《第四单元 地球上的水资源：14 海洋》教学设计-2024-2025学年苏教版科学三年级上册

《第四单元地球上的水资源：14海洋》教学设计-2024-2025学年苏教版科学三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《第四单元地球上的水资源：14海洋》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年苏教版科学三年级上册

3.授课时间：2024年10月26日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神秘而又广阔的世界——海洋！🌊🌊接下来，就让我们一起走进《第四单元地球上的水资源：14海洋》这节课吧！🎉🎉二、核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、提问、实验、记录和分析的能力，通过探究海洋生物和海洋环境，激发学生对科学的好奇心和探索精神。

2.科学态度与责任：引导学生认识到海洋资源的重要性，培养节约用水和保护海洋环境的意识，形成可持续发展的观念。

3.科学、技术、社会、环境：帮助学生理解海洋与人类生活的密切关系，提高对海洋资源利用和环境保护的社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.海洋资源的多样性：理解海洋中不同生物和生态系统的特点。

解决办法：通过实物展示、图片和视频资料，让学生直观感受海洋生物的多样性。

难点：

1.海洋生态系统的作用和影响：理解海洋对全球气候和生物多样性的重要性。

解决办法：设计互动游戏，让学生通过角色扮演，体验海洋生态系统平衡的重要性。同时，结合实际案例，引导学生思考人类活动对海洋生态的影响。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍海洋的基本知识和海洋资源的利用，确保学生对基础知识有清晰的认识。

2.案例分析法：通过实际案例，让学生分析海洋环境保护的问题，提高解决实际问题的能力。

3.实践操作法：组织学生进行海洋生物模型制作，动手实践，加深对海洋生物多样性的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频和动画，直观展示海洋生态系统的复杂性和多样性。

2.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展，丰富知识面。

3.教学软件：运用交互式教学软件，增强课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于海洋的纪录片片段，让学生初步感受海洋的神秘和美丽。

2.提出问题：同学们，你们知道海洋有多大吗？海洋里有哪些生物？它们是如何生活的？

3.学生回答：引导学生分享自己对海洋的了解，激发学生对海洋知识的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.海洋的面积和深度：介绍地球上海洋的面积、深度，以及海洋对地球的重要性。

2.海洋生物的多样性：讲解海洋生物的分类、特点，以及它们在海洋生态系统中的作用。

3.海洋资源的利用：探讨海洋资源的利用方式，如海洋渔业、海洋能源等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-海洋资源有哪些？如何合理利用？

-人类活动对海洋环境有哪些影响？

-如何保护海洋资源？

2.小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果，全班共同讨论。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对新课内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演海洋生物，模拟海洋生态系统的平衡。

2.情景模拟：学生模拟海洋污染的场景，探讨如何减少污染。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调海洋资源的重要性和保护海洋环境的必要性。

2.拓展：鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于海洋的知识。

七、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集关于海洋保护的资料，为下节课做准备。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

布置作业：5分钟

总计：45分钟六、学生学习效果1.知识掌握：学生在学习过程中，对海洋的基本知识有了深入的理解，包括海洋的面积、深度、生物多样性以及海洋资源的利用和保护等方面。学生能够准确地描述海洋的特点和海洋生物的分类。

2.思维能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的思维能力和问题解决能力得到了提升。他们在分析海洋资源利用和保护问题时，能够从不同角度进行思考，提出自己的见解。

3.情感态度：学生对海洋的神秘和美丽产生了浓厚的兴趣，增强了他们对自然环境的敬畏之心。学生认识到保护海洋资源的重要性，形成了节约用水和环境保护的良好意识。

4.观察与探究：在观察海洋生物模型和纪录片的过程中，学生的观察能力得到了锻炼。他们学会了如何观察细节，分析生物的习性和生态环境的关系。

5.交流与合作：通过小组讨论和课堂提问环节，学生学会了与他人交流与合作。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，共同解决问题。

6.自主学习能力：在课后作业和资料收集环节，学生学会了自主学习和拓展知识。他们能够利用网络和图书等资源，深入了解海洋相关的知识，提高了自我学习能力。

7.创新能力：在教学过程中，教师鼓励学生提出自己的想法和创意。学生在设计海洋保护方案时，发挥了自己的想象力和创造力，提出了一些有价值的建议。

8.实践能力：通过制作海洋生物模型等活动，学生的实践能力得到了提升。他们在动手操作中，学会了如何将理论知识应用于实际，培养了动手实践的能力。

9.综合素养：学生在学习海洋知识的过程中，综合运用了听、说、读、写等技能，提高了自己的综合素质。他们在表达观点、分享成果时，展现出了良好的沟通能力和表达能力。

10.环境保护意识：通过对海洋资源利用和保护的学习，学生树立了环境保护意识。他们能够认识到人类活动对海洋环境的影响，并积极采取措施减少污染和保护海洋生态。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，课堂气氛活跃。对于海洋的基本知识，大部分学生能够准确描述，表现出良好的学习效果。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生能够围绕海洋资源利用和保护的问题进行深入探讨，提出了许多有创意的建议。在展示环节，各小组能够清晰、有条理地陈述自己的观点，展现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对海洋的基本知识掌握较好，能够正确回答关于海洋面积、深度、生物多样性和资源利用等方面的问题。但在海洋环境保护和可持续发展方面的理解还有待加强。

4.课后作业反馈：

课后作业中，学生能够按照要求收集资料，撰写关于海洋保护的报告。作业内容丰富，表达清晰，但部分学生在分析问题和提出建议时，逻辑性有待提高。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：学生表现出较强的学习兴趣和主动性，课堂参与度高。在今后的教学中，可以继续引导学生积极参与，提高他们的课堂表现。

针对小组讨论成果展示：学生的团队合作能力和表达能力得到了锻炼，但在讨论过程中，部分学生可能存在依赖他人意见的情况。建议在讨论前，教师可以提醒学生积极思考，提出自己的观点。

针对随堂测试：学生在基本知识掌握方面表现良好，但在环境保护和可持续发展方面的理解有待加强。建议在今后的教学中，加强对相关内容的讲解和拓展。

针对课后作业：学生的自主学习能力较强，但在逻辑思维和问题分析方面还有提升空间。建议在今后的教学中，注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

针对教学手段：多媒体教学手段在课堂上得到了有效运用，提高了教学效果。建议在今后的教学中，继续充分利用多媒体资源，丰富教学内容。

针对教学评价：教学评价应更加多样化，除了随堂测试和作业外，还可以增加课堂表现、小组讨论和课后实践等方面的评价，全面了解学生的学习情况。八、典型例题讲解1.例题：

海洋总面积约为多少平方千米？如果平均水深为3800米，那么海洋的体积大约是多少立方千米？

解答：

海洋总面积约为361,132,000平方千米。

海洋体积=海洋面积×平均水深

海洋体积=361,132,000km²×3.8km

海洋体积≈1,369,537,600km³

2.例题：

如果一个海洋生物在海洋中游动，它的速度是每小时5千米，它需要多少小时才能游过宽度为100千米的海洋？

解答：

时间=距离/速度

时间=100km/5km/h

时间=20小时

3.例题：

海洋生物甲在海洋中的食物链中处于第二营养级，它的能量转化效率是10%，如果它摄入了100焦耳的能量，那么它实际获得的能量是多少？

解答：

实际获得的能量=摄入能量×能量转化效率

实际获得的能量=100焦耳×10%

实际获得的能量=10焦耳

4.例题：

海洋中的浮游生物是海洋生态系统的重要组成部分，假设一个海洋区域中浮游生物的总生物量为1000克/立方米，那么这个区域的生物量是多少吨/平方千米？

解答：

生物量=总生物量×体积转换系数

生物量=1000克/立方米×1,000立方米/千米³×1千米²

生物量=1,000,000克/千米²

生物量=1吨/千米²

5.例题：

海洋中的盐度通常用‰（千