第1课《春》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

第1课《春》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课《春》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册设计意图嘿，亲爱的同学们，咱们今天要一起走进春天的世界，感受一下统编版语文七年级上册《春》这篇课文带来的诗意和美好。我打算通过朗读、讨论和创作，让大家深入理解课文，体验春天的魅力。我们要边学边玩，让语文课变得生动有趣，就像春天的花朵一样，绽放出我们的个性光彩！🌸🌼💐核心素养目标在本课《春》的教学中，我们旨在培养学生的审美感知、文化理解、思维品质和语言运用能力。通过品读春天的描写，学生将提升对自然美景的审美鉴赏力，增强对中华优秀传统文化和民族精神的理解。同时，通过讨论和创作，锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力，激发他们对文学创作的兴趣和热情。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《春》中作者对春天景色的细腻描绘，感受春天的气息和生机。

②学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升自己的语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解作者在课文中对春天情感的表达，体会作者的情感共鸣。

②将抽象的自然景象与个人的情感体验相结合，培养学生的想象力和创造力。

③在小组讨论中，引导学生能够运用批判性思维，对课文内容进行深入分析和评价。教学方法与手段教学方法：

1.引导式教学：通过提出问题，引导学生自主思考，激发学生对春天及课文内容的探索欲望。

2.情景教学法：通过音乐、图片等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境地感受春天的美好。

3.小组合作学习：分组讨论课文中的描写和情感，培养学生的合作意识和团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：运用PPT展示课文内容，结合图片、音频等，增强课堂的直观性和感染力。

2.教学软件互动：利用互动教学软件，进行课堂问答、小组竞赛等活动，提高学生的参与度和学习效果。

3.文学作品欣赏：推荐相关的文学作品，扩展学生的阅读视野，加深对课文内容的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发送《春》的预习资料，包括课文朗读、作者介绍和春天相关的图片，让学生对课文有一个初步的了解。

设计预习问题：我会设计一系列问题，如“课文中的春天有哪些特点？”“作者对春天的感受如何？”等，引导学生思考春天的意象和作者的情感。

监控预习进度：我会通过查看学生的预习笔记和提交的预习问题，了解他们的预习情况，确保每个学生都能跟上进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在课前自主阅读课文，了解春天的基本描写。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触课文，激发学习兴趣。

培养学生的独立思考能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会以一首春天的歌曲作为导入，引出《春》这篇课文，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

讲解知识点：在讲解课文时，我会重点讲解课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及作者如何通过景物描写来表达情感。

组织课堂活动：我会让学生分组讨论，分析课文中对春天不同季节的描写，并尝试用自己喜欢的方式表达对春天的感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对课文中的修辞手法和情感表达进行分析。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极参与，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和情感表达。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法。

通过活动，提升学生的合作能力和语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些写作练习，让学生尝试用自己喜欢的方式描绘春天的景色或表达对春天的情感。

提供拓展资源：我会推荐一些与春天相关的文学作品和纪录片，供学生课后阅读和观看。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，展示自己对春天的理解和感悟。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解春天的文化和艺术。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过写作和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提升学生的写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，提高文化素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

学生通过学习《春》这篇课文，能够掌握以下知识和技能：

（1）了解春天的自然景象和季节特点，如花开、草长、雨润等。

（2）学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升自己的语言表达能力。

（3）理解作者对春天的情感表达，学会从文字中感受作者的情感共鸣。

（4）学会欣赏文学作品，提升审美感知能力。

2.思维与能力培养：

（1）培养学生的独立思考能力：通过预习、课堂讨论等活动，引导学生自主思考，培养独立分析问题和解决问题的能力。

（2）提升学生的合作意识：在小组讨论和合作学习中，学生学会与他人沟通交流，培养团队合作精神。

（3）增强学生的创新意识：通过拓展学习，学生能够从不同的角度审视问题，提出自己的见解，培养创新思维。

3.情感与价值观塑造：

（1）培养学生热爱大自然的情感：通过学习课文，学生能够感受到春天的美好，激发他们对大自然的热爱之情。

（2）培养学生的环保意识：在学习过程中，学生了解到春天是大自然恢复生机的季节，从而增强环保意识。

（3）传承和弘扬民族精神：通过学习课文，学生了解到作者对春天的热爱和赞美，激发他们传承和弘扬民族精神的信念。

4.综合素质提升：

（1）提高学生的语文素养：通过学习课文，学生能够提升自己的阅读理解能力、写作能力和表达能力。

（2）增强学生的文化自信：通过学习课文，学生了解到我国丰富的文化遗产，增强文化自信。

（3）培养学生的道德品质：在学习过程中，学生能够体会到作者对美好生活的向往，培养自己的道德品质。

5.具体案例分析：

（1）知识掌握方面：在学习《春》这篇课文后，学生能够准确地描述春天的主要景象，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”等，并能够运用这些描写来表达自己对春天的感受。

（2）能力培养方面：学生在小组讨论中，能够结合自己的生活经历，对课文中的描写进行深入分析，并提出自己的见解。

（3）情感与价值观方面：学生在阅读课文的过程中，能够感受到作者对春天的热爱，从而激发自己对大自然的热爱之情。

（4）综合素质方面：学生在完成写作作业和拓展学习过程中，能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的综合素质。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，促进他们的学习进步。以下是我对《春》这一课的课堂评价策略：

1.课堂提问评价

在课堂教学中，我会通过提问的方式评价学生的学习效果。具体措施如下：

-设计开放式问题：鼓励学生从不同角度思考，如“你从课文中感受到了春天的哪些美好？”

-提出挑战性问题：针对课文中的难点，如“作者为什么用‘草长莺飞’来形容春天的景象？”

-课堂即时反馈：对于学生的回答，我会给予即时的正面反馈，肯定他们的努力和正确答案。

2.观察学生参与度

通过观察学生的课堂表现，我可以评估他们的参与度和学习兴趣。以下是我观察的几个方面：

-课堂参与：记录学生是否积极参与讨论，是否主动举手发言。

-注意力集中：观察学生在课堂上的注意力是否集中，是否容易分心。

-表情和动作：通过学生的表情和动作，判断他们对课堂内容的兴趣和反应。

3.小组合作评价

在小组活动中，我会评价学生的合作能力和沟通技巧。具体方法包括：

-观察小组讨论：记录每个学生在小组中的角色和贡献。

-小组展示：通过小组展示，评价学生的表达能力和团队合作效果。

-小组互评：鼓励学生之间互相评价，培养他们的批判性思维和同理心。

4.课堂测试评价

为了更准确地评估学生的学习效果，我会进行课堂小测试。以下是我的测试策略：

-简答题：设计一些简答题，考察学生对课文内容的理解和记忆。

-选择题：通过选择题，检验学生对课文细节的掌握情况。

-创作题：让学生根据课文内容进行创作，如写一首小诗或画一幅春天的画，评价他们的创新能力和表达能力。

5.课堂反馈与调整

在课堂评价的基础上，我会及时给予学生反馈，并根据反馈调整教学策略。以下是我的反馈和调整措施：

-及时反馈：对于学生的回答和表现，我会给予即时的正面反馈，鼓励他们的努力。

-针对性指导：针对学生在课堂上的问题，我会给予具体的指导和帮助。

-教学策略调整：根据学生的反馈和学习情况，我会调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学节奏。教学反思嘿，亲爱的同事们，今天咱们来聊聊《春》这节课的教学反思。这节课，我觉得挺有收获的，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我用了春天的歌曲，这个方法挺不错的。孩子们一开始就被这美妙的旋律吸引了，注意力很快就集中起来了。但是，我发现有几个学生似乎对歌曲不太熟悉，这让我意识到，以后的导入环节，我得考虑到不同学生的背景，可能得准备一些更通用的导入方式。

然后，在讲解课文的时候，我着重讲解了作者使用的修辞手法，比如比喻和拟人。我发现学生们对这些手法挺感兴趣的，他们能很好地理解并运用到自己的写作中。但是，我也发现有些学生对于这些手法的理解还不够深入，他们在创作时可能只是简单模仿，而没有真正理解其背后的意义。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更深入地讲解这些修辞手法，让学生真正理解并灵活运用。

此外，我还布置了一些课后作业，让学生尝试用自己喜欢的方式描绘春天的景色或表达对春天