2024年学前特殊教育儿童形成性考试

學跑、學跳慢，舞蹈、打鼓的動作做不好，步态拙笨，轻易摔跤，這些体現一般提醒（

）。A.

视覺统合失调B.听覺统合失调C.

平衡统合失调D.

本体统合失调

满分：2

分2.

感覺统合训练可改善（

）和运動的协调组织能力。A.运動技能B.語言技能C.

感知覺能力D.

行為能力

满分：2

分3.

對空间距离知覺不精确，左右辨别不清，外出易迷失方向，属于（

）。A.视覺统合失调B.听覺统合失调C.

触覺统合失调D.

本体统合失调

满分：2

分4.

學前特殊小朋友語言矫治中常使用游戏法，游戏中最常用的是（

）。A.追迷藏游戏

B.录音机游戏

C.

電话玩具

D.

沟通游戏

满分：2

分5.

美国心理學家Ayres提出感覺统合理论，她认為，只有通過感覺统合，(

)

的不一样部分才能协调整体运作，使個体与环境相适应。A.大脑B.小脑C.脑干D.神經系统

满分：2

分6.

行為矫正重要根据（

）来处理行為問題。A.學习理论

B.

行為理论

C.

建构理论

D.

多元智能理论

满分：2

分7.

出現唱歌跑调、发言口吃，做事拖拉，人际关系不佳等体現的學前小朋友，也許是（

）。A.视覺统合失调B.

听覺统合失调C.触覺统合失调D.本体统合失调

满分：2

分8.

（

）是用隐喻的方式体現存在的情感問題。A.绘画游戏B.沙盘游戏C.

布偶剧D.

讲故事

满分：2

分9.

感覺统合失调被认為是与（

）有关的小朋友多发病A.現代行為方式B.

現代生活方式C.

現代教养方式D.固有行為模式

满分：2

分10.

顺背、倒背数字，复述詞語、短句是進行（

）训练。A.听覺专注力

B.

听覺辨别力

C.

听覺记忆力

D.

听覺理解力

满分：2

分11.

在學前机构中应注意多動症幼儿的饮食调整，一般应給他們准备富含（

）的食物。A.维生素AB.维生素BC.

维生素CD.

维生素D

满分：2

分1.

一般来讲，模仿疗法合用于治疗

（

）。A.心理問題B.恐惊症C.畏缩行為

D.发育缓慢

满分：3

分2.

采用正强化進行行為矫正時一般使用的正强化物有（

）。A.消费性强化物B.

活動性强化物C.拥有性强化物D..社會性强化物

满分：3

分3.

感覺统合失调會對小朋友的生長和发展产生较大的影响，小朋友在发展中出現的如下哪些症状与此無关（

）。A.語言障碍

B.

言語障碍

C.

听覺障碍

D.

视覺障碍

满分：3

分4.

游戏治疗借由小朋友自由选择玩具和饰演活動中，到达治疗上的（

）的成果。A.宣泄B.支持C.重整D.建构

满分：3

分5.

幼儿個体中心的综合干预方略有（

）。A.一對一干预B.

多對一干预C.

异质综合干预D.同质综合干预

满分：3

分6.

运用渐隐技术的長处在于（

）。A.減少尝试錯误B.

节省時间C.

迅速形成好的行為

D.刺激保持不变

满分：3

分1.

触覺的敏捷度會影响大脑的辨识能力、身体的灵活及情绪的好壞。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分2.

绘画游戏是让小朋友透過绘画的创作過程，将内在想法展現出来，再根据精神分析理论做诊断及治疗。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分3.

吊筒可用来矫治重力不稳，强化前庭刺激及克制過敏信息。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分4.

感覺统合失调會對小朋友的生長和发展产生较大的影响。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分5.

负强化即為惩罚的一种。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分6.

运動保健方面，教師可用脉搏指数来评估幼儿的运動量，以保证為特殊幼儿提供合适的运動量。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分7.

负强化与正强化不一样，它能減少個体行為的出現率。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分8.

對自闭症小朋友和脑瘫小朋友的語言训练应将口頭語、肢体語言結合起来。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分9.

語言符号与非語言符号本质上都是“語言”。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分10.

阅讀常跳字，抄写常漏字或漏行，写字笔画常颠倒等是由不良學习习惯导致的。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分11.

語言障碍小朋友的語言获得和发展模式与一般小朋友不一样。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分12.

不善于玩积木，怕爬高，拒绝走平衡木，這是触覺统合失调小朋友特有的現象。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分13.

大笼球重要用来刺激感统失调小朋友的固有感覺和本体感的。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分14.

感覺统合训练的目的就是要增進小朋友神經系统的成熟，改善大脑的功能。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分15.

孩子由于在活動中协助他人而受到老師的表扬，後来就愈加乐于助人了，這是正强化。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分

简述代币制在學前特殊小朋友中的详细实行代币制是代币的系统化运用,代币制的环节包括:1确定目的行為;2.建立小朋友行為基线;3.确定代币;4.确定逆向强化物;5.确定代币互换系统.最终還可以根据需要确定与否要采用惩罚,即出現不良行為与否收回代币..代币制更合用于矫治對象人数较多時,此時用一般的强化物程序来管理好所有的矫治對象,并且保证校正计划能一致有效就显得比较困难,而使用代币制来管理就很实用,也以便的多试述行為矫正中“自我控制”的类型和实行环节自我控制程序重要有两种类型:一是學會克制能带来即刻满意的過渡性為,如過渡的抽烟,吃東西,饮酒和看電影等.二是要個体通過努力增長某些良好行為,如學习文化知识,锻炼身体,拥有更多自信等.在实际操作上,自我控制实行程序的环节包括自我训导,自我记录,和自我实行即時後果,其中以自我实行即時後果最為关键,假如只是自我训导或自我记录而不配合实行即時後果,则训导和记录往往會落空,虽然有效果也很难坚持下去,必须明白,自我控制并不能像想象中的那么简朴,并不是只要意愿强烈就可以实現,要想有效的進行自我控制,则不仅需要有强烈的意愿,還必须通過训练,從外在控制開始逐渐使程序转移到自我控制上来.

资源教師是资源教室教學方案的重要实行者，是沟通特殊教育和一般教育的桥梁，因此资源教師必须通過系统的（

）专业训练。A.

醫疗技能B.一般教育C.

特殊教育

D.

心理學教育

满分：2

分2.

（

）是學前特殊教育研究的出发點。A.发現問題B.

研究問題C.

处理問題D.形成理论

满分：2

分3.

发展進程评估阶段有助于鉴别小朋友也許存在的（

）問題，并协助评估者作出精确诊断。A.學习B.行為C.发展D.发育

满分：2

分4.

個别教育计划简称（

）。A.IEPB.

IETC.ITPAD.IFP

满分：2

分5.

常模参照评估最关怀的是個体之间的（

）。A.区别

B.

差异C.相似性

D.

相容性

满分：2

分6.

残健幼儿之间的（

）問題成了融合班最突出的教育問題。A.行為差异B.习惯差异C.個别差异D.學习差异

满分：2

分7.

個别化教育计划意在充足開发残障幼儿的(

)的單一或综合内容的教學计划或措施。A.智能B.体能C.潜能D.综合能力

满分：2

分8.

“個别教育计划”源自（

）為残疾小朋友提供的特殊教育服务。A.美国B.英国C.法国D.德国

满分：2

分9.

（

）即為IEP的起始水平。A.基础量B.测量量C.增長量D.一般量

满分：2

分10.

基础量是特殊幼儿最重要的特殊教育需要及對应的行為水平和現实状况，要通過（

）来确定。A.调查B.考试C.問询D.测量

满分：2

分11.

确定的個别化教育计划与否成功，要通過IEP的（

）来检查。A.测试B.实行C.讨论D.调试1.

教育评估是通過（

）等多种途径来搜集有关信息的。A.观测B.试验C.访談D.测验

满分：3

分2.

实行IEP选择教學措施時要考虑（

）。A.個案的障碍类型B.

個案的障碍程度C.個案的气质类型D.

個案的作息习惯

满分：3

分3.

個别化教育计划中個案能力重要指（

）。A.认知能力B.沟通能力C.

行動能力D.

自理能力

满分：3

分4.

學前特殊教育的评估分為（

）三大类。A.选择性评估B.

筛查性评估C.

诊断性评估D.課程性评估

满分：3

分5.

资源教室是特殊小朋友學校教育模式之一，最早流行于（

）。A.英国B.

法国C.

美国

D.加拿大

满分：3

分6.

确定IEP的原则有（

）。A.科學性原则B.量体裁衣原则C.

实事求是原则D.

扬長补短原则

满分：3

分1.

原则参照评估常用于诊断個别學生在哪些详细的學习领域裏比较强，為制定补救计划提供参照根据。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分2.

扬長补短是拟订IEP要遵照的原则之一。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分3.

IEP设计得与否合理，效果怎样，要理解家長的反馈才懂得。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分4.

IEP的基本内容不包括基础量和目的量。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分5.

個别教育计划针對小朋友的普遍需要為其提供的合适的特殊教育服务。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分6.

課程性评估是将課程内容作為教學评估的原则来评估小朋友能力和進步状况。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分7.

對言語和語言障碍的评估重要采用談话法。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分8.

资源教室就是资料室的一种。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分9.

IEP中短期目的具有次序性和小步子的特點。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分10.

游戏评估分為自由游戏、半构造游戏和构造游戏评估三种方式。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分11.

家庭的参与為评估提供了小朋友的信息来源。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分12.

學前特殊小朋友的交往能力很强，因此可以和不一样类型的孩子互動。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分13.

拟订IEP的目的并不是要作為教學的管理工具的。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分14.

目的量是该幼儿最重要的特殊教育需要及對应的行為水平或現实状况。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分15.

拟订的個别教育计划与否成功，要通過实践来检查，即IEP的实行。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分.

简述學前特殊教育评估的特點。學前特殊教育评估的多维性學前特殊教育過程中無论是评估、干预方案的制定，還是评价信息的获得，都应包括来自各方面的多种类型的资料。内斯沃斯和巴格内托将多维性评估界定為“一种全面的整合式的措施，该措施采用多种测量手段，從多方面获取资料，對多种领域進行调查，并到达多重目的。”初期小朋友评估应是一种灵活的、家長和专业人员合作决策的過程。在该過程中，决策者可不停修正其所作出的判断，并就变化家庭和小朋友的发育、教育、醫疗及心理健康状况到达一致意見。在设计幼儿发展评估時，必须對一下原则加以考虑：多种测量多种技术多种場所多来源或多视角的信息多种领域多重目的學前特殊教育评估過程中家庭的参与學前特殊小朋友的特殊性，學前特殊需要小朋友的评估应當以家庭為中心，必须将家庭而非小朋友作為整個特殊教育干预系统的关键，因此小朋友的父母也应在學前特殊教育评估中起到不可忽视的作用。首先，家庭的参与為评估提供了小朋友信息的来源。另一方面，家庭的参与為评估提供了至少限制环境。再次，家庭的参与還為评估提供了干预方案中的家庭投入。最终，家庭的参与為需要参与评估的學前特殊小朋友提供了安慰与安全保障。

试述為何學前特殊教育评估的過程需要家庭的参与？學前特殊小朋友的特殊性，學前特殊需要小朋友的评估应當以家庭為中心，必须将家庭而非小朋友作為整個特殊教育干预系统的关键，因此小朋友的父母也应在學前特殊教育评估中起到不可忽视的作用。首先，家庭的参与為评估提供了小朋友信息的来源。家長和照顾者是小朋友信息来源的最重要也是重要的提供者。适应性的、平常功能水平的测量是小朋友发展评估中一种重要的部分，此类评估最佳由与小朋友共同生活的人来進行。另一方面，家庭的参与為评估提供了至少限制环境。在家庭這一最為重要的自然环境中考察小朋友各项功能状况，将使评估愈加丰富，愈加全面，也更具有真实性。對小朋友-照顾者-家庭互動状况的直接观测，有助于评估者更好的理解小朋友与人际有关的技能水平，人格和气质特點，以及交流的有效性。在家庭的参与和汇报下，可以展開良好的发展性评估、行為性评估和社會技能评估。再次，家庭的参与還為评估提供了干预方案中的家庭投入。這种家庭参与的评估過程将使家長、照顾者和家庭同样获益。参与制定勇于计划将會促使家庭更多地投入到计划中。由于對评估需要及有关论述的理解和认同，家庭组员将逐渐承认這项自已参与确定的计划，而计划也能更精确的反应他們的想法。這样的過程可以提高家庭组员的能力，促使他們有效的满足孩子和家庭系统的需要。最终，家庭的参与為需要参与评估的學前特殊小朋友提供了安慰与安全保障。家庭参与评估過程的最大收益就是小朋友所获得的支持。父母無论是在理解和控制自已孩子的情绪变化，還是在协助小朋友熟悉评估环境并配合评估人员的工作中都能起到重要的作用。1.

當幼儿把“公公”叫成“咚咚”“姑姑”叫成“嘟嘟”属于語言障碍中的（

）。A.流畅度异常B.构音异常C.

发声异常D.

音质异常

满分：2

分2.

下面有关學前特殊小朋友解释對的的是(

)。A.是指學前有特殊的教育需要的小朋友B.是指學前期不正常的小朋友C.是指0-6岁期间发展遠离常态原则的小朋友D.是指學前期出現某种疾病症状的小朋友

满分：2

分3.

在实行强化的過程中，糖果、饼干、饮料、水果等属于（

）。A.活動性强化物

B.消费性强化物C.操作性强化物

D.社會性强化物

满分：2

分4.

发展生态學在學前特殊教育中应用的模式是（

）。A.一体化干预B.综合干预C.

互動干预D.

個别干预

满分：2

分5.

心理测量學家认為，IQ重要受（

）影响。A.发育B.生理C.教育D.遗传

满分：2

分6.

（

）是學前特殊教育研究的出发點。A.

发現問題B.研究問題C.

处理問題D.形成理论

满分：2

分7.

下列属于孤單症小朋友特性的是（

a

）。A.鹦鹉學舌、刻板性行為、社會交往障碍B.

超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化C.鹦鹉學舌、刻板性行為、無特殊依恋D.超常的意义记忆能力、無特殊依恋

满分：2

分8.

一体化教育的实践体現了有教無类和（

）的教育思想。A.集体教育

B.分班教育C.

個别教育D.

因材施教

满分：2

分9.

從听覺障碍的分类来看，患者對于叫喊声及洪亮的声音如汽車喇叭声、鼓声才有反应，這属于（

）。A.二级重听B.

一级重听C.

二级聋D.

一级聋

满分：2

分10.

在游戏治疗中，治疗師的角色应當不是（

）。A.参与者B.

限制者C.

解释者D.领导者

满分：2

分11.

我国對全纳教育思想的尝试办學形式是（

）。A.随班就讀B.特教學校C.

特教班D.

康复训练中心

满分：2

分1.

感覺统合失调會對小朋友的生長和发展产生较大的影响，小朋友在发展中出現的（

）症状与此有关。A.語言发展缓慢B.

认知障碍C.行為障碍D.情绪問題

满分：3

分2.

學前特殊教育具有代表性的教學方略有（

）。A.分化目的B.多层次教學C.

创设生活情境D.导入游戏

满分：3

分3.

听力筛查法重要有（

）。A.語音测听B.

哨声测听C.

击掌测听D.乐器及玩具测听

满分：3

分4.

學前特殊教育的模式有（

）。A.家庭教育模式B.训练中心模式C.學校教育模式D.醫疗康复模式

满分：3

分5.

學前小朋友問題行為产生的原因有（

）。A.個人原因B.

心理原因C.社會原因D.生物原因

满分：3

分6.

差异教學模式强调立足于特殊婴幼儿的（

），满足他們的學习需要，增進其获得最佳发展。A.身体差异B.生理差异C.

個别差异D.個性差异1.

“因聋致哑”阐明听覺障碍可以导致語言和言語障碍。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分2.

适应性行為是指個人保持生活独立并承担一定社會责任的行為。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分3.

DDST测验是一种诊断性测验。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分4.

特殊小朋友是指在生理上、心理上及智能上异于一般小朋友，具有特殊的教育需要的小朋友。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分5.

颜色配對、图形配對、在复杂背景中找出指定對象是视覺敏锐力训练。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分6.

個别教育计划的评量一般采用形成性评价与總結性评价相結合的方式来進行。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分7.

美国智力迟滞协會编制了适应行為评估量表（AAMD）。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分8.

代币制是為了增長被矫治者很少出現的期望行為，減少其不良行為。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分9.

智力超常小朋友重要是指智商超過100的小朋友或在某方面具有特殊才能的小朋友。（

）A.錯误B.對的

满分：2

分10.

感覺统合训练的目的就是要增進小朋友神經系统的成熟，改善大脑的功能。（