2025年中考语文模拟考试卷（附带答案）

2/182025年中考语文模拟考试卷（附带答案）（试卷满分：120分；考试时间：120分钟）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、积累与运用（17分）1．（本题2分）选出下列词语中加点字音形完全正确的一项（

）A．飞窜（cuàn）

礼聘（pìn）

喧染（xuàn）

伤痕累累（léi）B．笑蜗（wō）

隐匿（nì）

炊烟（cuī）

彬彬有礼（bīn）C．径自（jìng）

拘泥（nì）

玄虚（xū）

富丽堂皇（huáng）D．墨守（mè）

契合（qì）

侍侯（hòu）

铢两悉称（chèn）2．（本题2分）依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（

）红岩，不仅是一个地理概念，________是一个精神地标。在八十多年前那段________的岁月中，一群共产党人胸怀真理，抱定为人民解放事业而牺牲的________情怀，以崇高的思想境界和非凡的政治智慧在艰难复杂的环境中不畏强敌英勇斗争，________了一座不朽的精神丰碑。A．也

风雨兼程

激烈

铸就 B．更

风雨如磐

壮烈

铸就C．更

风雨兼程

激烈

造就 D．也

风雨如磐

壮烈

造就3．（本题2分）下列各项中分析正确的一项是（

）①在时代浪潮中，科技是驱动国家发展的核心动力，擎起“科技兴国”的大旗，方能铸就辉煌未来。②“嫦娥”奔月，让古老传说照进现实，开启探月新篇；AI纵横，赋能千行百业，加速经济腾飞。③科技光芒，照亮了发展中的每一寸土地。④它不仅提升综合国力，捍卫国家安全，更改善民生福祉，让生活日新月异。⑤投身科技兴国征程，是时代赋予的使命，汇聚你我的智慧力量，以科技为笔，绘就国家繁荣昌盛的宏伟蓝图。A．“时代浪潮”“照进现实”“探月新篇”三个短语的结构类型完全相同。B．句③的主干为“光芒照亮每一寸土地”，其中“发展中”做定语。C．句④是表示递进关系的复句，关联词语为“不仅……更……”。D．句⑤中“绘就”使用有误，应改为“成就”。（本题5分）文学、文化常识与名著阅读。（1）（本题2分）下列各项中表述不正确的一项是（

）A．《白杨礼赞》作者茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。B．古人把山的北面、水的南岸叫作“阴”，山的南面、水的北岸叫作“阳”。C．《格列佛游记》中小人国的宫廷游戏有两种：：一种是绳上跳舞，另一种是在棍子上下跳来爬去。作者借此抨击了当时英国宫廷和大臣们的昏聩无能。D．《西游记》有许多经典故事，如：大战流沙河、三借芭蕉扇、除恶蜈蚣岭。（2）（本题3分）同音异字，一字立骨。请从“智”“志”“挚”中任选一个字，并联系一位备选人物的经历，谈谈这个人物给你带来的精神力量。备选人物：

吴用

保尔

藤野先生5．（本题6分）古诗文默写。（1）采菊东篱下，。（《饮酒》）（2），长河落日圆。（《使至塞上》）（3），病树前头万木春。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（4）三军可夺帅也，。（《论语》）（5）《生于忧患，死于安乐》中，分别从内外两个方面指出一个国家走向灭亡的原因的两句是“，”。二、（本题17分）古诗文阅读。（一）（本题3分）阅读下面两首诗，完成小题。【甲】过零丁洋南宋•文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。【乙】夜起南宋•文天祥梦破东窗月半明，此身虽在只堪惊。一春花里离人泪，万里灯前故国情。龙去想应回海岛，雁飞犹未出江城。客愁多似西山雨，一任萧条白发生。下列对两首诗的理解和分析不恰当的一项是（

）A．甲诗是一首述志诗，将个人命运与国家命运联系在一起，全诗气势磅礴，感情真挚。B．乙诗通过描绘月光、春花、灯火等意象，营造了一种孤寂、哀怨的氛围。C．两首诗都直接抒情。甲诗表达了爱国之情，乙诗表达了对故国的怀念与忧虑。D．两首诗都运用比喻的修辞手法。甲诗将汗青比作史册，乙诗将自己比作龙、雁。（二）（本题14分）阅读下面文言文，完成下面小题【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】熙宁十年秋，彭城大水。云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变。山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮则傃①东山而归。故名之曰“放鹤亭”。郡守苏轼，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹②山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面之君③，未可与易也。《易》曰：‘鸣鹤在阴，其子和之。’《诗》曰：‘鹤鸣于九皋，声闻于天。’盖其为物清远闲放超然于尘埃之外。”山人忻④然而笑曰：“有是哉！”（节选自苏轼《放鹤亭记》，有删减）【注释】①傃（sù）：向着、沿着。②挹（yì）：同“揖”，作揖。③南面之君：指君主、帝王。君主临朝听政时通常面向南方而坐，以显示其尊贵和权威，所以用“南面”来代指君主之位。④忻（xīn）：喜悦、高兴。7．(3分)下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（

）A．临溪而渔

故临崩寄臣以大事也（《出师表》）B．醒能述以文者

以中有足乐者（《送东阳马生序》）C．得异境焉

便得一山（《桃花源记》）D．故名之曰“放鹤亭”

有仙则名（《陋室铭》）8．(5分)请把选文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（2分）（2）郡守苏轼，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。（3分）9．(2分)用“/”给下面句子断句。（断两处）盖其为物清远闲放超然于尘埃之外。10．(4分)甲乙两文的文眼均是“乐”字。其情感内涵有何异同？请简要阐述。三、现代文阅读（共36分）（一）（本题8分）阅读下面材料，完成小题。【材料一】研究证明，在阅读有标记的文章时，内容的重点得到了提示，能够让阅读更为高效。文章标记可以让我们更快地筛选信息，也有助于形成更好的认知框架。有学者在实验中邀请了初中、高中和大学的在读学生，请他们阅读同一篇讲述科学知识的文章。其中部分学生阅读的材料没有标记提示，另外一些学生则会在文章中看到诸如下划线、加粗等提示重点内容的标记。在随后的记忆测试中，研究者们发现，不论处于什么学习水平（初中、高中、大学），阅读有标记文章的学生们整体上表现出对文章内容更高的记忆水平。更有趣的是，实验还发现，这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著增加，而是体现在对于重点知识的“更佳回忆”。也就是说，文章标记就像大脑里的一个自动筛选器，以自身为线索指引记忆的方向，让大脑记住并保存需要的重点知识，分离和过滤无关的冗杂信息。研究还发现，并不是更多的标记就会带来更完善的阅读效果。相反，少量的有选择性的标记能够让被标注的信息在大脑中得到更好的保存。一篇文章中有少量下划线画出的重点，你能够非常清晰地分辨出它们；如果整篇文章大部分内容都被线画满，放眼望去，你只能看到标记的海洋，反而无法找到真正的重点。【材料二】学习者常见的做笔记的方法有如下几种：（1）标记法。在书上重要之处圈、点、勾、画，这种方法能帮助我们把握重点，寻找文章脉络等。（2）批注法。批注是把段落要点、疑难注释、心得体会等随手写在书上空白处的一种方法，它不仅能使读者掌握书中的细节和要点，而且可以触类旁通，举一反三。（3）摘要法。做摘要是对文本核心信息的进一步提取概括。学习者通过信息提取，使关键知识凸显出来；通过概括，把文本上的知识进行语言转化，使之更为简明清晰。（4）列提纲。在学习过程中，新知识之间可能存在一定的内在联系，或者新知识与学习者原有的知识也会产生一定的联系，使用列提纲的方式就能迅速确立它们之间的关联。【材料三】番茄学习法是一种保持专注的方法，表现为短时间高强度的学习和多频次休息。如果你想尝试这一学习方法，那就选择一项待完成的任务，将番茄钟（形状像番茄的定时器）设置为25分钟。番茄钟响铃时，休息5分钟，再重新设置一个25分钟的番茄钟，继续工作。4个番茄钟过后，延长休息时间。番茄学习法可能会有助于在更短时间内完成更多任务，而你自己也不会感到精疲力尽。【材料四】思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。在学生预习时或是老师教学完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。学生自己探索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，印象会更加深刻，理解也会更加透彻。小语同学自己动手，系统梳理各科知识结构思维导图。下面是她梳理的《作文写作思维导图》。打号为重点关注内容11．(2分)对以上材料内容理解分析不正确的一项是（

）A．研究者们发现，即使处于不同学习水平，学生们阅读有重点标记的文章时记忆力更高。B．做笔记时注重圈、点、勾、画，有助于学习者把握文章重点，寻找文章脉络……C．番茄学习法可能有助于学习者短时高效地完成更多任务，而学习者自己并不会感到精疲力尽。D．学生在学校听课过程中，可以运用思维导图建立完整的知识架构，以利于学习成绩的提高。12．(3分)请结合材料三内容给“番茄学习法”下定义。13．(3分)请结合《作文写作思维导图》，补全小语同学的学习经验介绍。我在写作文前，首先通过圈画关键词、分析限定词、解读引导词实现①，接着再拟定立意、斟酌选材、巧妙构思。选材方面可以选择时事热点、经典事例，侧重叙述②。文章构思除了③几种结构外，还可以运用多种结构（或叙事）框架，使文章曲折生动。（二）（本题17分）阅读下面选文，完成下面小题。老船杨烨铭①母亲打电话来，说老船被卖了。我沉默了一瞬，虽说早知道老船的命运，心口处还是钝钝地疼。②记忆中，爷爷奶奶经常划船带着我与弟弟去河对岸支摊。③天蒙蒙亮，爷爷奶奶提一盏纸灯笼，挂在船前，又收拾出好几口袋干货，什么瑶柱、墨鱼干、鱼胶等等，扛在肩上，带着我和弟弟来到了泊船的桥头。我打着哈欠，朦朦胧胧间看见一只老船，头尾尖尖，船身窄窄长长，停泊在绿汪汪的河面，像一弯生锈的月亮。④“上船喽。”⑤爷爷喊着，戴好毡帽，披着蓑衣，坐在后艄。手摇脚蹬，木桨击水，老船缓缓前行。船只破开薄纱一样的雾，离岸，划进粉生生的荷花荡里。荷花荡里有几尾鱼在游弋，很是轻盈，不时发出扑水的声响。弟弟一会儿摘片荷叶顶在头上，一会儿跟着一群水鸭子扑棱。⑥老船划进荷花荡深处，香气铺天盖地而来，撞我个满怀。⑦“好香啊——”我在船这头嗅嗅，又跑到船那头嗅嗅。⑧“是莲香。”⑨“奶奶，我要吃莲子。”⑩“好——”⑪奶奶眼尖手快，瞧中了三两个莲蓬，伸手摘下。⑫莲蓬是深碧色，剥开，一个个莲子青圆可爱。喂自己一个，莲子心不必去掉，仲夏的莲子，莲子心是黄碧色，鲜嫩的没有苦味。我仔细尝尝，莲子清甜，脆生生，汁水丰富，味道再好不过。于是我塞一个给奶奶，塞一个给爷爷，再塞一个给弟弟。⑬剥累了，就坐在船舱内，从半开合的窗往外瞧，看小船悠悠晃晃，把花木、群山、屋舍都摇碎。待到黄昏时，可以在荷花荡捉萤火虫；可以听到河面上琵琶声声，绵延热烈。⑭要是赶上特别日子，镇子上演社戏，家家户户都会换上齐齐整整的衣服，孩子们揣上几包零嘴儿，兴冲冲地坐船去水台附近瞧去。那一日，仍是爷爷摇桨。我伏在窗前，抬头，月亮挂在榆钱树的树梢上，远处山高矮不一，大群飞鸟远去归巢，时有鸟鸣声落下。⑮开始河道上船只还少，愈往河对岸划，船只愈多，甚至有画舫。船只愈多，船愈慢，桨和桨难免碰撞，好在水乡人家一贯的温柔脾气，不会赤急白脸，大伙儿都是笑呵呵地招呼，有一搭没一搭地聊着。⑯等老船驶入水台附近，周围早已是挤挤挨挨的人。炮仗的声音盖不住鼎沸的人声，喧天的锣鼓声从人群中涌出来。花旦青衣陆续上台，水袖挥动，吴侬软语，唱腔咿呀。一开始我和弟弟还兴致勃勃地看，后来眼皮再撑不住，在老船上瞌睡个不停。⑰等到我睁眼的时候，船已经调头划了回去。夜浓了，月亮像奶奶烙的玉米面饼，薄薄的、圆溜溜的，摊在天上。我一边痴痴地看着月亮，一边嗅着岸上的豆麦，荷花荡里的莲蓬，河底的水苹与荇草散发出的清香。老船快到桥头，唱戏声渐小，隐没在一下又一下的摇橹声中。⑱弟弟在呓语，奶奶哼起了小曲：“月光照小船，小船悠悠晃。白鹭成行，风吹荷塘，满船莲子香。”⑲在轻绵绵的调子里，老船靠了岸。⑳那天夜里，我做了一个梦。梦里老船与鹭鸶一同归港，爷爷在摇橹，奶奶在剥豆子，我和弟弟静静地坐在船舱里，听着巷子里犬吠隐约，看着太阳变成了月亮。㉑老船不在了，但那段沉甸甸的岁月，脆甜的莲子，轻软的小曲儿，零嘴儿与花旦，爷爷奶奶的皱纹，却一直留存在我的记忆中，永不褪色。（选自《中国青年作家报》，有删改）14．(2分)通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几个主要片段。（1）（2）舱内嬉戏（3）归航赏景15．(3分)从修辞的角度，赏析选文中第③段画直线的句子。16．(4分)选文第⑦段到第⑩段的人物对话为何要独立成段？17．(4分)选文第⑰段中画波浪线的句子运用了哪两种感官描写？有什么作用？18．(4分)你想如何朗读选文的结尾段？请结合对文章思想感情的理解，用朗读符号（至少两种）加以标记，并简要地说明理由。【常用朗读符号：“•”表示重音；“|”表示停顿；“︵”表示连接。】老船不在了，但那段沉甸甸的岁月，脆甜的莲子，轻软的小曲儿，零嘴儿与花旦，爷爷奶奶的皱纹，却一直留存在我的记忆中，永不褪色。（三）（本题11分）阅读下面选文，完成下面小题。①近年来，很多年轻人都自称“佛系青年”。这引发了我们的思考：大好的青春时光，真的要这样庸度过吗？作为跟随时代脚步的青年，我们应展现怎样的精神气质呢？《周易》中说：“天行健，君子以自强不息。”②“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。正是这种精神使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强。对新时代青年来说，自强不息是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质，也是通向成功的阶梯。③涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远。“志”对人有引领作用。树立远大的志向，我们的生命之舟就有了航行的耳标。司马迁年轻时就立志要写成一部能够“藏之名山、传之后人”的史书。他在着手写这部书的时候，因“李陵事件”触怒了汉武帝，被捕入狱，遭受残酷的“腐刑”。受刑之后，司马迁曾因屈辱痛苦打算自杀，可想到自己的理想尚未完成，于是忍辱奋起，历时18年终于写成《史记》。可见，唯有高远的志向才能引领人们不断突破自我，创造有意义的人生。④涵养自强不息的青春气质需要我们持之以恒。任何事情的成功都不是一蹴而就的，坚持下去才能最终成就更好的自己。荀子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”书圣王羲之出神入化的行书背后，是他天长日久的练笔；邓亚萍18个世界冠军奖牌的背后，是她日复一日的练习。每一份坚持，都是一个自强不息的脚印。青年是最有朝气、生命力和创造力的群体，应当只争朝夕、不负韶华，在每一个机遇里收获成长，从每一次挑战中磨砺品质，从而涵养自强不息的气质。⑤涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上。戴维说：“逆境，是倾覆弱者生活之舟的波涛，又是锤炼强者钢铁意志的熔炉。”可见，逆境既可“毁人”亦可“成人”，关键在于你的态度。最美扶贫干部黄文秀，硕士毕业后回到家乡成为一名基层干部。党中央决策部署脱贫攻坚，黄文秀迎难而上，主动报名到偏远贫瘠的乐业县百妮村担任驻村第一书记。她克服各种困难，遍访全村贫困户征求意见，宣传政策，做了大量调研工作，最终带领群众摸索到了适合本村发展的种植产业。她用战士一般的激情和斗志，开拓出了百妮村的脱贫道路。面对困难，不逃避，迎难而上，主动作为，方可镀造自强不息的精神。⑥由此可见，生逢盛世，新时代青年要涵养自强不息的青春气质。只有这样才能为中华民族的伟大复兴贡献青春力量。19．(2分)选文的中心论点是什么？20．(3分)阅读选文，理清第③段论证思路，补全下面的分析。首先；接着；最后。21．(3分)选文第④段的画线句能否删掉？为什么？22．(3分)下面的事例充当哪一段的论据最合适？为什么？十多年前，以挖掘机为代表的中国高端地下工程装备被国外垄断，长期依赖进口，龙斌带领平均年龄只有30岁左右的技术团队，啃下核心技术“硬骨头”，打破国外技术垄断，成功研制出我国首台拥有自主知识产权的大直径全断面岩石隧道挖掘机，填补了我国相关领域的空白。六、作文（共50分）23．从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。花样年华，青春飞扬。求学路上，父母的关怀、师友的鼓励、成功的喜悦，甚至成长的迷茫、追梦的艰辛、遭受的挫折，都曾触动你的心灵，点燃你的希望，激励你的斗志……成为你伟岸人格的奠基。题目一：请以“那一刻，我流泪了”为题目，写一篇文章。题目二：请以“让我成为更好的自己”为题目，写一篇文章。要求：（1）如选择题目二，先把题目补充完整，然后作文。（2）立意自定，文体不限，不少于600字。（如果写诗歌，不少于20行）（3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名等。参考答案一、积累与运用（17分）1．（本题2分）选出下列词语中加点字音形完全正确的一项（

）A．飞窜（cuàn）

礼聘（pìn）

喧染（xuàn）

伤痕累累（léi）B．笑蜗（wō）

隐匿（nì）

炊烟（cuī）

彬彬有礼（bīn）C．径自（jìng）

拘泥（nì）

玄虚（xū）

富丽堂皇（huáng）D．墨守（mè）

契合（qì）

侍侯（hòu）

铢两悉称（chèn）【答案】C【详解】本题考查字音字形。A.喧染——渲染，伤痕累累（léi）——lěi；B.笑蜗——笑涡，炊烟（cuī）——chuī；D.墨守（mè）——mò，侍侯——侍候；故选C。2．（本题2分）依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（

）红岩，不仅是一个地理概念，________是一个精神地标。在八十多年前那段________的岁月中，一群共产党人胸怀真理，抱定为人民解放事业而牺牲的________情怀，以崇高的思想境界和非凡的政治智慧在艰难复杂的环境中不畏强敌英勇斗争，________了一座不朽的精神丰碑。A．也

风雨兼程

激烈

铸就 B．更

风雨如磐

壮烈

铸就C．更

风雨兼程

激烈

造就 D．也

风雨如磐

壮烈

造就【答案】B【详解】本题考查词语运用。第一空：“不仅……也……”是表示并列关系的关联词，“不仅……更……”是表示递进关系的关联词。这里“精神地标”相较于“地理概念”在内涵上有进一步深化，是递进关系，所以应选“更”，“也”不能体现这种递进，故排除“也”开头的选项。第二空：“风雨兼程”意思是在风雨中仍然不停地赶路，强调一种勇往直前、不避困难的行进状态；“风雨如磐”形容风雨极大，比喻黑暗势力压迫沉重。八十多年前那段岁月是充满艰难困苦、黑暗势力强大的，用“风雨如磐”更能体现当时环境的恶劣和艰难，所以应选“风雨如磐”。第三空：“激烈”着重于动作、言论等剧烈、强烈，多形容场景、竞争等；“壮烈”侧重于勇敢有气节，多形容为正义事业而牺牲等行为。这里形容共产党人抱定为人民解放事业而牺牲的情怀，“壮烈”更能体现其英勇无畏、为正义献身的特质，所以选“壮烈”。第四空：“铸就”有铸造、造就的意思，常用于比喻通过一番努力把平凡的事物铸造成伟大的事业、功绩等；“造就”指培养使有成就，也有造诣、成就的意思。这里说共产党人通过斗争形成了一座不朽的精神丰碑，用“铸就”更能体现出通过艰难斗争打造出伟大精神成果的意味，所以选“铸就”。故选B。3．（本题2分）下列各项中分析正确的一项是（

）①在时代浪潮中，科技是驱动国家发展的核心动力，擎起“科技兴国”的大旗，方能铸就辉煌未来。②“嫦娥”奔月，让古老传说照进现实，开启探月新篇；AI纵横，赋能千行百业，加速经济腾飞。③科技光芒，照亮了发展中的每一寸土地。④它不仅提升综合国力，捍卫国家安全，更改善民生福祉，让生活日新月异。⑤投身科技兴国征程，是时代赋予的使命，汇聚你我的智慧力量，以科技为笔，绘就国家繁荣昌盛的宏伟蓝图。A．“时代浪潮”“照进现实”“探月新篇”三个短语的结构类型完全相同。B．句③的主干为“光芒照亮每一寸土地”，其中“发展中”做定语。C．句④是表示递进关系的复句，关联词语为“不仅……更……”。D．句⑤中“绘就”使用有误，应改为“成就”。【答案】C【详解】本题考查基础知识综合。A.“时代浪潮”是偏正短语，“照进现实”是动宾短语，“探月新篇”是偏正短语，三个短语结构类型不完全相同；B.句③的主干为“光芒照亮土地”，“发展中”“每一寸”是定语；D.“绘就”意思是描绘成就，与“宏伟蓝图”搭配恰当，不需要改为“成就”；故选C。（本题5分）文学、文化常识与名著阅读。（1）（本题2分）下列各项中表述不正确的一项是（

）A．《白杨礼赞》作者茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。B．古人把山的北面、水的南岸叫作“阴”，山的南面、水的北岸叫作“阳”。C．《格列佛游记》中小人国的宫廷游戏有两种：：一种是绳上跳舞，另一种是在棍子上下跳来爬去。作者借此抨击了当时英国宫廷和大臣们的昏聩无能。D．《西游记》有许多经典故事，如：大战流沙河、三借芭蕉扇、除恶蜈蚣岭。【答案】D【详解】本题考查文学文化常识。D．“除恶蜈蚣岭”是《水浒传》中的情节，不是《西游记》中的故事。故选D。（2）（本题3分）同音异字，一字立骨。请从“智”“志”“挚”中任选一个字，并联系一位备选人物的经历，谈谈这个人物给你带来的精神力量。备选人物：

吴用

保尔

藤野先生【答案】示例1：我选“智”。吴用，绰号“智多星”，是智慧的化身。他善于观察和分析局势，例如，在智取生辰纲的情节中，善于利用天时、地利和矛盾来制定计谋，能够准确把握敌人的弱点，巧妙利用杨志等人的心理，成功地截取了生辰纲。吴用用智慧赢得了胜利，让我敬佩，激励我努力学习，不断提高完善自己，做事学会动脑筋，用智慧战胜困难。示例2：我选“志”。保尔有着顽强的意志，在革命战争中勇敢作战，在筑路过程中克服重重困难，展现出了顽强的工作作风。即使在全身瘫痪、双目失明后，他依然以惊人的毅力为党工作。保尔顽强的意志令我敬佩，也激励我在以后的学习和生活中面对困难，不畏惧，不退缩，以保尔为榜样，不屈不挠，直面挫折。示例3：我选“挚”。藤野先生对鲁迅学业非常关心，在鲁迅留学期间，不仅帮助他改好讲义、纠正解剖图，还帮助他消灭流言，极大地温暖了鲁迅寂寥的情感世界。藤野先生对鲁迅的感情跨越国界，真挚感人。我也要以藤野先生为榜样，对人对事无偏见，不歧视。【详解】本题考查名著人物形象。题目要求从“智”“志”“挚”中任选一个字，并联系一位备选人物（吴用、保尔、藤野先生）的经历，来阐述这个人物给考生带来的精神力量。这里的“立骨”意味着要选择一个能够突出表现人物性格或经历的字，并以此为核心来构建答案。对于人物形象的分析，需要深入理解名著内容，把握人物的性格特点、行为举止以及他们在故事中的成长和变化。同时，还需要将所选的字与人物的经历和精神力量相结合，进行深入的阐释。示例一：我选“智”字。吴用的绰号是“智多星”，他足智多谋。如在“智取生辰纲”中，他巧妙设计，让白胜扮作卖酒的，晁盖等人扮作贩枣子的客商，巧妙地在酒里下蒙汗药，劫取了生辰纲。在梁山诸多战役中，吴用也常出谋划策，展现出非凡的智慧。他的智慧启示我们，面对困难和挑战，要善于思考，运用智慧去解决问题，以巧取胜。示例二：我选“志”字。保尔从小生活在社会底层，饱受折磨和侮辱，但他却胸怀大志，积极投身革命事业。在战争中，他英勇无畏，多次受伤；在建设时期，他同样忘我工作。即使在全身瘫痪、双目失明的情况下，他依然凭借顽强的意志，以笔为武器，继续为革命事业贡献力量。保尔的志向坚定，让我们明白，无论面对多大的困难，只要有坚定的志向，就能够克服一切，实现自己的人生价值。示例三：我选“挚”字。藤野先生对鲁迅真诚关爱，毫无民族偏见。他关心鲁迅的学习，认真批改讲义，甚至为鲁迅添改血管图，希望鲁迅能学好医学。这种真挚的师生情，体现了藤野先生对学生的真挚关怀。他的真挚让我们懂得，在人际交往中，要真诚待人，不计较身份、地位和国籍等差异，传递温暖与善意。5．（本题6分）古诗文默写。（1）采菊东篱下，。（《饮酒》）（2），长河落日圆。（《使至塞上》）（3），病树前头万木春。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（4）三军可夺帅也，。（《论语》）（5）《生于忧患，死于安乐》中，分别从内外两个方面指出一个国家走向灭亡的原因的两句是“，”。【答案】悠然见南山大漠孤烟直沉舟侧畔千帆过匹夫不可夺志也生于忧患死于安乐【详解】本题考查默写。注意易错字：悠、漠、孤、侧、畔、帆、患。二、（本题17分）古诗文阅读。（一）（本题3分）阅读下面两首诗，完成小题。【甲】过零丁洋南宋•文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。【乙】夜起南宋•文天祥梦破东窗月半明，此身虽在只堪惊。一春花里离人泪，万里灯前故国情。龙去想应回海岛，雁飞犹未出江城。客愁多似西山雨，一任萧条白发生。下列对两首诗的理解和分析不恰当的一项是（

）A．甲诗是一首述志诗，将个人命运与国家命运联系在一起，全诗气势磅礴，感情真挚。B．乙诗通过描绘月光、春花、灯火等意象，营造了一种孤寂、哀怨的氛围。C．两首诗都直接抒情。甲诗表达了爱国之情，乙诗表达了对故国的怀念与忧虑。D．两首诗都运用比喻的修辞手法。甲诗将汗青比作史册，乙诗将自己比作龙、雁。【答案】D【详解】本题考查诗歌赏析。D.汗青不是比喻。汗青是指古时在竹简上记事，先以火烤青竹，使水分如汗渗出，再刮去青皮，便于书写，避免虫蛀，故称汗青，也叫杀青。后来，汗青借指史册。诗《夜起》中“龙去想应回海岛，雁飞犹未出江城”两句，“龙去”“雁飞”并非将诗人自比，而是借典故或意象表达故国沦亡、自身漂泊的哀思（如“龙”或隐喻帝王，“雁”象征离散），此处未明确使用比喻手法。故选D。（二）（本题14分）阅读下面文言文，完成下面小题【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】熙宁十年秋，彭城大水。云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变。山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮则傃①东山而归。故名之曰“放鹤亭”。郡守苏轼，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹②山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面之君③，未可与易也。《易》曰：‘鸣鹤在阴，其子和之。’《诗》曰：‘鹤鸣于九皋，声闻于天。’盖其为物清远闲放超然于尘埃之外。”山人忻④然而笑曰：“有是哉！”（节选自苏轼《放鹤亭记》，有删减）【注释】①傃（sù）：向着、沿着。②挹（yì）：同“揖”，作揖。③南面之君：指君主、帝王。君主临朝听政时通常面向南方而坐，以显示其尊贵和权威，所以用“南面”来代指君主之位。④忻（xīn）：喜悦、高兴。7．(3分)下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（

）A．临溪而渔

故临崩寄臣以大事也（《出师表》）B．醒能述以文者

以中有足乐者（《送东阳马生序》）C．得异境焉

便得一山（《桃花源记》）D．故名之曰“放鹤亭”

有仙则名（《陋室铭》）8．(5分)请把选文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（2分）（2）郡守苏轼，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。（3分）9．(2分)用“/”给下面句子断句。（断两处）盖其为物清远闲放超然于尘埃之外。10．(4分)甲乙两文的文眼均是“乐”字。其情感内涵有何异同？请简要阐述。【答案】7．C（1）一个脸色苍老、头发花白的人，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了。（2）郡守苏轼前往拜访山人，在这个亭子里喝酒并感到快乐。盖其为物/清远闲放/超然于尘埃之外。10．甲文：欧阳修与民同乐，体现出他的政治理想和与民同乐的豁达情怀。乙文：苏轼通过与山人交往，表现出对隐居生活的向往和享受自然之乐的情感。【导语】这篇选文通过对比欧阳修《醉翁亭记》与苏轼《放鹤亭记》，展现了宋代文人“与民同乐”和“隐逸之乐”两种精神境界。甲文以“太守醉也”为眼，描绘官民同游的和谐图景，体现儒家“仁政”思想；乙文以“放鹤”为喻，通过苏轼与山人的对话，彰显道家超然物外的生活态度。两文均以“乐”为文眼，但甲文之乐在“同乐”，乙文之乐在“独乐”，共同构成宋代士大夫“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神写照。7．本题考查一词多义。A.动词，靠近＼副词，将要；B.介词，用＼连词，因为；C.动词，发现＼动词，发现；D.动词，命名＼形容词，出名，有名；故选C。8．本题考查译句。重点词语：（1）苍：苍老。颜：容颜。颓然：醉醺醺的样子。乎：在。（2）往：去，到。见：拜访。斯：这。乐：以……为乐。9．本题考查断句。句意：大概是因为鹤这种动物，生性清高、远离尘世、安闲自在，超脱于世俗的尘埃之外。分析：“盖其为物”是对鹤的总体介绍，表明所说的对象是鹤；“清远闲放”是描述鹤的特性，即清高、远离尘世、安闲自在，这是一个完整的表意部分；“超然于尘埃之外”则进一步说明鹤超脱世俗的状态，是另一个表意完整的部分。故断句为：盖其为物/清远闲放/超然于尘埃之外。10．本题考查比较阅读。根据甲文第二段中的“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修以百姓的快乐为快乐，与民同乐，体现出他的政治理想和与民同乐的豁达情怀。根据乙文第三段中的“郡守苏轼，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹山人而告之曰：‘子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也。’”可知，苏轼通过与山人交往，在放鹤亭饮酒作乐，并且认为隐居之乐连君主之位都不可交换，表现出对隐居生活的向往和享受自然之乐的情感。【点睛】参考译文：【甲】至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水香甜而酒水清醇，山中的野味野菜，杂乱地摆放在面前的，这是太守举办的酒宴。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。不久，夕阳落到山顶，人的影子散乱一地，是太守下山回家，宾客跟随着。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢唱。但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道人们的乐趣；人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁呢？是庐陵欧阳修啊。【乙】熙宁十年的秋天，彭城发了大水。云龙山人张君的草堂，水已没到他家门的一半。第二年春天，大水落下，（张君）搬到故居的东边，东山的脚下。登上高处远望，得到一处奇异的地方，就在那上面建造了一座亭子。彭城的山，山冈和山岭四面合围，隐隐约约像个大环，只是在西面缺了一个口，而山人的亭子，恰好对着那个缺口。春夏两季交替的时候，草木茂盛得与天相接；秋冬的瑞雪和皓月，千里一色。风雨阴晴变化不定的时候，在亭中一俯一仰之间，景色的变化就有很多。山人养了两只鹤，非常温驯而且善于飞翔，早晨就朝着西山的缺口把它们放出去，任凭它们飞到哪里，有时站在池塘边的田里，有时飞翔在万里云海之外；到了晚上就向着东山飞回来。因此给这个亭子取名叫“放鹤亭”。郡守苏轼，去看望山人，在这个亭子里喝酒并以此为乐。（苏轼）向山人作揖并告诉他说：“您知道隐居的快乐吗？即使是面南称尊的国君，也不能和他交换。《易经》上说：‘鹤在幽深的地方鸣叫，它的小鹤也会应和它。’《诗经》上说：‘鹤在水泽的深处鸣叫，声音可以传到天上。’大概鹤作为一种动物，它的品格清高、悠闲自在，超然于尘世之外。”山人高兴地笑着说：“有这样的道理啊！”三、现代文阅读（共36分）（一）（本题8分）阅读下面材料，完成小题。【材料一】研究证明，在阅读有标记的文章时，内容的重点得到了提示，能够让阅读更为高效。文章标记可以让我们更快地筛选信息，也有助于形成更好的认知框架。有学者在实验中邀请了初中、高中和大学的在读学生，请他们阅读同一篇讲述科学知识的文章。其中部分学生阅读的材料没有标记提示，另外一些学生则会在文章中看到诸如下划线、加粗等提示重点内容的标记。在随后的记忆测试中，研究者们发现，不论处于什么学习水平（初中、高中、大学），阅读有标记文章的学生们整体上表现出对文章内容更高的记忆水平。更有趣的是，实验还发现，这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著增加，而是体现在对于重点知识的“更佳回忆”。也就是说，文章标记就像大脑里的一个自动筛选器，以自身为线索指引记忆的方向，让大脑记住并保存需要的重点知识，分离和过滤无关的冗杂信息。研究还发现，并不是更多的标记就会带来更完善的阅读效果。相反，少量的有选择性的标记能够让被标注的信息在大脑中得到更好的保存。一篇文章中有少量下划线画出的重点，你能够非常清晰地分辨出它们；如果整篇文章大部分内容都被线画满，放眼望去，你只能看到标记的海洋，反而无法找到真正的重点。【材料二】学习者常见的做笔记的方法有如下几种：（1）标记法。在书上重要之处圈、点、勾、画，这种方法能帮助我们把握重点，寻找文章脉络等。（2）批注法。批注是把段落要点、疑难注释、心得体会等随手写在书上空白处的一种方法，它不仅能使读者掌握书中的细节和要点，而且可以触类旁通，举一反三。（3）摘要法。做摘要是对文本核心信息的进一步提取概括。学习者通过信息提取，使关键知识凸显出来；通过概括，把文本上的知识进行语言转化，使之更为简明清晰。（4）列提纲。在学习过程中，新知识之间可能存在一定的内在联系，或者新知识与学习者原有的知识也会产生一定的联系，使用列提纲的方式就能迅速确立它们之间的关联。【材料三】番茄学习法是一种保持专注的方法，表现为短时间高强度的学习和多频次休息。如果你想尝试这一学习方法，那就选择一项待完成的任务，将番茄钟（形状像番茄的定时器）设置为25分钟。番茄钟响铃时，休息5分钟，再重新设置一个25分钟的番茄钟，继续工作。4个番茄钟过后，延长休息时间。番茄学习法可能会有助于在更短时间内完成更多任务，而你自己也不会感到精疲力尽。【材料四】思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。在学生预习时或是老师教学完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。学生自己探索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，印象会更加深刻，理解也会更加透彻。小语同学自己动手，系统梳理各科知识结构思维导图。下面是她梳理的《作文写作思维导图》。打号为重点关注内容11．(2分)对以上材料内容理解分析不正确的一项是（

）A．研究者们发现，即使处于不同学习水平，学生们阅读有重点标记的文章时记忆力更高。B．做笔记时注重圈、点、勾、画，有助于学习者把握文章重点，寻找文章脉络……C．番茄学习法可能有助于学习者短时高效地完成更多任务，而学习者自己并不会感到精疲力尽。D．学生在学校听课过程中，可以运用思维导图建立完整的知识架构，以利于学习成绩的提高。12．(3分)请结合材料三内容给“番茄学习法”下定义。13．(3分)请结合《作文写作思维导图》，补全小语同学的学习经验介绍。我在写作文前，首先通过圈画关键词、分析限定词、解读引导词实现①，接着再拟定立意、斟酌选材、巧妙构思。选材方面可以选择时事热点、经典事例，侧重叙述②。文章构思除了③几种结构外，还可以运用多种结构（或叙事）框架，使文章曲折生动。【答案】11．D番茄学习法是一种把任务时间设置为25分钟，响铃后休息5分钟，4个番茄钟过后延长休息时间，以实现短时间高强度学习和多频次休息的保持专注的方法。13．精准审题真实经历、积极正向、视角独特的事例总分结构、递进结构（意思对即可）【导语】这四则材料围绕学习方法展开。材料一表明阅读有标记文章能提高对重点知识的记忆水平，且少量选择性标记效果更佳；材料二介绍了标记法、批注法等常见做笔记方法及其作用；材料三阐述了番茄学习法的操作方式和优势；材料四说明思维导图可助学生构建知识架构，提高自学能力，还展示了作文写作思维导图。11．本题考查理解材料内容。D.材料四提到“在学生预习时或是老师教学完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构”，强调的是预习和教学完成后，而非在学校听课过程中，所以该选项错误。故选D。12．本题考查概括及表达。下定义需要采用“……是……”的句式，明确指出事物的本质特征。材料三表明“番茄学习法是一种保持专注的方法”，这确定了其本质属性。接着，“选择一项待完成的任务，将番茄钟（形状像番茄的定时器）设置为25分钟。番茄钟响铃时，休息5分钟，再重新设置一个25分钟的番茄钟，继续工作。4个番茄钟过后，延长休息时间”说明了其具体的操作方式，“表现为短时间高强度的学习和多频次休息”阐述了特点。整合这些信息，即番茄学习法是一种把任务时间设置为25分钟，响铃后休息5分钟，4个番茄钟过后延长休息时间，以实现短时间高强度学习和多频次休息的保持专注的方法。13．本题考查理解与表达。①：从思维导图中可知，“圈画关键词、分析限定词、解读引导词”这一系列操作属于“精准审题”的步骤，所以此处应填“精准审题”。②：思维导图中“斟酌选材”下有“时事热点、经典案例、真实经历”，且前面提到选材侧重叙述，结合“拟定立意”中的“积极正向、视角独特”，此处可填“真实经历、积极正向、视角独特的事例”。③：从思维导图“巧妙构思”下能看到“总分结构、递进结构、对比结构”等，根据题目中“除了……几种结构外”以及答案提示，此处可填“总分结构、递进结构”。（二）（本题17分）阅读下面选文，完成下面小题。老船杨烨铭①母亲打电话来，说老船被卖了。我沉默了一瞬，虽说早知道老船的命运，心口处还是钝钝地疼。②记忆中，爷爷奶奶经常划船带着我与弟弟去河对岸支摊。③天蒙蒙亮，爷爷奶奶提一盏纸灯笼，挂在船前，又收拾出好几口袋干货，什么瑶柱、墨鱼干、鱼胶等等，扛在肩上，带着我和弟弟来到了泊船的桥头。我打着哈欠，朦朦胧胧间看见一只老船，头尾尖尖，船身窄窄长长，停泊在绿汪汪的河面，像一弯生锈的月亮。④“上船喽。”⑤爷爷喊着，戴好毡帽，披着蓑衣，坐在后艄。手摇脚蹬，木桨击水，老船缓缓前行。船只破开薄纱一样的雾，离岸，划进粉生生的荷花荡里。荷花荡里有几尾鱼在游弋，很是轻盈，不时发出扑水的声响。弟弟一会儿摘片荷叶顶在头上，一会儿跟着一群水鸭子扑棱。⑥老船划进荷花荡深处，香气铺天盖地而来，撞我个满怀。⑦“好香啊——”我在船这头嗅嗅，又跑到船那头嗅嗅。⑧“是莲香。”⑨“奶奶，我要吃莲子。”⑩“好——”⑪奶奶眼尖手快，瞧中了三两个莲蓬，伸手摘下。⑫莲蓬是深碧色，剥开，一个个莲子青圆可爱。喂自己一个，莲子心不必去掉，仲夏的莲子，莲子心是黄碧色，鲜嫩的没有苦味。我仔细尝尝，莲子清甜，脆生生，汁水丰富，味道再好不过。于是我塞一个给奶奶，塞一个给爷爷，再塞一个给弟弟。⑬剥累了，就坐在船舱内，从半开合的窗往外瞧，看小船悠悠晃晃，把花木、群山、屋舍都摇碎。待到黄昏时，可以在荷花荡捉萤火虫；可以听到河面上琵琶声声，绵延热烈。⑭要是赶上特别日子，镇子上演社戏，家家户户都会换上齐齐整整的衣服，孩子们揣上几包零嘴儿，兴冲冲地坐船去水台附近瞧去。那一日，仍是爷爷摇桨。我伏在窗前，抬头，月亮挂在榆钱树的树梢上，远处山高矮不一，大群飞鸟远去归巢，时有鸟鸣声落下。⑮开始河道上船只还少，愈往河对岸划，船只愈多，甚至有画舫。船只愈多，船愈慢，桨和桨难免碰撞，好在水乡人家一贯的温柔脾气，不会赤急白脸，大伙儿都是笑呵呵地招呼，有一搭没一搭地聊着。⑯等老船驶入水台附近，周围早已是挤挤挨挨的人。炮仗的声音盖不住鼎沸的人声，喧天的锣鼓声从人群中涌出来。花旦青衣陆续上台，水袖挥动，吴侬软语，唱腔咿呀。一开始我和弟弟还兴致勃勃地看，后来眼皮再撑不住，在老船上瞌睡个不停。⑰等到我睁眼的时候，船已经调头划了回去。夜浓了，月亮像奶奶烙的玉米面饼，薄薄的、圆溜溜的，摊在天上。我一边痴痴地看着月亮，一边嗅着岸上的豆麦，荷花荡里的莲蓬，河底的水苹与荇草散发出的清香。老船快到桥头，唱戏声渐小，隐没在一下又一下的摇橹声中。⑱弟弟在呓语，奶奶哼起了小曲：“月光照小船，小船悠悠晃。白鹭成行，风吹荷塘，满船莲子香。”⑲在轻绵绵的调子里，老船靠了岸。⑳那天夜里，我做了一个梦。梦里老船与鹭鸶一同归港，爷爷在摇橹，奶奶在剥豆子，我和弟弟静静地坐在船舱里，听着巷子里犬吠隐约，看着太阳变成了月亮。㉑老船不在了，但那段沉甸甸的岁月，脆甜的莲子，轻软的小曲儿，零嘴儿与花旦，爷爷奶奶的皱纹，却一直留存在我的记忆中，永不褪色。（选自《中国青年作家报》，有删改）14．(2分)通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几个主要片段。（1）（2）舱内嬉戏（3）归航赏景15．(3分)从修辞的角度，赏析选文中第③段画直线的句子。16．(4分)选文第⑦段到第⑩段的人物对话为何要独立成段？17．(4分)选文第⑰段中画波浪线的句子运用了哪两种感官描写？有什么作用？18．(4分)你想如何朗读选文的结尾段？请结合对文章思想感情的理解，用朗读符号（至少两种）加以标记，并简要地说明理由。【常用朗读符号：“•”表示重音；“|”表示停顿；“︵”表示连接。】老船不在了，但那段沉甸甸的岁月，脆甜的莲子，轻软的小曲儿，零嘴儿与花旦，爷爷奶奶的皱纹，却一直留存在我的记忆中，永不褪色。【答案】14．（1）乘船出航（2）采摘莲蓬（3）坐船看戏（或：水台观戏）运用比喻手法，将老船比作生锈的月亮，生动形象地描绘出老船的形态和岁月感，表达了作者对老船的深厚情感。通过独立成段，强调了人物对话的重要性，突出了莲子的清香和奶奶的敏捷，同时也增强了叙述的节奏感和场景的生动性。运用了嗅觉和听觉描写，渲染了夜晚的宁静与美好，表达了作者对老船和家人的深厚情感，以及对那段美好时光的怀念。18．老船不在了，|但那段沉甸甸的岁月，|脆甜的莲子，|轻软的小曲儿，|零嘴儿与花旦，|爷爷奶奶的皱纹，|却一直留存在我的记忆中，|永不褪色。理由：这句话表达了作者对老船和家人的深厚情感，以及对那段美好时光的怀念。通过重音和停顿的标记，强调了这些记忆在作者心中的重要性，使读者能够感受到作者的情感。【导语】这篇散文《老船》通过细腻的笔触，描绘了作者与老船相伴的童年记忆。文章以老船被卖为引子，展开了一系列温馨而怀旧的场景，如“清晨划船”“舱内嬉戏”“归航赏景”等，展现了水乡生活的宁静与美好。作者运用丰富的感官描写和生动的修辞手法，如“像一弯生锈的月亮”，将老船的形象与情感紧密相连，表达了对逝去时光的深深眷恋。结尾处，作者通过梦境与现实交织，强调了记忆的永恒性，情感真挚动人。14．本题考查概括事件。（1）联系第②段“记忆中，爷爷奶奶经常划船带着我与弟弟去河对岸支摊”以及第③段“天蒙蒙亮，爷爷奶奶提一盏纸灯笼，挂在船前，又收拾出好几口袋干货，什么瑶柱、墨鱼干、鱼胶等等，扛在肩上，带着我和弟弟来到了泊船的桥头”“我打着哈欠，朦朦胧胧间看见一只老船，头尾尖尖，船身窄窄长长，停泊在绿汪汪的河面，像一弯生锈的月亮”和第④段“上船喽”等内容可知，这里写的是“我”和弟弟跟着爷爷奶奶乘船出航去河对岸的情景，所以可概括为“乘船出航”。（2）联系第⑨段“奶奶，我要吃莲子”、第⑩段“好——”、第⑪段“奶奶眼尖手快，瞧中了三两个莲蓬，伸手摘下”以及第⑫段“莲蓬是深碧色，剥开，一个个莲子青圆可爱……”等内容可知，这部分主要写了在船上“我”要吃莲子，奶奶采摘莲蓬并剥开的情节，可概括为“采摘莲蓬”。（3）联系第⑭段“要是赶上特别日子，镇子上演社戏，家家户户都会换上齐齐整整的衣服，孩子们揣上几包零嘴儿，兴冲冲地坐船去水台附近瞧去”以及第⑯段“等老船驶入水台附近，周围早已是挤挤挨挨的人。炮仗的声音盖不住鼎沸的人声，喧天的锣鼓声从人群中涌出来。花旦青衣陆续上台，水袖挥动，吴侬软语，唱腔咿呀。一开始我和弟弟还兴致勃勃地看，后来眼皮再撑不住，在老船上瞌睡个不停”等内容可知，这部分写的是“我”和弟弟以及众人坐船去水台附近看社戏的情景，可概括为“坐船看戏”或“水台观戏”。15．本题考查语句赏析。“像一弯生锈的月亮”运用了比喻的修辞手法，把“老船”比作“生锈的月亮”。这里将老船的外形与月亮的形状进行类比，同时用“生锈”一词来形容，赋予了老船一种陈旧、历经岁月的质感。通过这样的比喻，生动形象地描绘出老船的形态，它头尾尖尖，船身窄窄长长，就像天空中那一弯月牙。而且“生锈”二字强调了老船经历了漫长的时光，饱经风雨，有着浓厚的岁月感，让读者能够更加直观地感受到老船的模样和它所承载的历史。作者选择这样的比喻来描述老船，不仅仅是为了刻画其外形，更重要的是通过这种形象的描绘，表达出自己对老船的深厚情感。老船在作者的记忆中有着独特的地位，它见证了作者童年的许多美好时光，如乘船出航、采摘莲蓬、坐船看戏等，所以作者用“生锈的月亮”来比喻，蕴含着对老船的珍视、怀念以及对那段美好岁月的留恋之情。16．本题考查句段分析。联系第⑦段中的“‘好香啊——’我在船这头嗅嗅，又跑到船那头嗅嗅”，第⑧段中的“是莲香”，第⑨段中的“‘奶奶，我要吃莲子。’”以及第⑩段中的“‘好——’”可知，这些人物对话独立成段，清晰地呈现了“我”与奶奶之间的互动，强调了对话的重要性，体现出祖孙间的亲密。同时，从“好香啊”“是莲香”可突出莲子的清香，让读者能真切地感受到那股香气。而奶奶在听到“我”要吃莲子后的回应“好——”，联系后文奶奶“眼尖手快，瞧中了三两个莲蓬，伸手摘下”的动作，突出了奶奶的敏捷以及对“我”的疼爱。此外，这种独立成段的形式使文章节奏有了变化，放缓了节奏，营造出轻松愉悦的氛围，生动地描绘出老船上的生活场景，增强了叙述的节奏感和场景的生动性，让读者仿佛置身其中。17．本题考查语句赏析。“夜浓了，月亮像奶奶烙的玉米面饼，薄薄的、圆溜溜的，摊在天上。我一边痴痴地看着月亮，一边嗅着岸上的豆麦，荷花荡里的莲蓬，河底的水苹与荇草散发出的清香”一句中，“月亮像奶奶烙的玉米面饼，薄薄的、圆溜溜的，摊在天上”通过将月亮比作玉米面饼，生动展现出月亮的形状与质感，这是视觉描写，使读者能直观想象出夜空中月亮的模样；“一边嗅着岸上的豆麦，荷花荡里的莲蓬，河底的水苹与荇草散发出的清香”明确表明是通过嗅觉感知周围植物的香气。二者相结合，既生动渲染出宁静、美好、祥和的夜晚氛围，又借此表达出作者对老船所处环境的喜爱，以及对和家人共处的那段美好时光的深切怀念，将作者对老船和家人的深厚情感融入其中。18．本题考查句子朗读。这段文字表达了作者对老船虽已消逝，但与之相关的美好过往深深铭记、永不忘记的情感。“老船不在了”是一个转折的起始，语气应稍显低沉，带着淡淡的遗憾。“但”字作为转折词，要读得稍重，突出后面美好回忆的重要性。“那段沉甸甸的岁月，脆甜的莲子，轻软的小曲儿，零嘴儿与花旦，爷爷奶奶的皱纹”这一系列美好的事物，是作者回忆的核心，每一个短语都承载着深厚的情感，应读得清晰、舒缓，重音可落在“沉甸甸”“脆甜”“轻软”等体现事物特点的词语上，以突出这些回忆的美好与珍贵。“却一直留存在我的记忆中，永不褪色”则表达了记忆的永恒，“一直”“永不”要重读，强调这种记忆的深刻与持久，最后“永不褪色”语调可微微上扬，表现出情感的坚定。示例：老船不在了，|但那段︵沉甸甸的岁月，︵脆甜的莲子，︵轻软的小曲儿，︵零嘴儿与花旦，︵爷爷奶奶的皱纹，|却一直留存在我的记忆中，|永不褪色。理由：“|”在“老船不在了”后停顿，稍作语气转换，体现遗憾。“•”标注在“但”“沉甸甸”“脆甜”“一直”“永不”上，重读“但”突出转折，重读描述美好事物特点的词强调回忆的珍贵，重读“一直”“永不”强调记忆的永恒。“︵”用于连接各个美好事物的短语，使朗读更流畅，连贯地展现丰富的回忆内容，整体朗读节奏舒缓，饱含深情，能很好地传达出作者对过往岁月的怀念与珍视之情。（三）（本题11分）阅读下面选文，完成下面小题。①近年来，很多年轻人都自称“佛系青年”。这引发了我们的思考：大好的青春时光，真的要这样庸度过吗？作为跟随时代脚步的青年，我们应展现怎样的精神气质呢？《周易》中说：“天行健，君子以自强不息。”②“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。正是这种精神使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强。对新时代青年来说，自强不息是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质，也是通向成功的阶梯。③涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远。“志”对人有引领作用。树立远大的志向，我们的生命之舟就有了航行的耳标。司马迁年轻时就立志要写成一部能够“藏之名山、传之后人”的史书。他在着手写这部书的时候，因“李陵事件”触怒了汉武帝，被捕入狱，遭受残酷的“腐刑”。受刑之后，司马迁曾因屈辱痛苦打算自杀，可想到自己的理想尚未完成，于是忍辱奋起，历时18年终于写成《史记》。可见，唯有高远的志向才能引领人们不断突破自我，创造有意义的人生。④涵养自强不息的青春气质需要我们持之以恒。任何事情的成功都不是一蹴而就的，坚持下去才能最终成就更好的自己。荀子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”书圣王羲之出神入化的行书背后，是他天长日久的练笔；邓亚萍18个世界冠军奖牌的背后，是她日复一日的练习。每一份坚持，都是一个自强不息的脚印。青年是最有朝气、生命力和创造力的群体，应当只争朝夕、不负韶华，在每一个机遇里收获成长，从每一次挑战中磨砺品质，从而涵养自强不息的气质。⑤涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上。戴维说：“逆境，是倾覆弱者生活之舟的波涛，又是锤炼强者钢铁意志的熔炉。”可见，逆境既可“毁人”亦可“成人”，关键在于你的态度。最美扶贫干部黄文秀，硕士毕业后回到家乡成为一名基层干部。党中央决策部署脱贫攻坚，黄文秀迎难而上，主动报名到偏远贫瘠的乐业县百妮村担任驻村第一书记。她克服各种困难，遍访全村贫困户征求意见，宣传政策，做了大量调研工作，最终带领群众摸索到了适合本村发展的种植产业。她用战士一般的激情和斗志，开拓出了百妮村的脱贫道路。面对困难，不逃避，迎难而上，主动作为，方可镀造自强不息的精神。⑥由此可见，生逢盛世，新时代青年要涵养自强不息的青春气质。只有这样才能为中华民族的伟大复兴贡献青春力量。19．(2分)选文的中心论点是什么？20．(3分)阅读选文，理清第③段论证思路，补全下面的分析。首先；接着；最后。21．(3分)选文第④段的画线句能否删掉？为什么？22．(3分)下面的事例充当哪一段的论据最合适？为什么？十多年前，以挖掘机为代表的中国高端地下工程装备被国外垄断，长期依赖进口，龙斌带领平均年龄只有30岁左右的技术团队，啃下核心技术“硬骨头”，打破国外技术垄断，成功研制出我国首台拥有自主知识产权的大直径全断面岩石隧道挖掘机，填补了我国相关领域的空白。【答案】19．生逢盛世，新时代青年要涵养自强不息的青春气质。提出分论点“涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远”；接着指出“志”的内涵及作用，并用司马迁在高远志向的指引下忍辱负重写成《史记》的例子有力地证明分论点；最后强调唯有高远的志向才能引领人们突破自我，创造有意义的人生。不能删掉。画线句运用了道理论证，举例论证。引用荀子的话，并列举王羲之、邓亚萍持之以恒练习最终成功的事例，有力具体地论证了“涵养自强不息的青春气质需要我们持之以恒”的分论点，进而证明中心论点，增强文章说服力（使论述更有力）。22．第⑤段合适。这段材料写的是龙斌带领技术团队攻坚克难取得成功的事，与第⑤段的观点“涵养自强不总的青春气质需要我们迎难而上”相符，所以放在第⑤段合适。【解析】19．本题考查中心论点。论点是表达观点的陈述句。一般位于文章的题目、开头、结尾等位置，也可以结合段首的分论点或其他关键词句概括。文章第①段流行词“佛系青年”引出“作为跟随时代脚步的青年，我们应展现怎样的精神气质”的思考；第②段介绍了“自强不息”对中华民族、对新时代青年的价值和意义；第③段论述了“涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远”；第④段论述了“涵养自强不息的青春气质需要我们持之以恒”；第⑤段论述了“涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上”；第⑥段作为最后一段，起到总结全文的作用，经过以上的论述强调我们新时代青年应该要怎样做。根据第⑥段“由此可见，生逢盛世，新时代青年要涵养自强不息的青春气质。只有这样，才能为中华民族的伟大复兴贡献青春力量”可知，“由此可见”为带有总结性的词语，故中心论点为：生逢盛世，新时代青年要涵养自强不息的青春气质。20．本题考查论证思路。根据第③段“涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远”可知，首先提出了本段的论点；之后提出“‘志’对人有引领作用”；然后，根据“司马迁年轻时就立志要写成一部能够‘藏之名山、传之后人’的史书。他在着手写这部书的时候，因‘李陵事件’触怒了汉武帝，被捕入狱，遭受残酷的‘腐刑’。受刑之后，司马迁曾因屈辱痛苦打算自杀，可想到自己的理想尚未完成，于是忍辱奋起，历时18年，终于写成《史记》”可知，此处运用举例论证，提出“司马迁”的事例，通过举例司马迁受刑后仍完成《史记》的事例，论证了本段的观点；最后，得