2024年初中语文文言文知识点

文言文知识點1.文言文翻译详细措施2.文言文阅讀要點解析3.文言文阅讀一、文言文翻译详细措施《語文課程原则》中，规定\o"初中"初中生能“阅讀浅易文言文，能借助注释和工具書理解基本内容”。而在各类考试時，這“理解基本内容”常常以翻译的題型出現，即将文言語句或小段用現代汉語翻译出来。有些考生對此束手無策或不知怎样入手，其实，文言文翻译是有法可循的：翻译的總原则是直译為主，意译為辅。翻译的环节是：“解詞”→“串意”→“顺意”，通過這三步来完毕的。即先解讀重點詞語，明确其含意和使用方法；再将一种一种、一组一组詞意，語意串连起来，形成句意；最终，把整個語句顺畅起来，亦即各詞語间不连贯的使其连贯起来，不通顺的使其通顺起来。翻译的详细措施是“增”、“删”、“留”、“变”四法：1.增，即對省略部分要增补出来；2.删，即對無实在意义（表語气、停止等）的文言虚詞删去不译；3.留，即對古今意义相似的詞（人名、時间、专用名詞等）保留不译；4.变，即對与現代汉語习惯不一样的句子采用意译。例如，将下面《寇准传》中的一段译成現代汉語：初，张咏在成都，闻准①入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜學术局限性尔。”及准出陕，咏适自成都罢還，准严②供帐，大為具待③。咏将去，准送之郊，問曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》④不可不讀也。”准莫谕其意，归，取其传讀之，至“不學無术”笑曰：“此张公谓我矣。”（选自《宋史·寇准传》）注释：①准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。②严：敬重。③具待：具，备办；待，接待。④《霍光传》：载《汉書》，传末有“然光不學無术，暗于大理”之語。對于這一段行文的翻译，要先弄清某些詞語的含义。通過初讀，文中的重要人物：张咏，又称“张公”“咏”；寇准，又称“寇公”“准”。文中的地名：成都、陕（即：陕西）。這些詞語都按原文或原义写出。其他各詞語的意思，依次如下：“初”，即“當時”，“在”原义不变；“闻”，“听說”；“入相”，即進入相府，译為：“當了宰相”；“谓”，“對……說”；“其”，“他的”；“僚属”，“同僚們”；“奇材”，同今义“奇材”；“惜”，“可惜”；“尔”，叹詞：“及”，到，等到；“出陕”，出京外任陕西地方官；“适”，恰，正赶上；自，從；“罢還”，罢官還乡；“供帐”，供设帷帐；“為”，做；“去”，拜别；“送之郊”，送他到市郊；“何以”，以何，用什么；“教”，教导；“徐”，慢慢地；“莫谕其意”，不明白他的用意；“归”，回到府中；“至”，到；“谓”，說。進行第二步、第三步，就是把這些詞語连接起来，并加以通顺。译文如下：當時，张咏在成都（作官），听說寇准被拜為宰相，（就）對他的同僚們說：“寇准是個奇材，（只）可惜學术方面（有些）局限性啊。”等到寇准出任陕西地方官，张咏（也）恰好被罢官從成都還乡，寇准非常敬重地供设帷帐，并准备了隆重的接待典礼。张将要拜别，寇准送他到市郊，問道：“（先生）有什么话要教导寇准吗？”张咏慢慢地說：“《霍光传》，（您）不可不讀啊。”寇准并不明白他的用意，回来後来，拿出那《霍光传》讀它，到“不學無术”一句，笑著說：“這是张公教导我啊。”在這一段译文中，對原文的詞語含义合适地現代語义选择，句内、句间作了串连，有些省略成分作了补足。從而使語义畅达，更符合作者的原义。這就是省略句的問題。對于判断句，要加“是”，如“寇公奇材”，可译為“寇准是個奇材”。對于倒装句，要按現代汉語的語序来翻译，如“何以教准”句中“何以”就是“以何”，可译為“用什么”。有关被動句，要按現代汉語习惯加“被”。如“闻准入相”，這是意义上的被動，可译為“寇准被任命為宰相”。總之，文言語句、段的翻译，需要理解語句间的逻辑关系、語气关系，弄清实詞含义、虚詞作用，发現詞类活用和通假，對的处理某些凝固的构造和文言句式。不過，所有這些解題的技巧，都是建立在掌握文言知识，形成文言語感的基础上的。因此，我們平時多讀多译某些浅显易懂的文言篇章是拾分必要的，這既训练了我們阅讀文言文的能力，又领會了祖国文化遗产的巨大魅力。二、文言文阅讀要點解析考试阐明中的规定：1、理解常見文言实詞在详细語境中的含义。2、理解常見文言虚詞（之、其、而、以、于、乃、虽、為、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和使用方法。3、理解并翻译文章中的句子。4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要點。5、分析概括文章所体現的作者的观點、态度。6、對文章的内容、語言和写法有自已的体會和見解解析：1.文言诗文背诵规定做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默写文言诗文語句，不仅要连贯前後語句，默写時還应一字不錯。\o"中考"中考默写一般4句诗、2句文，尤其注意背诵篇目中的名句。记住并纠正自已此前默写中的錯别字。2.古诗理解鉴赏要重點关注各册教材中以讲讀篇目出現的古诗詞曲，要重视古代文化文學常识的积累，尤其是教材中的注释；要對《篇目點击》中的赏析指导和练习相称理解，對诗句的理解、诗詞重要内容和写作意图、作者的思想感情等把握精确。3.對某些名家名篇，還应理解作者的姓名、生活時代和篇名。4.掌握常見文言实詞的含义和6個虚詞的使用方法。一般為古汉語的特殊使用方法為：一詞多义、通假、詞类活用、古今异义。因此對課文中的此类詞要尤其重视，必须理解掌握《篇目點击》中收入的150個实詞和6個虚詞的使用方法，尤其是\o"初中"初中教材中出現的义项。5.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。如省略句，注意把省略的主語宾語加上；如判断句、倒装句（宾語前置、状語後置）、被動句、反問句等。在翻译時要贯彻关键实詞的含义和虚詞的使用方法，翻译句子的語气句式必须与原句保持一致。6.在課外文言文的阅讀上，遇見不會的詞或者一下没想起的詞大可不必紧张，联络上下文，結合故事（文章）的情节，理解（猜）出它的意思，把詞带到文章中去理解，牢记翻译不可脱离文章。假如选文下有注释，一定要充足运用注释的提醒作用。7.在課内語段阅讀上要重视选文重要内容的归纳概括，假如在自已复习掌控的范围内，當然可以凭记忆答題；若自已复习不到位或记忆不清，则要仔细阅讀选文搜集处理信息，然後作出合理而简要的表述。在課外文言文阅讀上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特性的归纳提炼。常見考法從考察形式上看，以單篇阅讀為主，也有的安排文段与文段、文段与诗詞的比较阅讀或链接阅讀。选文采用課内和課外相結合的措施。從近几年考題看，課内文章入选率较高的有《邹忌讽齐王纳谏》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等名篇。課標對文言文阅讀提出的规定是：“阅讀浅易文言文，能借助注释和工具書理解基本内容。”中考文言文阅讀材料的选用必须是“浅易”的，對“浅易”的理解应當是：文中多数字詞属于常見的实詞和虚詞，虽然有少数生僻字詞，或选文中出現不常見的典故，也會安排注释以減少难度，让考生在初中文言文學习的基础上，“跳一跳就能摘到果子”。題型分析及解題方略：文言散文的考察，常見的考點与題型不外乎字詞解释、断句、語句翻译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。下面就复习和解題措施提几點提议：1.精确解释字詞含义。注意运用注释，运用平時积累的实詞虚詞知识，运用拓展联想和关联组詞，确认字詞在上下文語言环境中的意思。2.對的、顺畅地翻译句子。翻译句子，第一，要内容對的，符合文意；另一方面，译出来的句子要体現精确，得体流畅。3.概括文意。往往通過填空、回答問題的方式，考察對文章层次、景物特點、内容要點（如湖北武汉卷10題：年羹尧善于用兵重要体目前哪些方面，請简要概括。吉林卷15題：請用简洁的語言概括本文所记叙的范仲淹讀書時的轶事）、人物性格特性与感情态度、作品意义、阅讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解释和語句翻译之外考察频率最高的點。解答時务必注意，在通讀全文的基础上，善于從细微处著眼，筛选重要信息，归纳概括要點，同步要推敲答案用語的精确性，概括力争要言不烦，不偏不倚，切中要旨。4.比较阅讀。這是近几年较為常見的一种題型。常用的是两段材料比较，材料的有关點一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會意义等方面。有的以課内散文為主，链接課外有关材料（如江苏常州卷《邹忌讽齐王纳谏》与《成侯邹忌為齐相》，湖北黄石卷《出師表》与《诸葛亮言家事》）；有的两篇都是写景的游记（广西柳州卷《三峡》与《与朱元思書》）；有的是同一作者写不一样景點的文章（如湖北潜江卷袁宏道的《满井游记》与《虎丘记》）；有的用有关主題的两段材料（如山東滨州卷《魚我所欲也》与《晏子谏景公》，福建厦门卷用两段赏荷的材料）。比较阅讀只是一种形式，在两段或几段材料之间有一种互补或互衬的关系，有的從两段文章的共性方面命題，有的是各自單独命題，題目互不相干，材料之间没有比较，背面一篇只是前一篇在内容上或題量上的补充。考點基本与單篇考察是一致的。5.拓展迁移。為了做到古為今用，學以致用，命題常考察對散文主題与人物思想感情的评价，规定考生联络实际談談對某些观點的見解。解答此类題目，要善于從古代史料中讀取人物优秀的思想品质，從事件中讀取宝贵的人文精神，用发展的眼光评价其社會意义，同步也要注意届時代的局限性，恰當地取舍，合理地扬弃。6.写法分析。包括語言品味、修辞赏析、构造分析、文章風格阐释等等。答題時竭力借助已學過的課文，联想已做過的训练題，举一反三，由此及彼，寻求答案。误区提醒例文言文阅讀：（甲）阅讀下文，回答問題。《醉翁亭记》①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七裏，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在意山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。②若夫曰出而林霏開，雲归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，風霜高洁，水落而石出者，山间之四時也。朝而往，暮而归，四時之景不一样，而乐亦無穷也。③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，後者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而魚肥，酿泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交錯，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而来宾從也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鳥乐也。然而禽鳥知山林之乐，而不知人之乐；人知從太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。1.本文作者是欧阳修，自号醉翁，晚年又号，他是（朝代）著名文學家。2.解释下列划线詞在文中的意思。（1）翼然临于泉上者（）（2）佳木秀而繁阴（）（3）山肴野蔌（）（4）觥筹交錯（）3.文章第②自然段不仅写出了朝暮之景，還描绘了四時的景物变化。作者抓住了四時的哪些景物来体現山水之美？請用自已的語言概括。4.作者為我們展示了風光绮丽的自然美景之後，又在第③自然段描绘了“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四幅图画。請体會作者為何首先描绘“滁人游”這幅画面。5.“言在笔先，意在笔後”，作者放情林木，纵意山水，让我們通過這漂亮的風景体會到了太守独特的游乐情怀。你认為作者在此文中体現了怎样的情感？（乙）阅讀下文，回答問題。予少家汉東①，汉東僻陋無學者，吾家又贫無藏書。州南有大姓李氏者，其子尧辅②颇好學。予為小朋友時，多游其家。見有弊筐贮故書在壁间，发而视之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落颠倒，無次序；因乞李氏以归。讀之，見其言深厚而雄博，然予犹少，未能悉究其义，徒見其浩然無涯，若可愛。（节选自欧阳修《记旧本韩文後》）【注】①汉東：汉水以東，指随州（今湖北随州）。欧阳修四岁丧父，往随州依托叔父生活。②尧辅：是大姓李氏的儿子。6.解释下列句中划线詞在文中的意思。（1）贮故書在壁间（）（2）徒見其浩然無涯（）7.短文论述了欧阳修得到《昌黎先生文集》六卷的通過，請你用简洁的語言概括出来。8.欧阳修少時，在李家見到“脱落颠倒，無次序”的書籍，居然“因乞李氏以归”。對此你有怎样的感受？答案：1.六一居士北宋（或“宋”）2.（1）像鳥张開翅膀同样（或“像鳥展翅的样子”）（2）開花，這裏指滋長（或“茂盛”）（3）菜蔬（或“蔬菜”）（4）酒杯3.春天野花盛開，夏天树木茂盛，秋天風高霜洁，冬天水落石出。（或“野花、树木、風霜、水石”）4.滁州人如此兴高采烈出游，是由于生活安定富足，這与太守的励精图治有关，写這些是為了引出下文的“太守醉”。（或“引出背面的三幅图画”“為下文写‘太守醉’作铺垫”）5.围绕“热愛山水，寄情山水，随遇而安，与民同乐，排遣抑郁”其中任何一點回答即可。示例①：体現出作者對美好山川的热愛及随遇而安、寄情山水、与民同乐的旷达情怀。示例②：勾勒出了一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想。示例③：体現了作者寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。6.（1）旧，旧的（或“本来的”“過去的”）（2）“边”（或“际”“边际”）7.由于他到朋友家玩，見到破筐裏的旧書，就向人家讨要回来讀。8.围绕“好學、愛書”回答即可。示例①：欧阳修小時候生活条件如此艰苦都這样刻苦好學，我們今天更应當愛惜良好的學习环境。示例②：正由于欧阳修小時候如此好學才有後来的成就，因此他的精神很值得我們學习。分析·助讀：所选的两篇都是欧阳修的作品，前篇是仟古传诵的游记，後篇是往事回忆，都能让我們感受到欧阳修的思想情怀。第1題考察文化常识。易錯之处是误填他人的字号，误填朝代。假如理解欧阳修字号的来历就不會记錯。所谓“六一”，即藏書一萬卷、集录金石遗文一仟卷、一壶酒、一张琴、一局棋、一醉翁，足以見他怡情書卷、涉趣棋酒的生活情趣。第2題、6題考实詞解释。最易錯的是“翼然”“蔌”“觥”三处，這些字义在現代汉語中已經不多見，答題時也許误将它們解释為“飞起来”“野草”“牛角”。此外，将“秀”解释為“出頭”，也不對的。“翼然”，像鳥的翅膀同样张開，“然”，形容詞詞尾，表“……的样子”，現代汉語中尚有這种使用方法。“蔌”，蔬菜的總称，這裏指野菜，不是野草，今天也還用“山肴野蔬”一詞，但“蔌”字不常用。“觥”是古代用兽角做的酒器，泛指酒杯。“秀”，原指谷物吐穗開花，這裏指繁茂、茂盛。考生往往能大体懂得整個詞語的意思，却不懂每個字的字义，因此轻易出錯。第3題考提取信息，也考了語句翻译。“山间之四時也”是總收的一句，從這裏向前找，找到体現山水之美的四時景物的句子，然後用自已的话译出。錯误之处在于不能精确說出原文意思。能答“野花、树木、風霜、水石”也對，但缺乏美感，不是最佳答案。第4題考写法分析。轻易误答成作者先看到游人，再写太守野宴，由遠及近的写法。這样作答只從取景的立足點看，没有從深层的因果关系去考虑。滁人安乐，源于太守德政，政治而民欢，写“滁人乐”是為了引出“太守醉”，為下文作铺垫。從全文看，文章运用层层烘托的措施，此处也是一种烘托。第5題考情感体验，也是一种文意概括。最易导致失误之处是對“醉”的理解及由此引起的感情体验，误认為作者是一种“醉醺醺”的借酒排遣抑郁，看不到作者与民同乐，陶醉于山水秀色的积极生活态度。与一般的迁客不一样，欧阳修在谪居時期，其人生态度也是积极的。第7題考文意概括。抓住“到李家玩”“发現文集”“借書回家”三個要點概括论述就符合规定。轻易遗漏的是前面两點中的某一點，得到書的通過便說得不完整。如“從李家讨得韩愈的文集”或“发現几本破書就借回家讀”。第8題考察阅讀感受。開放性題目，可從“好學”的角度談感受。假如感受认识比较肤浅，或者語言体現不完整、不流畅，就有也許失分。能結合自身談感受，或能對借書、好學作出合理的评价，认识到少時好學与後来大有作為的关系，作答就更深入一层了。【經典例題透视】例观山水之美景【甲】《游太和山曰志》徐霞客拾一曰，登仙猿岭……五裏，越一小岭，仍為郧县境。岭下有玉皇观、龙潭寺。一溪滔滔自西南走東北，盖自郧中来者。渡溪，南上九裏冈，經其脊而下，為蟠桃岭，溯溪行坞中拾裏，為葛九沟。又拾裏，登土地岭，岭南则均州境。自此连逾①山岭桃李缤纷山花夹道幽艳异常。山坞之中，居庐相望，沿流稻畦，高下鳞次，不似山、陕②间矣。但途中蹊径狭，行人稀，且闻虎暴叫，曰方下舂③，竟止坞中曹家店。【注解】①逾：跳過，越過。②山、陕：山西省、陕西省的简称。③“舂”：通“冲”，下坠。【乙】《庐山草堂记》白居易匡庐①奇秀，甲天下山。山北峰曰香炉峰，北寺曰遗愛寺。介峰寺间，其境胜绝，又甲庐山。元和拾一年秋，白乐天見而愛之。因面峰腋寺，作為草堂。是居也，前有平地，中有平台，台南有方池。环池多山竹野卉，池中生白莲、白魚。又南抵石涧，夹涧有古松、老杉，大仅拾人围，高不知几百尺。修柯戛②雲，低枝拂潭，如幢（），如盖（），如龙蛇（）……其四旁耳目、杖屦可及者，春有锦绣谷花，夏有石门涧雲，秋有虎溪月，冬有炉峰雪。阴晴显晦，昏旦含吐，仟变萬状，不可殚纪，故雲甲庐山者。（选文有改動）【注解】①匡庐：指江西的庐山。相传殷周之际有匡俗兄弟七人結庐于此，故称。②戛（jiá）：摩，摩娑。1.“记”是我国古代一种比较常見的散文体裁。初中阶段，我們曾經學過不少的同类文章，請你根据回忆和比對，從写作内容和行文風格上，分别為【甲】【乙】两文各找一篇近来似的課文。将文題写在對应位置。2.請用“/”為下边的句子精确断句。自此连逾山岭桃李缤纷山花夹道幽艳异常。3.分别解释【甲】【乙】两文中加點的“溯”“蹊”“及”“旦”的意思。4.根据文意，将“张”“竖”“走”三個字精确還原到【乙】文的括号裏。5.請用原文說出白居易的“庐山草堂”详细建在什么地方。（限四字）6.【乙】文中加横线的句子，描写了“庐山草堂”旁的四季之景，欧阳修的《醉翁亭记》中也有一组描写四季之景的句子，請默写出這组句子。7.翻译下边的句子。介峰寺间，其境胜绝，又甲庐山。答案：1.《小石潭记》《桃花源记》《满井游记》与《游太和山曰志》近来似。《岳阳楼记》《醉翁亭记》与《庐山草堂记》近来似。2.自此连逾山岭/桃李缤纷/山花夹道/幽艳异常。（“自此”後断一处不扣分）3.溯：逆流而上。蹊：小路。及：到，到达。旦：上午。4.“竖”“张”“走”5.“介峰寺间”或“面峰腋寺”均可。6.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，風霜高洁，水落而石出者。7.介于香炉峰（或“山峰”）、遗愛寺（或“寺庙”）之间，那地方最美（或“最佳”），又是庐山之最（或“第一”）。（境：地方；胜：美好的，优美的；绝：最，极；甲：第一。重點看以上四個关键詞，大意對的即可）透视·助讀：這是两位历史名人讴歌山水的妙笔精品。甲文选自《徐霞客游记》。《徐霞客游记》也被称為“仟古奇書”，是徐霞客根据自已的亲身經历用曰志体裁撰写的一部写实著作。太和山即武當山，為道教名山，在湖北省境内。山中殿宇规模宏大，自然風景绝佳。本文记叙的土地岭是又一处美不胜收的桃源胜境。徐霞客對山岭间的景致予以了清晰的描绘，体現了對名山仙道的美好情感。白居易的《庐山草堂记》，记叙了自已理想居所的美好环境，匡庐秀甲天下，草堂所在地“面峰腋寺”，秀甲庐山，自然是绝胜之境。感受山川形胜之美，是情操陶冶，也是审美享有。第1題考察文体意识，對古代散文文体“记”的把握。“记”常見的有两种：一种以记事為主，一种以写景為主。“记”通過记事或写景来体現作者的情感。題干中的提醒“写作内容和行文風格上”“近来似”很重要。從写作内容和行文風格上看，《游太和山曰志》以叙事為主，穿插景物描写，這和《小石潭记》《桃花源记》《满井游记》相似；《庐山草堂记》以写景為主，借景抒情，這和《岳阳楼记》《醉翁亭记》相似。第2題考察文言文断句。断句的前提是對全文的整体把握。前面的内容是粗略记叙行程中所到之处。這一句中先讀懂“连逾”是“接连跨越”的意思，從這裏起镜頭擦過一片山岭，接著出現详细的景物描写，显出了几幅画面。写了桃李，写了山花，最终用“幽艳异常”收束，因此将句子断為：“自此连逾山岭/桃李缤纷/山花夹道/幽艳异常。”断開的每一处，均有相對完整的意思，连接起来又是一种整体。第3題考察文言实詞的含义。实詞一般有多种义项。溯：①逆流而上，是原本的字义；②追溯，是後起义。蹊：①小路；②蹊跷。及：①抵达；②赶上；③比得上；④推及、顾及。旦：①天亮；②（某一）天。根据文中详细的句子進行分析：“溯溪行”，即“顺著小溪逆流而上”，因此“溯”為“逆流而上”；“蹊径狭”，即“小路狭窄”，“蹊”“径”都是“小路”的意思；“杖屦可及者”，即“拄著拐杖穿著鞋子可抵达的地方”，因此“及”為“抵达”；“昏旦”，即“傍晚和上午”，因此“旦”為“上午”。文言实詞往往一詞多义，我們在平時的學习中要多积累常見的文言实詞，熟悉它們的义项；在結合详细的文言句子進行解释時，注意选出符合上下文的义项。第4題考察主谓詞語的搭配。所給的“竖”“张”“走”三個詞語都是動詞，必须明白和它們搭配的“幢”“盖”“龙蛇”是什么意思，接连三個“如……”的本体事物是“古松”与“老杉”的枝柯。“幢”是古代作仪仗用的一种旗帜，名詞，這裏不是与建筑物有关的量詞，“竖”可与其搭配；“盖”，古代称伞為“盖”，有遮蔽作用，因此与“张”搭配；“龙蛇”是蜿蜒行走的動物，可用“走”字作谓語。填入後，句子完整恰切地体現出對古松、老杉的形态描写。此类題不是简朴的用代入法就能济事的，一定要弄清互相搭配的詞語构成後表达什么意思，這個意思在文中与否說得通。第5題考察對阅讀信息的提炼和文意把握。從“介峰寺间，其境胜绝，又甲庐山”“因面峰腋寺，作為草堂”中可以看出庐山草堂的位置。答“介峰寺间”或“面峰腋寺”均可。解題時要针對問題找准對应的句子，按照规定抓住关键詞語并限定四字作答。第6題考察課内文言名句的默写和課内外知识的链接。考的是對《醉翁亭记》有关内容的识记，并由本文的描写引起联想。注意提醒“四季之景的句子”，所写語句不可多出或遗漏。第7題考察句子翻译。這個句子尤其要注意的地方有四點：其一，“介”字背面省去了“于”，翻译時要注意补上；其二，“其境”指代的是“那個地方”，說“草堂”反而不合适；其三，“胜绝”指“最美好的”；其四，“甲”，是“第一”的意思。詞語的意思理清後，再将句子的意思理顺。将文言語句精确翻译成現代汉語，必须從两方面著手。一是從微观上，能把握句子中实詞、虚詞的使用方法和意义，即以理解实詞和虚詞為基础，對一詞多义、古今异义、通假現象、詞类活用，對常用的虚詞、固定短語、修辞格以及特殊句式，均有一种精确的把握。二是從宏观上，善于联络上下文推敲鉴定，整体理解，不要断章取义。三、文言文阅讀【考察要點】阅讀浅易文言文，能借助注释和工具書理解基本内容。【知识疏理】1.精确理解文中字詞句的含义，尤其要重视課文的注解，重要的詞句及某些具有深意的語句；2.字詞的掌握和积累是文言文學习的关键。3.理解文章的基本内容。【\o"试題"试題特點】文言文阅讀題從取材看以課内篇目為主，近年有向課外发展的趋势。选用的課外材料重要是比较浅显的趣味性记叙文，尚有部分哲理性短文。從考察的内容看愈加重视能力考察。除對字詞的考察外，更多的是對材料的理解性考察，包括句意、段意、篇意以及体現手法的分析等，回答問題要理解由句到段再到篇的意义。尤其是某些鼓励创新的開放性題在文言文阅讀題中的出現，受到普遍欢迎。從題型看既有客观題，又有主观題。客观題多采用选择題；主观題多采用用原句回答問題、概括意思、填写等。【解題导引】例1.岳阳楼记庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤令人诗赋于其上。属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔遠山，吞長江，浩浩汤汤，横無际涯；朝晖夕阴，气象萬仟。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多會于此，览物之情，得無异乎？若夫霪雨霏霏，连月不開，阴風怒号，浊浪排空；曰星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾揖摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧萬顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或長烟一空，皓月仟裏，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异两者之為，何哉？不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之遠则忧其君。是進亦忧，退亦忧。然则何時而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，後天下之乐而乐”呼。噫！微斯人，吾谁与归？時六年九月拾五曰。1.范仲淹是（朝代）政治家、文學家，我們學過他的一首詞是。2.解释下列句中加點詞語在文中的含义。①增其旧制（）②属予作文以记之（）③前人之述备矣（）④去国怀乡（）3.第三段、第四段详细体現迁客骚人的览物之情。請結合這两段内容，分别以“悲”和“喜”為首字，写一组不少于五言的對偶句。4.范仲淹借此文委婉地体現了對友人膝子京的劝勉，結尾作者发出“微斯人，吾谁与归”的慨叹。就全文来看，這句话有何言外之意？5.“政通人和，百废具兴”；“不以物喜，不以已悲”；“先天下之忧而忧，後天下之乐而乐”。這三句话因其文质兼美而脍炙人口，請选择你感受最深的一句，結合《岳阳楼记》和自已的生活談一談你的体會。上面的试題比较全面地体現了《語文課程原则》和教材對文言文阅讀能力的规定，命題采用主观題型，分别從文學常识、文言实詞、仿写、文章内容的理解和领悟等角度考察學生的阅讀和理解运用能力。第1題侧重考察學生的文學常识，只要平時留心熟记，注意归类，一般都能回答：北宋（或宋朝）《渔家傲》。第2題要結合详细語境解释加點的詞語。文言实詞的含义是“据境择义”，要考虑文言实詞的特殊使用方法：古今义异詞（制：今作“制度”讲，古作“规模”讲，其含义為後者）；“属”是通假字，通“嘱”，“嘱托、吩咐”的意思；“备”有“完备”、“准备”、“详尽”多种义项，根据語境，其义為“详尽”；“去”是個古今异义詞，今义為“往、到”；古义為“离開”，