2024秋七年级英语上册 Unit 4 Wheres my schoolbag Section B（2a-Self Check）教学设计 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit4Where’smyschoolbagSectionB（2a-SelfCheck）教学设计（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：人教新目标版2024秋七年级英语上册Unit4Where’smyschoolbagSectionB（2a-SelfCheck）

内容：本节课主要围绕Where’smyschoolbag这一主题展开，通过阅读、听力、口语等多种形式，帮助学生掌握询问物品位置的表达方式，提高学生的英语实际应用能力。具体内容包括：询问物品位置的常用句型，如“Where’s…?It’s/He’s/She’s…”，以及描述物品位置的词汇和短语。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过参与真实语境下的对话和阅读活动，提升听说读写技能，增强对英语国家的文化理解，同时锻炼逻辑思维和批判性思维，培养跨文化交流的意识和能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.询问物品位置的句型“Where’s…?It’s/He’s/She’s…”，这是本节课的核心语法点。

2.描述物品位置的词汇和短语，如“onthedesk”、“inthebag”等。

难点：

1.学生在运用句型时容易出现语法错误，如主谓不一致。

2.学生在描述物品位置时，可能难以准确表达方位和距离。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习句型，加强语感。

2.设计填空练习，让学生在句子结构中填充正确的词汇和短语，强化语法和词汇记忆。

3.使用图片和实物，帮助学生直观理解方位和距离的表达，提高描述的准确性。

4.鼓励学生相互纠正错误，通过小组合作学习，共同克服难点。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设置真实情境，让学生在完成任务的过程中学习新知。

2.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对词汇和句型的直观理解。

3.设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和口语表达能力。

4.运用游戏化教学，通过“找物品”等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowwhereyourschoolbagis?”来引起学生的兴趣，并引导学生思考物品位置的询问方式。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的询问物品位置的句型，如“Whereis…?It’s/He’s/She’s…”，帮助学生复习和巩固相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的核心句型“Where’s…?It’s/He’s/She’s…”，并举例说明在不同情境下的使用方法。

-举例说明：教师通过展示图片或实物，如学生的书包、书本等，让学生观察并描述物品的位置。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型询问和描述物品的位置。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成，题目包括填空、选择题和简答题，涉及新学的句型和词汇。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，并给予个别学生必要的帮助。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟在教室、图书馆等不同场景中询问物品位置的情景。

-学生在模拟过程中运用所学知识，提高口语表达能力。

5.游戏活动（约10分钟）

-教师设计“找物品”游戏，将学生分成小组，每组轮流描述物品的位置，其他小组猜测物品所在。

-游戏过程中，学生需运用新学的句型和词汇，增加学习的趣味性和互动性。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

-学生分享学习心得，教师总结本节课的收获，并提出课后作业，如制作一个关于物品位置的英语小册子。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本节课所学句型和词汇。

2.尝试用所学知识编写一个小故事，描述一个物品的位置。

3.与家人或朋友用英语练习询问物品位置的对话。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和难度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。六、知识点梳理1.句型结构

-询问物品位置的句型：“Where’s…?”

-确认物品位置的回答：“It’s/He’s/She’s…”

2.词汇和短语

-表示位置的词汇：on,in,under,behind,nextto,infrontof,ontopof,between

-描述距离的词汇：near,far,close,faraway,beside,nextto

3.常用表达

-“Where’smyschoolbag?”（我的书包在哪里？）

-“It’sonthedesk.”（它在桌子上。）

-“Where’sthebook?”（书在哪里？）

-“It’sinthebag.”（它在包里。）

4.情景对话

-询问物品位置的场景：在教室、图书馆、家里等。

-对话示例：

A:Where’smypen?

B:It’sonthedesk.

A:Where’sthebook?

B:It’sinthebag.

5.语法点

-主谓一致：在回答询问物品位置的句型中，主语和谓语要保持一致。

-代词使用：在回答时，根据物品的所有者使用相应的代词。

6.实用句型

-提问物品位置的句型：“Canyoushowme…?”（你能给我看看…吗？）

-提供帮助的句型：“Letmehelpyoufind….”（让我帮你找…吧。）

7.文化背景

-了解不同文化中询问物品位置的礼貌方式和习惯。

8.练习类型

-填空题：根据句意，填写正确的词汇或短语。

-选择题：从选项中选择正确的答案来回答问题。

-简答题：用完整的句子回答问题。

9.教学活动

-角色扮演：模拟真实场景，练习询问和描述物品位置。

-游戏活动：通过“找物品”游戏，巩固所学知识和技能。

10.课后作业

-复习本节课所学内容，包括句型、词汇和短语。

-完成相关练习题，提高实际运用能力。

-与家人或朋友用英语练习询问物品位置的对话。七、课后作业课后作业的目的是巩固学生在课堂上学习到的知识，并提高他们在实际情境中的语言运用能力。以下是根据课文知识点设计的作业题目，每个题目都配有答案。

1.写作练习

-请用英语描述一下你的书包里都有哪些物品，并说明它们的位置。

-Answer:Myschoolbaghasabook,apen,aruler,andanotebook.Thebookisonthetop,thepenisnexttothebook,therulerisunderthebook,andthenotebookisinthebackpocket.

2.口语练习

-请用英语询问你的同桌他们的书包在哪里，并记录下他们的回答。

-Answer:A:Where’syourschoolbag?B:It’sonthechair.A:Whereareyourbooks?B:Theyareintheschoolbag.

3.情景对话

-请根据以下情景，用英语编写一段对话。

-情景：你在图书馆找不到一本书，你需要向图书馆管理员询问。

-Answer:

A:Excuseme,wherecanIfindthebook"EnglishforBeginners"?

B:It’sonthesecondshelffromtheleft.Thebookisinthemiddlesection.

4.完形填空

-根据下面的句子，选择合适的词填空。

-Ican’tfindmy…,it’s…onthedesk.

A.pencilB.bookC.penD.ruler

-Answer:B.book

5.创意写作

-请编写一个小故事，故事中包含至少三个不同位置的物品。

-Answer:

Onceuponatime,LittleTomwaslookingforhisfavoritetoy.Hecheckedunderhisbed,butitwasn’tthere.Thenhelookedinhistoybox,butthetoywasn’tinthereeither.Finally,hefoundthetoyonthetopofhisbookshelf.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试创造真实的语言环境，比如通过模拟图书馆、教室等场景，让学生在实际情境中运用所学知识，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆知识点，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分教学活动中，我发现学生的参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者学生对于某些内容缺乏兴趣。

2.语法教学过于机械：在讲解语法点时，我发现自己过于依赖讲解，而没有充分引导学生通过练习和实际运用来掌握语法规则，这可能导致学生对语法的学习停留在表面。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要是通过作业和考试来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与