数错在《三国演义》和《水浒传》的弄混淆了。5、将下列词语组成通顺的语句，并按要求写句子。此题有难度主要考查学生对句子的掌握和应用能力，里面涵盖了把字句，反问句的检测。学生首先将句子排列通顺以后采能正确的完成下面的两个句式练习。全队的有20人。有的是错在反问句上。没有加问号？或就是变成疑问句了。6、用关联词把两句合成一句。此题考查的是学生对关联词的正确运用。学生掌握的较好，只有5人出错。7、按课文内容填空。此题考查是对课文内容的积累和运用上，全对的只有14人，其中还有4人出现落题现象。原因在于一个是学生对易错字掌握的不扎实出错，一个是有的句子只写了半句（象征着中国人……所以………），还有的就是把顺序颠倒了（冰心的九个字）。所以在今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。8、排列句子顺序。此题考查的是学生的逻辑思维能力，全对的只有14人9、阅读理解。考查是学生的阅读理解能力，失分较多。象1和2小题就有3个同学没有审好题，自以为是的去做。让你写部首的，她给你选字。在就是根据内容填空，这是考查学生的理解和概括能力，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。以至于瞎做或就做错。仿写部分还可以，但是个别语句不通，词句不优美。10、习作。此次作文和以往的不一样，不是单纯的写事的文章。要求写出你对劳动的看法。有个别学生出现跑题的，单纯的写事情去了，到结尾也没有一句自己的看法，没有自己的观点。多数学生能够按要求去写但是观点少，三言两语，说服不够有力，这类型的文章平时练得少，今后要加大训练力度。二、反思与整改措施：1、要继续重视识字和积累。对此我们不能有所松懈，而是要继续鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要坚持每一天的成语、格言、古诗的积累，让学生多读会背诵。2、要加强平时学生对所学知识的掌握，要抓好家庭作业的质量和完成量，严把质量关。做到课课清、日日清。争取不让一人有机可乘，对后进生实行“盯、补、抓、促”的方法。3、加强积累与运用，课文的重点段落，好词好句让学生背诵下来，会运用。4、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。5、作文教学继续交给学生审题、选材、习作的方法，加大作文的训练力度，重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。6、加强书写训练，要求学生不仅要把字写正确，还要写整洁、美观。总之，语文学科作为基础学科，我们语文教师不但要吃苦还要能干，而且不只是能干，我们还要会思考，还要会干，还要干好。通过这次考试我将会取人之长补己之短。更重要的是帮助每个学生找准努力的方向，最大程度的促进每个学生语文素养的提高。五年级期末语文教学反思「篇二」教学《富饶的海洋》时，我以读贯穿全文，通过多种朗读的方式让学生体会海洋的富饶与慷慨，通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念，激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。另外，本篇课文涉及的有关海洋的知识很多，这也正是培养学生搜集资料、获取信息的能力，激发学生学科学、爱科学、用科学的机会，尤其是文章第五自然段所提到的少为人知的丰富的海洋资源、海洋的开发最易调动五年级学生学习的兴趣及探索发现的心理，在教学时，我在网上搜集了一些体现大海美丽、富饶、慷慨的图片和海洋知识与学生一同欣赏，当这些栩栩如生的图片呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们爱慕的眼神！对大海的向往之情油然而生，把培养学生从小爱科学的精神落到实处。五年级期末语文教学反思「篇三」时光飞逝，转眼又迎来了学期的结束。春节的鞭炮声还好像想起在耳畔，但暑假已然在不远处迎接我们了。本学期孩子们是在兴奋中度过的，因为足球赛、篮球赛、消防演习、“六・一”儿童节……而我这个当老师的，则在忙碌中埋头努力工作。对语文教学，我一直努力贯彻“细水长流型”的理念。字词的学习与巩固，句段的积累等，都在日常学习中渗透贯彻。所以，本学期期末时，我没有专门印出生字词的复习讲义，而是教给孩子整理易错字词的方法，在自己的成长本上整理巩固，集中复习。但考试出来后，试卷卷面上反映出来，孩子们自己的主动学习意识不强；出错后，课堂订正结束了，就放一边了，导致最后考试中平时易错字词，尽管老师已经在课堂中多次讲评，订正，但出错率还是居高不下。孩子们在对待学习的那种随意性，是导致在细小处出错的主要原因。作为教师自己，对孩子们的易错字词的巩固复习，还要多下功夫。而按课文内容填空，四字短语，阅读理解等题目正确率就很高了。主要得益于总复习期间，我们特别重点印了讲义集中复习有关。在期末考试之处，我特别到班里提醒孩子们，审题必清，认真答题，不漏题改题。结果，全班居然有7个孩子，漏做了阅读理解中得加标点符号题。对照这种漏题的情况，全班其他孩子这道加标点的题目是全对的。更可恼的是，全班有13个孩子把命题作文的题目改成了自己的题目。事前担心的都发生了，我和孩子们也说，尽量仔细审题，答对一个算一个，但千万不能漏做。看来，平时教学中，应该针对孩子做事认真仔细，我们还要多增加一些相应的训练才行。没有一个孩子会主动不做题目的，没有哪个孩子愿意丢三落四的，只是我们没有潜心去研究过孩子们粗心、丢漏，其实跟孩子的各种感觉的统和能力直接相关联。这就要上升到心理研究的高度了。近期，因为我家三月在智慧树参加感觉统和能力的培训，再联系孩子们这次考试的表现，特别感觉心理研究指导下的教育教学的重要性。虽然，我在努力想让孩子们学会独立思考，并具备一定的学习能力，但五十个孩子总会有差异。所以，还是要有针对的进行一些必要的辅导和训练才行，当然这不仅是学习方法上的，还应该有学习能力方面的。知识可以被复制，但智慧也永远不可能被复制。我们做老师的人，追求的就应该是怎样使孩子成为有智慧的人。五年级期末语文教学反思「篇四」从学生考试的基本情况来看，学生的基础知识部分掌握不够好，平时的积累量不足，尤其是课外的阅读分析更令人担忧，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，已经成为我们语文教学的主要任务。一、全乡考试情况成绩分析这次考试122人，总分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，优秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。二、试卷结构分析：本次语文试卷共设计了四大题型：基础积累、综合实践、阅读理解、习作。试题突出了小学高年级语文的训练重点，侧重考查学生对语言的理解和运用能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：1、注重基础知识的掌握。基础知识主要从字词的拼写、补充等方面进行考查。2、强调了语言的积累运用。3、阅读重态度与情感考查。4、综合实践是猜字谜。5、习作注重生活性与实用性。本次习作是写篇读后感。三、考生答题分析：1、基础积累。这个题型包括看拼音写词语、找错别字、按课文内容填空等。我觉得还是因为平时学生读书比较透彻，教师强化比较到位。2、综合实践这题是猜字谜，很多学生猜不出，或者是乱写理由，所以做的比较差。3、阅读理解。课内阅读整体来看，做得不够理想，尤其是找方位词，平时较少接触，加之学生不能结合语句进行分析，所以，此题出错率较高。4、习作。写一篇读后感，这个作文，虽然在本册书中学过，但是学生掌握的不够好，没有把读后感的“感”作为重点来写，所以得分较低，作文达到优秀的只有12人。四、考生存在的不足：从学生做题的整体情况来看，学生的课内知识掌握的相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，积累匮乏。对于阅读教学，语文教师没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动地完成老师布置的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。五、教学整改措施：1、严格要求学生的书写，确保学生书写规范、工整。对于字音、字