部编版九年级语文下册教案(下)

然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳,揭示谎言同马南邨(1912—1966),原名邓拓,福建闽侯谈读书:不求甚解:【交流点拨】文章介绍了选读、浏览、通读、精读、代读(摘要读)。【交流点拨】对一般人认为的“对任何问题4.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作【交流点拨】正如作者探讨文学作品时的数个例子,诗歌本是极其简短的几句【交流点拨】文艺作品一般都具有形象性,尤其是诗歌、散文等文艺作品,形(1)本文是节选的一部分,原文还提到文艺鉴赏其他方面的内容,包括“要认真阅读”4.小结【拜手】古代男子跪拜礼的一种。跪下后,两手拱合,俯头至手与心平,而不至地,故称【交流点拨】东皇太一等众神象征人世间昏庸、腐朽、暴戾、怯懦的当权者。屈原指点,文章思想情感；在文本内容的具体研读阶段话剧《天下第一楼》于1988年首演,主要剧情是：名噪京师的烤鸭老字号“福聚德”【交流点拨】罗大头：恃才自傲,迂腐固执,心胸狭窄,容不得人,脾气火爆,同时又一“枣儿”是不是仅仅指现实中的枣呢？那“枣”的味道又是怎样的呢？让我们走进课文寻【翘首】抬起头来(望)。【交流点拨】老人的儿子,不再像老一辈那样,终身不离乡土,而是远离故乡和纪传体：即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”①肉食者谋之,又何间焉？——应读出反问的语气“亲贤臣,远小人”是国家能够昌盛的重要因素,齐威王就非常幸运地遇到了这样一位三态：邹忌现身说法齐威王广开言路各国“皆朝于齐”上课素材教学方法指导【文言实词】1．扩词法。即给单个的文言字词组词，把单音节词变双音节词。注意扩词要结合具体的语境。2．积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地了解《史记》及有关常识，积累文言句式和词语。学习本文成功地塑造历史人物形象的写法。能够从历史人物身上获取精神力量，树立远大志向和理想。重点句子理解及人物刻画方法。讲授法、讨论法、读书指导法。在中国几千年的漫长封建统治中，曾涌现出无数的志士仁人、英雄豪杰。他木为兵，揭竿而起，留下了许多豪言壮举。两千二百多年前，农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎！”这是多么朴素的觉醒，又是多么可贵的认识。今天，就让我们一起走进这场农民起义，领略陈涉的“鸿鹄之志”！二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识司马迁(约前145—前90)，字子长，西汉夏阳人，史学家、文学家。他继承父职做了太史令。后因替投降匈奴的李陵辩解，触怒了汉武帝，被捕入狱，受宫刑。但他忍辱含垢，发愤著书，出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，在五十三岁时终于完成了《史记》这一巨著。《史记》被鲁迅誉为“史家之绝秦始皇统一六国之后建立了专制主义的中央集权国家。他对农民进行残酷的剥削和压迫，实行严酷的刑罚；同时还大量征发农民修长城，造阿房宫，建骊山墓。沉重的徭役、繁重的赋税、残酷的刑罚使百姓苦不堪言。秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前209年，终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义。陈胜、吴广在大泽乡(今安徽宿县境内)，率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，却极大程度地动摇了秦王朝的封建统治。种典章制度)、十表(记大事年月)、三十世家(记世袭封国的诸侯和辅汉功臣事迹的传记)、七十列传(记重要历史人物的言行事功)五个部分，共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有着深远的影响。《史记》具有强烈的批判精神和鲜明的人民性。它对封建统治阶级的黑暗腐朽，作了大胆、深刻的揭露。2．字音3．重点句子翻译唉！燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！将军您穿上战甲，拿着武器，亲自作战。步骤二整体感知走进文本熟读课文，归纳文章层次。第一部分(第1段)：叙述陈胜年轻时的佣耕生活，表现了他胸怀大志，有反抗精神。第二部分(第2段)：写起义的原因，谋划起义的过程和为起义做的舆论准备，表现了陈胜、吴广的第三部分(第3段)：写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入理解1．陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？(用原文语句回答)2．陈胜、吴广为起义做了哪些舆论准备？起义的具体步骤是怎样的？【交流点拨】为起义做的舆论准备有：问卜念鬼、丹书鱼腹、篝火狐鸣。起义的具体步骤：并杀两尉、为坛而盟、胜利进军。【交流点拨】起义队伍之所以能形成浩大的声势并建立政权，除了因为起义的领袖胸怀大志、敢于反抗、谋划正确、策略得当外，与秦施暴政，官逼民反，民众的热烈响应也是分不开的。4．陈胜能从一个雇农蜕变成一位杰出的英雄必定有其过人之处，结合文章谈谈你发现的陈胜的闪治远见，深思熟虑不莽撞。之以情地鼓动戍卒突破畏惧心理参与起义。敢于反抗封建制度，有志气、有抱负。步骤四深层探究拓展迁移这篇文章叙事可谓详略分明，略写陈胜少时情况而详述起义的发动过程和发展情况，你认为司马迁【交流点拨】这样的裁剪是为突出中心事件和塑造人物形象服务的。作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和往事，选材突出陈胜少有大志，为下文起义作好铺垫。继而围绕着大泽乡农民起义这一中心事件，详写起义的原因、谋划情况、起义的经过及其取得的胜利，同时通过人物的语言和表现成功塑造了陈胜、吴广这两位起义英雄智勇双全的形象。四、当堂演练达成目标步骤五总结课文课后巩固1．课堂小结本文生动地记叙了陈胜起义的过程，刻画了陈胜、吴广的英雄形象，赞扬了他们反抗暴秦专制的历2．布置作业五、课后反思查漏补缺《陈涉世家》一文篇幅长，知识点多。这一课的讲授从文学常识到重点实、虚词，从通假字、一词多义、古今异义再到文章的思想内涵都作了全面的梳理，以便于学生更好地掌握。诸葛亮(181—234),字孔明,号卧龙(也作伏龙),汉族,徐墨,视野开阔：远眺只写风光无际,近瞰只写滚滚江水；抒情则只集中于慨叹“千古兴亡”