青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册《天气与动植物》说课稿及反思

青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册《天气与动植物》说课稿及反思尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是新教材青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第三单元《天气与生活》中的《天气与动植物》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面展开我的说课。教材分析教材的地位和作用本单元聚焦于“天气与生活”这一主题，《天气与动植物》作为其中重要的一课，起着承上启下的关键作用。在之前的学习中，学生对天气现象已有了初步的认识，比如晴天、雨天、雪天等不同天气的特征。而这节课则进一步引导学生去探索天气与动植物之间千丝万缕的联系。通过观察不同天气下动植物的生长状态、行为表现等，学生能够深入理解大自然中各种生物与环境相互依存的关系，为后续学习生态系统等更复杂的科学知识奠定坚实的基础。同时，这一内容也紧密贴合学生的日常生活，有助于激发学生对自然科学的浓厚兴趣和探索欲望，培养学生关注自然、热爱自然的情感。教材内容编排特点教材以丰富生动的图片、简洁易懂的文字，直观呈现了不同天气条件下动植物多样的表现。像晴天时花朵灿烂盛开，展示出勃勃生机；雨天里蚯蚓纷纷钻出地面，呈现出别样的场景；雪天中动物们的不同应对方式，如有的动物选择冬眠等。这些贴近学生生活实际的素材，符合一年级学生形象思维为主的认知特点，能够轻松吸引学生的注意力，引导他们主动去观察、思考天气变化对动植物的影响，在潜移默化中培养学生的科学观察能力和逻辑思维能力。学情分析一年级的学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段。他们在日常生活中对天气和动植物都有一定的接触和感性认识，比如知道晴天适合出去玩，雨天要打伞，也认识一些常见的动植物。然而，他们对于天气与动植物之间深层次的内在联系，还缺乏系统、理性的思考和认知。一年级学生具有较强的好奇心和求知欲，乐于参与各种有趣的活动，且表现欲较强，喜欢在课堂上积极发言、展示自己。但他们的注意力集中时间较短，观察能力和分析问题的能力尚在发展初期，需要教师在教学过程中采用生动形象、富有趣味性的教学方法，引导他们逐步深入探究科学知识。教学目标依据课程标准、教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：科学观念目标学生能够清晰知晓不同天气，如晴天、雨天、雪天等，对动植物有着不同的影响。并且初步认识到动植物为了适应天气变化，进化出了一些独特的方式，比如植物在晴天进行光合作用，动物在雨天寻找合适的栖息地等。科学思维目标通过引导学生观察对比不同天气下动植物的状态，培养学生的观察能力。同时，鼓励学生对观察到的现象进行简单分析，尝试找出其中的关联，从而逐步提升学生的逻辑思维能力，让学生学会从现象到本质的初步探究。探究实践目标在教师的悉心引导下，学生能够积极主动地亲身观察动植物在天气变化时的反应。在这个过程中，学生的观察能力和实践能力将得到锻炼，例如学会如何细致观察植物在不同天气下叶子的变化，动物的活动轨迹变化等。态度责任目标通过本节课的学习，激发学生对大自然的热爱之情，培养他们关爱动植物的意识。同时，让学生养成主动探究自然现象的良好习惯，明白大自然中蕴含着无数的科学奥秘，等待着他们去发现和探索。教学重难点教学重点让学生深刻认识不同天气对常见动植物的影响。例如，晴天阳光充足，利于植物进行光合作用，制造养分，促进生长；雨天能为植物补充水分，但可能影响一些动物的觅食活动。全面了解动植物在不同天气下的适应行为。像有些动物在雪天会换上厚厚的皮毛保暖，有的植物在雨天会闭合花朵保护花蕊等。教学难点帮助学生理解天气与动植物之间复杂的相互关系。这不仅涉及到天气对动植物的影响，还包括动植物如何反过来影响局部天气，以及它们在长期的进化过程中如何相互适应，形成稳定的生态关系，对于一年级学生来说较为抽象。引导学生思考如何在日常生活中切实保护受天气影响的动植物。培养学生将科学知识转化为实际行动的意识和能力，让他们明白保护动植物对于维护生态平衡的重要性。教学方法情境教学法创设多种生动逼真的天气情境，如利用多媒体播放晴天阳光明媚的森林画面、雨天淅淅沥沥的花园场景、雪天银装素裹的原野视频等，让学生仿若身临其境，亲身感受不同天气下动植物的变化，增强学习的直观体验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。探究式学习法设置一系列探究活动，如观察图片、实物模型，小组讨论等。引导学生自主观察不同天气下动植物的状态，提出问题，并通过小组合作交流、分析讨论，尝试寻找答案。在这个过程中，培养学生的自主探究能力、团队协作能力和创新思维能力。直观演示法运用丰富的教学资源，如高清图片、科普视频、动植物实物模型等进行直观演示。例如，展示植物在晴天和雨天叶子形态变化的对比图片，播放动物在不同天气下活动的视频，让学生能够更清晰、直观地看到天气对动植物的影响，降低学习难度，提高学习效果。教学过程导入新课教师活动：上课伊始，我会通过多媒体展示一幅下雨天蜗牛爬在叶片上的高清图片，图片中蜗牛那缓缓蠕动的身体和湿润的环境形成鲜明对比。然后向学生提问：“同学们，仔细瞧瞧这张图片，下雨天的时候，为什么蜗牛会从它的小窝里爬出来呢？这背后是不是隐藏着天气和动植物之间的神秘联系呢？大家开动小脑筋想一想，和身边的小伙伴说一说。”学生活动：学生们会被图片中的有趣场景吸引，纷纷开始观察图片，并和同桌或小组内成员热烈讨论，积极发表自己的看法，有的学生可能会说蜗牛喜欢水，所以雨天出来，有的学生可能猜测是因为蜗牛的食物在雨天更容易获取等。设计意图：从学生感兴趣且熟悉的自然现象入手，利用蜗牛在雨天出现这一常见却又充满疑问的场景，迅速抓住学生的注意力，引发他们强烈的好奇心和求知欲，自然而然地引出本节课的主题“天气与动植物”，为后续的探究学习营造良好的氛围。探究天气对植物的影响教师活动：接着，我会通过多媒体依次展示晴天、雨天、阴天时植物生长状态的高清图片。图片中，晴天的植物叶片舒展、色泽鲜艳，花朵尽情绽放；雨天的植物叶子上挂着晶莹的水珠，有的花朵微微闭合；阴天的植物则显得相对暗淡一些。展示过程中，我会引导学生仔细观察植物的叶子、花朵、茎干等部位的变化，并提问：“同学们，大家看，晴天的时候，植物的叶子看起来是怎样的呀？那雨天的时候，花朵又发生了什么奇妙的变化呢？”随后，结合教材内容，用简单易懂的语言讲解天气对植物光合作用、水分吸收等方面的影响。比如，我会这样解释：“小朋友们，晴天的时候呀，阳光可充足啦，就像给植物宝宝送来了好多好多能量，植物就可以利用这些阳光进行光合作用，制造出它们生长需要的食物，所以叶子看起来特别精神。而到了雨天呢，雨水就像给植物宝宝喝水，帮助它们补充水分，但是雨水太多也可能会让花朵宝宝觉得有点冷，所以它们就把自己轻轻地合上一点。”学生活动：学生们认真观察图片，积极回答教师提出的问题，仔细聆听教师的讲解。在观察和思考过程中，学生们对天气如何影响植物的生长有了更直观、深入的认识。设计意图：通过直观形象的图片展示和生动有趣的讲解，将抽象的科学知识直观化，符合一年级学生的认知特点，能够有效地帮助学生了解天气对植物的影响，培养学生的观察能力和思考能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。探究天气对动物的影响教师活动：之后，我会播放一段精心剪辑的不同天气下动物活动的科普视频。视频中，晴天时鸟儿在天空中欢快地飞翔，忙着寻找食物；雨天时，蚂蚁们忙着搬家，鱼儿跃出水面；雪天里，有的动物躲在洞穴里冬眠，有的动物在雪地里艰难地寻找食物。播放结束后，我会提问：“小朋友们，雪天的时候，好多小动物都不见啦，它们都跑到哪里去啦？大家想一想，说一说。”接着，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己知道的动物在不同天气下的行为，我会在教室里巡视，倾听学生们的讨论，并适时给予引导和补充。最后，对学生们的讨论结果进行总结，强调不同天气对动物的活动、觅食、栖息等方面有着重要影响。学生活动：学生们全神贯注地观看视频，被视频中动物们在不同天气下的有趣行为深深吸引。在小组讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，分享自己在生活中观察到的动物与天气相关的现象，如有的学生说自己看到过雨天蜻蜓飞得很低，有的学生提到冬天小猫喜欢在暖和的地方睡觉等。设计意图：利用精彩的视频和充满趣味的小组讨论，充分调动学生的学习积极性，帮助学生更全面地了解天气对动物的影响。在这个过程中，培养学生的合作交流能力和分析问题的能力，让学生在交流互动中拓展知识视野，提升科学素养。天气与动植物关系的游戏教师活动：接下来，进入游戏环节。我会给每个小组发放一套精心制作的动植物卡片，卡片上印有常见动植物在不同天气下的图片，如晴天的向日葵、雨天的青蛙、雪天的松鼠等。同时，准备一些模拟天气道具，用蓝色卡纸代表晴天，灰色卡纸代表阴天，用喷水壶模拟雨天，用白色棉花代表雪天等。向学生说明游戏规则：“小朋友们，现在我们要一起玩一个超级有趣的游戏啦。大家要根据我给出的天气条件，用这些模拟天气道具表示出来，然后把对应的动植物卡片放在相应的天气下面，并且要告诉大家你为什么这么放哦。”游戏开始后，我会在各小组间巡视，观察学生们的游戏情况，及时给予指导和鼓励。学生活动：学生们兴致勃勃地参与游戏，小组内成员分工合作，认真思考天气与动植物的关系，根据游戏规则摆放卡片，并向其他小组成员阐述自己的理由。在游戏过程中，学生们进一步巩固了对天气与动植物关系的认识，同时锻炼了团队协作能力和语言表达能力。设计意图：通过游戏活动，将枯燥的知识学习转化为有趣的实践体验，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，加深对天气与动植物关系的理解。游戏强调团队合作和表达，有助于培养学生的团队精神和沟通能力，符合一年级学生活泼好动、喜欢游戏的特点，提高学生的学习兴趣和参与度。实地观察与记录（10分钟，若天气条件允许）教师活动：如果天气条件适宜，我会带领学生到校园花园或附近的公园进行实地观察。出发前，向学生强调实地观察的注意事项，如不要随意采摘花草、不要惊吓小动物、要仔细观察并做好记录等。到达观察地点后，给每个学生发放一张观察记录单，上面设计了一些简单的问题，如“今天的天气是什么？”“你看到了哪些植物，它们在这种天气下有什么特点？”“你发现了哪些动物，它们在做什么？”等。然后，引导学生自主观察不同天气下动植物的状态，鼓励学生用自己喜欢的方式记录观察到的现象，可以是简单的文字描述，也可以是用简单的图画表示。在学生观察过程中，我会巡视指导，解答学生的疑问，引导学生进行更深入的观察和思考。学生活动：学生们兴奋地走进大自然，认真观察周围的动植物，积极寻找答案，在观察记录单上认真记录自己的发现。有的学生用稚嫩的文字写下看到的花朵在阳光下开得很鲜艳，有的学生用简单的线条画出了雨天里躲在树叶下的小虫子等。学生们在真实的环境中，亲身感受天气与动植物的紧密联系，对所学知识有了更深刻的理解。设计意图：让学生走出教室，在真实的自然环境中观察，能够极大地增强学生的实践能力和对知识的理解。实地观察为学生提供了直接接触大自然的机会，让他们亲眼看到、亲身感受到天气对动植物的影响，这种真实的体验是课堂教学无法替代的。通过观察记录，培养学生的观察能力、记录能力和独立思考能力，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。课堂总结教师活动：课程接近尾声时，我会引导学生回顾本节课的主要内容，提问：“同学们，今天我们一起探索了天气与动植物的奇妙世界，谁能说一说天气对动植物都有哪些重要的影响呀？”鼓励学生积极发言，分享自己的学习收获。然后，对学生的回答进行总结和补充，再次强调本节课的重点知识，如不同天气下动植物的表现和适应方式等。同时，对学生在课堂上的表现进行评价，肯定学生们的积极参与和精彩发言，表扬学生们在观察、讨论、游戏等活动中的优秀表现，增强学生的学习自信心和成就感。最后，鼓励学生在课后继续观察身边的动植物，看看在不同天气下它们还有哪些有趣的变化，培养学生持续探究自然现象的兴趣和习惯。学生活动：学生们跟随教师的引导，积极回忆本节课所学内容，踊跃发言，分享自己的学习心得。有的学生可能会说晴天能让植物长得更好，雨天蚯蚓会出来，雪天动物会冬眠等。在教师的评价过程中，学生们感受到自己的努力和进步得到了认可，更加激发了对科学学习的热情。设计意图：课堂总结有助于学生梳理知识脉络，构建完整的知识体系，加深对重点内容的理解和记忆。教师的评价能够让学生了解自己的学习情况，激发学生的学习动力，促进学生不断改进学习方法，提高学习效果。鼓励学生课后继续观察，将学习延伸到课外，培养学生的自主学习能力和对自然科学的持久兴趣。教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，如情境教学、探究式学习、直观演示等，学生们对天气与动植物的关系表现出了浓厚的兴趣，积极参与课堂互动，大部分学生能够较好地理解不同天气对动植物的影响以及动植物的适应行为，基本达到了预期的教学目标。然而，在教学过程中也暴露出一些不足之处。例如，在讲解天气与动植物之间复杂的相互关系时，尽管采用了多种方式进行解释，但由于这部分内容较为抽象，对于一年级学生来说理解起来仍有一定难度，部分学生表现出困惑的神情。在小组讨论环节，个别小组存在讨论不够深入、部分学生参与度不高的情况，这可能是由于小组讨论的组织和引导还不够到位，没有充分调动每个学生的积极性。此外，在实地观察环节，由于学生们的好奇心较强，部分学生在观察过程中容易被周围其他事物吸引，导致观察不够细致，记录不够准确。针对以上问题，在今后的教学中，我将进一步优化教学内容的呈现方式