《习作：形形色色的人》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册VIP

《习作：形形色色的人》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《习作：形形色色的人》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《习作：形形色色的人》这个有趣的课堂。在这个章节里，我们要学会如何用生动的语言描绘各种各样的人。我会带领你们观察身边的人，用文字把他们的特点展现出来。让我们一起走进这个五彩斑斓的世界，用文字记录下那些难忘的瞬间吧！🌈💖📖核心素养目标分析在《习作：形形色色的人》这一课中，我们旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：提升学生的观察力和感知力，使他们能够细致地观察和描述人物；增强学生的语言表达能力和文字组织能力，通过生动的语言描绘人物形象；同时，培养学生的人文情怀，让他们学会欣赏和尊重不同的人和他们的故事。通过这些活动，学生将能够更好地理解人物性格，学会用文字传递情感，为将来的文学创作打下坚实的基础。学情分析在五年级下册的学生群体中，他们对周围的人有了更多的观察和了解，好奇心和对生活的感知能力逐渐增强。在这个阶段，学生的知识储备和阅读能力已有一定基础，能够理解并模仿简单的记叙文写作。然而，由于年龄特点，他们的写作水平参差不齐，有的学生能够用生动的语言描述人物，有的则可能缺乏观察力和表达能力。

在能力方面，学生们对于观察和描述人物的外貌、动作、语言等方面有一定的认识，但如何将这些细节融入到文章中，形成连贯的故事叙述，还需要进一步指导和练习。此外，学生在语言组织上可能存在逻辑性和条理性不足的问题，这需要在教学过程中给予关注和引导。

在素质方面，学生们对写作的兴趣和态度各异，有的学生乐于表达，有的则可能因为害怕写作而退缩。因此，在教学中，需要激发学生的写作兴趣，培养他们的自信心，让他们在轻松愉快的氛围中提高写作能力。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了适应不同层次的学生，教学设计需要既有针对性又具有挑战性，既要照顾到基础较好的学生，也要为写作能力较弱的学生提供支持。通过多样化的教学活动和个性化的指导，帮助学生克服写作障碍，提升他们的语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《习作：形形色色的人》相关的教材，包括课文和习作指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同职业的人物照片，以帮助学生观察和描绘人物特征；以及相关视频，如人物采访片段，以激发学生的写作灵感。

3.教学工具：准备一些写作工具，如彩色笔、便签纸等，以鼓励学生进行创意写作和思维导图制作。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作写作和交流；同时，确保教室环境整洁，营造轻松的学习氛围。教学过程一、导入新课

（一）教师提问：同学们，你们平时喜欢观察身边的人吗？有没有注意到他们的不同特点？

（二）学生回答：分享自己观察到的身边人物的特点。

（三）教师总结：是的，每个人都有自己独特的个性，今天我们就来学习如何用文字描绘这些形形色色的人。

二、课文主旨内容探究

（一）教师带领学生朗读课文，初步感知课文内容。

（二）提问：课文主要描述了哪些不同类型的人物？

（三）学生回答：如老师、医生、农民等。

（四）教师总结：课文通过描写这些人物的特点，让我们了解到了他们的辛勤付出和对社会的贡献。

三、全文侧重点分析

（一）教师引导学生分析课文中的描写手法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。

（二）提问：这些描写手法是如何帮助我们更好地了解人物的？

（三）学生回答：通过这些描写，我们可以感受到人物的性格特点、情感态度等。

（四）教师总结：描写手法是表达人物特点的重要手段，我们要学会运用这些手法来描绘自己身边的人。

四、实用性强教学内容

（一）教师示范如何用描写手法描绘人物，如选取一个具体场景，描述一个人物的外貌、动作、语言等。

（二）提问：同学们，你们能尝试用这种方法来描绘一个熟悉的人吗？

（三）学生分组练习，互相分享描绘成果。

（四）教师点评：对学生的作品进行点评，鼓励学生运用多种描写手法，提高写作水平。

五、实际性教学内容

（一）教师带领学生进行户外观察，如观察校园里的同学、老师等，并记录下他们的特点。

（二）提问：如何将这些观察到的特点用文字表达出来？

（三）学生根据观察结果进行写作练习，教师巡视指导。

（四）学生分享自己的作品，教师点评并给予修改建议。

六、总结与拓展

（一）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结如何描写人物的特点。

（二）提问：除了课文中的描写手法，你们还知道哪些描写人物的方法？

（三）学生回答：如对比、象征、烘托等。

（四）教师总结：描写人物的方法多种多样，我们要善于运用这些方法，让人物形象更加生动。

（五）布置课后作业：观察家人、朋友或邻居，用所学方法进行写作练习。

七、教学反思知识点梳理一、人物描写的方法

1.外貌描写：通过描述人物的外形、服饰、神态等，展现人物形象。

2.动作描写：通过描述人物的动作、表情、姿态等，表现人物性格。

3.语言描写：通过人物的对话、独白等，反映人物心理和性格。

4.心理描写：通过人物的内心活动，展现人物的思想感情。

5.环境描写：通过描述人物所处的环境，烘托人物形象和情感。

二、观察与思考

1.观察方法：通过视觉、听觉、嗅觉等多种感官，全面观察人物。

2.思考方法：在观察的基础上，思考人物的行为、语言、心理等，理解人物特点。

三、写作技巧

1.顺序安排：按照时间、空间、逻辑等顺序，合理安排文章结构。

2.细节描写：抓住人物特点，用生动形象的语言进行细节描写。

3.情感表达：通过文字传递作者的情感，使读者产生共鸣。

四、修改与润色

1.修改内容：检查文章内容是否完整、准确，修改错别字、病句等。

2.润色语言：调整句子结构，使语言更加通顺、生动。

五、作文题目类型

1.描写人物：如《我的妈妈》、《老师的一天》等。

2.记叙事件：如《难忘的一件事》、《校园里的趣事》等。

3.立意作文：如《我心中的英雄》、《未来的梦想》等。

六、作文评分标准

1.内容：主题明确，内容充实，有真实感。

2.结构：层次清晰，条理分明，逻辑性强。

3.语言：用词准确，语句通顺，文采飞扬。

4.创意：有新意，有特色，有个性。

七、写作注意事项

1.培养观察力，关注身边的人和事。

2.培养想象力，发挥创意，使作文生动有趣。

3.培养耐心，反复修改，提高作文质量。

4.学会借鉴，吸收优秀作文的优点，提升自己的写作水平。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：针对本节课学习的内容，完成教材中的课后练习题，如人物描写练习、观察与思考题目等。

2.模仿写作：选择一个熟悉的人物，运用本节课所学的描写手法，写一篇200字左右的短文，描述这个人物的特点。

3.家庭观察日记：在家长的指导下，记录下一位家庭成员一天的生活片段，包括外貌、动作、语言等，下节课分享。

作业反馈：

1.批改标准：作业批改将遵循内容完整性、语言表达、结构合理性等标准。

2.及时批改：作业将在课后尽快批改完毕，以便学生能够及时了解自己的学习情况。

3.个性反馈：对每位学生的作业进行个性化反馈，指出他们在人物描写、观察力、语言运用等方面的优点和需要改进的地方。

4.改进建议：针对学生的具体问题，给出切实可行的改进建议，如提供修改示例、推荐相关阅读材料等。

5.纠正与巩固：对于作业中普遍存在的问题，将在下一节课进行集中讲解和巩固练习，确保每位学生都能掌握正确的写作方法。

6.家长沟通：通过家校联系，将学生的作业情况和改进建议反馈给家长，共同关注学生的学习进步。

7.优秀作业展示：选取部分优秀作业进行展示，鼓励其他学生学习和借鉴，营造良好的学习氛围。重点题型整理1.**题目**：请根据以下人物特点，用一句话概括这个人物。

**人物描述**：李老师是一位年过半百的语文教师，她总是穿着一身朴素的衣服，头发梳理得整整齐齐，说话温和而有力，对学生耐心细致，总是鼓励他们勇敢表达自己的观点。

**答案**：李老师是一位温和耐心、鼓励学生勇敢表达的语文教师。

2.**题目**：以下是对一位农民的描写，请补充完整这段描写。

**描写片段**：他穿着一件……，脸上布满了……，他的眼神里充满了……。

**答案**：他穿着一件破旧的工作服，脸上布满了深深的皱纹，他的眼神里充满了对土地的热爱和敬畏。

3.**题目**：请用动作描写，描述一个人在雨中奔跑的场景。

**答案**：他紧握着伞，雨水顺着伞沿滴落，他用力地跺着脚，试图把水花溅得更高，每一步都显得那么急促而坚定。

4.**题目**：以下是对一位医生的描写，请用语言描写展现他的职业特