Module5 Unit1 We want to the Great Wall.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册

Module5Unit1WewanttotheGreatWall.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit1WewanttotheGreatWall.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册教学内容Module5Unit1WewanttovisittheGreatWall.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册

本节课主要围绕“参观长城”这一主题展开，通过听说读写等活动，让学生学会表达参观意愿、描述景点特点以及询问路线等。具体内容包括：1.学习单词和短语，如visit,GreatWall,长城等；2.掌握句型结构，如“Wewanttovisit...”和“Howdowegetthere?”；3.朗读课文，理解故事情节；4.完成练习题，巩固所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，提高学生的英语听说读写能力；2.文化意识：通过学习长城的历史和文化，增强学生对中华文化的认识和自豪感；3.学习能力：通过合作学习和探究活动，培养学生自主学习、合作学习和创新思维的能力；4.态度价值观：引导学生树立正确的旅游观念，尊重和保护文化遗产，培养良好的公民意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是词汇和句型的学习，特别是与“参观”和“地点”相关的词汇，如visit,GreatWall,ticket,guide,map等。

-细节举例：学生需要能够正确运用“Wewanttovisit...”和“Howdowegetthere?”等句型来表达参观意愿和询问路线。此外，理解并复述课文中的对话内容也是重点。

2.教学难点

-难点内容：对于四年级学生来说，难点在于能够准确地使用过去时态描述过去的经历，以及理解和运用复杂的句型结构。

-细节举例：难点之一是学生可能难以区分和正确使用“visit”和“goto”等词汇，另一个难点是理解并正确运用“wheredidwego?”等带有过去时态的疑问句。此外，学生在理解长句和复杂句子的结构时可能会遇到困难，如“Afterwebuythetickets,wewillfollowtheguidetotheGreatWall.”这样的句子结构需要学生理解主句和从句的关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版英语四年级上册》Module5Unit1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的长城图片、地图、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解长城的历史和文化。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，放置地图和长城图片，以便学生进行角色扮演和小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，介绍长城的历史和文化背景，明确预习要求，让学生了解长城的地理位置和重要性。

设计预习问题：设计问题如“你知道长城有多长吗？”“长城有哪些作用？”等，引导学生思考长城的历史意义。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习情况，确保学生提前了解课程内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解长城的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的认识。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示长城的图片或视频，激发学生兴趣，引出“参观长城”的主题。

讲解知识点：讲解与“参观”相关的词汇和句型，如“Howdowegetthere?”、“Whatcanwesee?”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何规划一次长城之旅。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时给予解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考长城的历史和文化。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用新学的词汇和句型。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握重点词汇和句型。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于参观长城的日记。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生深入了解长城。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生继续探索。

学生活动：

完成作业：学生认真完成日记作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。教学资源拓展1.拓展资源

-长城历史资料：收集关于长城的历史文献、图片和视频，包括长城的建造历史、文化价值以及不同历史时期的变迁。

-长城建筑特点：介绍长城的建筑结构、防御系统、建筑材料等，让学生了解长城的建筑艺术和工程技术。

-长城沿线文化：研究长城沿线的民间传说、地方风俗和历史文化，如长城脚下的古村落、长城故事等。

-长城保护现状：了解长城的保护措施、面临的挑战以及国际保护组织的努力。

2.拓展建议

-阅读拓展：推荐阅读《长城的故事》、《长城建筑艺术》等书籍，让学生深入了解长城的历史和文化。

-视频观看：推荐观看纪录片《长城》、《中国长城》等，通过影像资料感受长城的宏伟和历史的厚重。

-艺术创作：鼓励学生进行与长城相关的艺术创作，如绘画、写作、手工制作等，表达对长城的理解和情感。

-社会实践：组织学生参观当地的长城遗址，实地感受长城的历史和文化，并与当地居民交流，了解长城与当地生活的关系。

-研究报告：引导学生进行长城相关的研究，撰写研究报告，如“长城在不同历史时期的作用”、“长城与古代军事”等。

-文化传承：探讨长城文化在现代社会中的传承和发展，如长城旅游、文化教育等，激发学生对文化遗产保护的意识。

-互动学习：利用网络平台，如微博、微信等，组织学生参与关于长城的互动讨论，分享学习心得和研究成果。

-专题讲座：邀请历史学家、文化专家进行专题讲座，为学生提供更深入的专业知识。

-国际交流：鼓励学生参与国际交流项目，了解其他国家对长城的认知和保护措施，拓宽国际视野。教学评价1.课堂评价

-提问反馈：通过课堂提问，检查学生对新词汇和句型的掌握程度，及时了解学生是否能够正确使用。

-观察参与：观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的互动能力和合作精神。

-口语测试：进行简单的口语测试，让学生描述一次参观长城的经历，评估学生的口语表达能力和语言运用能力。

-小组评价：鼓励小组成员之间相互评价，培养学生对他人工作的理解和尊重。

-课堂表现记录：记录学生在课堂上的积极表现，如回答问题、参与讨论等，作为评价学生学习态度和参与度的依据。

2.作业评价

-作业批改：对学生的书面作业进行认真批改，包括词汇练习、句子仿写、小作文等，确保作业的完成质量。

-作业反馈：在批改作业时，给出具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方。

-作业展示：在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-作业反思：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结学习经验，提出改进措施。

-作业进度跟踪：定期检查学生的作业进度，确保学生能够按时完成作业，并及时调整教学进度。

3.形成性评价

-预习情况：通过预习情况的监控，了解学生对新知识点的准备情况，调整教学策略。

-课堂互动：通过课堂互动的情况，评估学生的学习兴趣和参与度，及时调整教学方法和内容。

-小组合作：通过小组合作的表现，评估学生的团队协作能力和沟通能力。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，提高自我认知和自我管理能力。

4.总结性评价

-单元测试：在单元结束时进行测试，全面评估学生对本单元知识的掌握情况。

-期末考试：通过期末考试，对学生在整个学期的学习成果进行总结性评价。

-学生作品：收集学生的课堂作品和作业，评估学生的综合应用能力和创新思维。

5.评价工具和方法

-评价工具：使用评价量表、评分标准等工具，对学生的表现进行量化评价。

-评价方法：采用多种评价方法，如观察、提问、测试、学生自评、互评等，全面评估学生的学习情况。

6.评价反馈

-及时反馈：对学生的评价结果进行及时反馈，帮助学生了解自己的学习状况。

-鼓励支持：在反馈中给予学生鼓励和支持，帮助学生树立信心，激发学习动力。

-个性化指导：根据学生的个体差异，提供个性化的学习指导和建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解长城的历史和文化时，我们可以尝试使用情景模拟的方式，让学生扮演不同的角色，如导游、游客、历史人物等，通过角色扮演来加深对知识的理解和记忆。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，将抽象的历史知识变得生动形象，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.教学方法单一：目前的教学方法可能过于依赖传统的讲授法，缺乏互动性和实践性，不利于培养学生的综合能力。

3.评价方式局限：评价方式主要集中在书面作业和测试上，缺乏对学生口语表达、合作能力等方面的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

2.丰富教学方法：除了讲授法，我们可以尝试引入项目式学习、探究式学习等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，包括学生的课堂表现、小组合作、口语表达、作业质量等多个方面，全面评估学生的学习成果。

4.加强家校沟通：与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长和发展。

5.不断学习新知：作为教师，我们要不断学习新的教育理念和教学方法，提升自己的教育教学水平，为学生提供更优质的教育资源。

6.创设真实情境：通过组织实地考察、参观等活动，让学生在真实情境中学习，增强学习体验和记忆。

7.鼓励个性化学习：尊重学生的个体差异，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行个性化学习，培养他们的自主学习能力。重点题型整理1.完成句子

-题型：根据所给句子，在空格处填入合适的词汇，使句子完整。

-例题：We______(visit)theGreatWalllastweek.

-答案：visited

2.句型转换

-题型：将给定的句子从一种句型转换为另一种句型，如将陈述句转换为疑问句。

-例题：Shesaid,"WewillgototheGreatWalltomorrow."

-变换为：How______(shesay)she______(go)totheGreatWalltomorrow?

-答案：did,will

3.选择最佳选项

-题型：从给出的选项中选择最佳答案，完成句子。

-例题：Whichofthefollowingsentencesiscorrect?

A.WewantvisittheGreatWall.

B.WewanttovisittheGreatWall.

C.WewantvisittotheGreatWall.

D.WewantvisitingtheGreatWall.

-答案：B

4.写小对话

-题型：根据所给情景，写出一个小对话，要求对话内容与课文主题相关。

-例题：A:______

B:______

-情景：A和B计划一起去长城游玩。

-答案：

A:DoyouwanttogototheGreatWallthisweekend?

B:Yes,Ido.I'vealwayswantedtovisitit.

5.完成故事

-题型：根据所给的故事开头，继续编写故事，要求故事情节与课文内容相关。

-例题：Onceuponatime,agroupofstudentsdecidedtovisittheGreatWall.Theyboughttheirticketsand______.

-答案：theyfollowedtheguidetotheGreatWall

6.应用词汇

-题型：使用所学词汇，完成短文填空。

-例题：We______(go)totheGreatWallthissummer.It'saplacewherewecan______(