1《我们关心天气》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

1《我们关心天气》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个充满神奇的世界——天气！我们所在的《科学》三年级上册教科版里，有一课叫做《我们关心天气》。这节课呢，就像是一扇窗户，透过它，我们可以看到天气的各种变化，感受到大自然的力量。我们会学到天气预报是怎么来的，云朵为什么会有不同的形状，还有风、雨、雪这些天气朋友的故事。准备好，让我们一起踏上这场知识的冒险之旅吧！🌤️🌈🌧️🌬️核心素养目标在这节课中，我们希望培养孩子们对自然现象的观察力和好奇心，增强他们的科学探究精神。孩子们将通过实践活动，学会运用科学方法来理解天气现象，培养环保意识，并发展他们的信息获取能力，为未来探索更广阔的科学世界打下坚实的基础。同时，我们期望他们能够学会与同伴合作，共同解决实际问题，提升沟通与协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解天气和气候的区别：通过实例，如夏季的炎热和冬季的寒冷，让学生明白天气是短期内的气象变化，而气候是长期气象条件的综合表现。

-掌握天气符号的识别：例如，通过图片展示太阳、云朵、雨滴等符号，引导学生识别和理解它们所代表的天气状况。

-学习天气预报的制作过程：通过模拟制作天气预报，让学生了解如何从收集数据到发布预报的步骤。

2.教学难点：

-天气变化的原因分析：这一难点在于让学生理解气象因素如气压、湿度、风向等如何影响天气，可能需要通过角色扮演或小组讨论来帮助学生理解复杂的气象机制。

-天气预报的准确性：解释为什么天气预报有时不准确，涉及概率和预测的不确定性，这需要通过实际案例来让学生体会。

-气候变化对人类生活的影响：这个难点需要学生结合实际案例，如极端天气事件对农业、交通和居住环境的影响，来理解气候变化的重要性。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：科学教学软件平台、在线天气数据查询工具

-信息化资源：天气符号图片库、气候变化视频资料、天气预报动画

-教学手段：实物教具（如温度计、湿度计）、模拟天气变化的教具（如气球、水桶）、小组合作学习材料包教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于天气预报的视频，并记录下他们看到的天气符号及其含义。

-设计预习问题：围绕“天气与气候”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你注意到哪些季节的天气变化？”、“你认为天气对我们有什么影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的提交笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“天气与气候”知识点。学生通过预习，了解基本的天气现象和气候特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出：“为什么有时候天气预报不准确？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习成果，展示他们的预习成果和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我们关心天气”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于极端天气事件的新闻视频。

-讲解知识点：详细讲解“天气符号”知识点，结合实例帮助学生理解。如，展示不同天气符号的图片，并解释它们的含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“天气预报制作”技能。例如，让学生分组模拟制作天气预报。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能会问：“为什么云朵有不同的形状？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“天气预报制作”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“天气与气候”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生收集一周内的天气预报，并分析天气变化趋势。

-提供拓展资源：提供与“天气与气候”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐学生观看科普纪录片，了解气候变化对地球的影响。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。教师可以通过作业反馈了解学生对知识的掌握情况。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。学生可以通过网络查找更多关于天气的资料。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生可以思考自己在学习过程中遇到的困难，并思考如何改进学习方法。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是本节课《我们关心天气》后，学生在知识、技能和情感态度方面取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够识别并解释常见的天气符号，如太阳、云朵、雨滴等，理解它们所代表的天气状况。

-学生能够区分天气和气候的概念，知道天气是短期内的气象变化，气候是长期气象条件的综合表现。

-学生了解天气预报的制作过程，包括收集数据、分析数据、制作预报和发布预报等步骤。

-学生能够识别和分析气候变化的迹象，如极端天气事件，并理解它们对人类生活的影响。

2.技能提升方面：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了团队合作和沟通能力。

-学生在模拟制作天气预报的过程中，锻炼了动手操作和解决问题的能力。

-学生通过实际操作，学会了如何使用温度计、湿度计等气象工具，提高了实验操作技能。

-学生在收集和分析天气数据时，提升了信息检索和处理能力。

3.情感态度方面：

-学生对天气现象产生了浓厚的兴趣，增强了探索自然奥秘的欲望。

-学生意识到天气预报对日常生活的重要性，培养了关注天气变化的习惯。

-学生通过了解气候变化对地球的影响，增强了环保意识和责任感。

-学生在课堂活动中，展现了积极、主动的学习态度，提高了自信心和自我效能感。

具体表现如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地识别和解释天气符号，如：“这个符号代表晴天，没有云朵。”

-学生能够区分天气和气候，如：“今天很热，这是天气；而今年夏天特别热，这就是气候。”

-学生能够描述天气预报的制作过程，如：“首先，气象学家收集数据，然后分析数据，最后制作预报。”

-学生能够识别气候变化迹象，如：“最近几年，我们这里下雪的次数越来越少了。”

2.技能提升方面：

-学生在小组讨论中，能够积极发言，提出自己的观点，如：“我觉得这个天气符号应该是这样的。”

-学生在模拟制作天气预报时，能够独立完成操作，如：“我找到了今天的最高温度和最低温度。”

-学生在实验操作中，能够熟练使用温度计和湿度计，如：“这个温度计的读数是25度。”

-学生在收集和分析天气数据时，能够快速找到所需信息，如：“我找到了昨天和今天的天气预报。”

3.情感态度方面：

-学生对天气现象表现出浓厚的兴趣，如：“老师，我每天都看天气预报。”

-学生能够主动关注天气变化，如：“今天天气怎么样？我们要不要带伞？”

-学生在了解气候变化后，增强了环保意识，如：“我们要节约用水，保护环境。”

-学生在课堂活动中，展现了积极的学习态度，如：“老师，我还有问题想问。”典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握《我们关心天气》这一课的知识点，以下是一些典型例题的讲解，以及与之相关的补充说明。

例题1：

题目：如果今天最高气温是30℃，最低气温是15℃，请问昼夜温差是多少？

解答：昼夜温差是最高气温和最低气温之差，所以计算公式是：最高气温-最低气温。

计算过程：30℃-15℃=15℃

答案：昼夜温差是15℃。

例题2：

题目：下列哪个天气符号代表晴天？

A.☁️B.🌧️C.🌞

解答：晴天通常没有云朵，所以对应的天气符号是太阳。

答案：C.🌞

例题3：

题目：气象学家收集了以下数据：温度10℃，湿度70%，气压1013百帕，风向东南，风速5米/秒。请根据这些数据描述当天的天气状况。

解答：根据提供的数据，可以描述如下：

“今天的天气晴朗，气温为10℃，相对湿度为70%，气压为1013百帕，风向为东南，风速为5米/秒，整体上是一个舒适的晴天。”

例题4：

题目：为什么有时候天气预报不准确？

解答：天气预报的不准确可能由以下几个因素造成：

1.气象数据的不精确：气象观测站收集的数据可能存在误差。

2.气候变化的不确定性：大气系统的复杂性导致很难完全预测天气变化。

3.技术限制：天气预报模型和算法的局限性也会影响预报的准确性。

例题5：

题目：分析以下天气现象，并解释它们对人类活动的影响。

现象：近期，我国北方地区连续出现大范围雨雪天气。

解答：这种天气现象对人类活动的影响包括：

1.交通影响：雨雪天气会导致路面湿滑，增加交通事故的风险，交通管理部门需要采取措施保障交通安全。

2.农业影响：雨雪天气可能对农作物生长造成不利影响，农民需要采取防护措施，如覆盖作物以防冻害。

3.供暖需求增加：雨雪天气使得气温下降，人们需要增加供暖，这可能会增加能源消耗。教学反思与总结亲爱的小伙伴们，今天我们一起探索了《我们关心天气》这一课，现在让我们来回顾一下这一节课的点点滴滴，一起进行教学反思与总结吧。

首先，我想说的是，这节课让我看到了孩子们的无限潜力。在课堂上，他们不仅积极参与讨论，还提出了很多有趣的问题，比如“为什么有时候天气预报不准确？”这样的问题让我感到惊喜，因为这说明他们已经能够将所学知识与实际生活联系起来，开始思考更深层次的问题。

在教学方法上，我尝试了多种手段，比如使用电子白板展示天气符号，通过视频讲解天气预报的制作过程，以及组织小组讨论等活动。我发现，孩子们对于直观、互动的教学方式更加感兴趣，这也让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地利用多媒体资源，结合实际案例，让课堂变得更加生动有趣。

当然，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解天气预报的制作过程时，由于时间有限，我可能没有给每个步骤都讲得非常详细，有些学生可能对某些环节的理解不够深入。为此，我打算在今后的教学中，准备更加详细的讲解材料，或者通过课后辅导来帮助学生更好地理解这些复杂的概念。

在课堂管理方面，我发现有些学生可能在小组讨论时过于活跃，导致其他同学无法参与进来。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，有些学生在回答问题时不够自信，这可能是因为他们对某些知识点还不够熟悉。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生提问和发表自己的观点，同时，我也将提供更多的机会，让他们在课堂上展示自己的学习成果。

最后，我想对孩子们说，天气是我们生活中不可或缺的一部分，了解天气，关心天气，不仅能够帮助我们更好地规划日常生活，还能够让我们更加关注环境保护。希望你们在今后的学习中，继续保持对知识的渴望，对生活的热爱，不断探索，不断成长。谢谢大家！🌟🌈🌧️🌬️内容逻辑关系①天气与气候的基本概念

-天气：短期内气象要素（如温度、湿度、风向等）的变化

-气候：长期气象条件的综合表现

②天气符号及其含义

-太阳：晴天

-云朵：多云、阴天

-雨滴：雨天

-雪花：雪天

-风向与风速：表示风的来源和强度

③天气预报的制作过程

-收集气象数据

-分析气象数据

-制作预报

-发布预报

④天气预报的应用

-交通出行

-农业生产

-生活规划

⑤气候变化及其影响

-极端天气事件：高温、干旱、洪水、台风等

-人类活动对气候的影响

-环境保护与可持续发展课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对《我们关心天气》这一节课的课堂评价方法：

1.提问评价：

在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“大家知道天气和气候有什么区别吗？”或者“谁能告诉我，天气预报是如何制作的？”通过学生的回答，我可以了解到他们对知识点的理解和记忆情况。同时，我也会鼓励学生提问，这样不仅能激发他们的学习兴趣，还能让他们更加主动地参与到课堂中来。

2.观察评价：

在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与度和表现。比如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极发言，是否能够与同伴有效沟通。在实验操作中，我会注意学生是否能够按照步骤正确操作，是否能够独立完成任务。通过观察，我可以了解学生的实际操作能力和团队协作能力。

3.测试评价：

为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行小测验。例如，我可以在课后布置一些关于天气符号、天气预报制作过程等基础知识的测试题。通过测试，我可以了解到学生对知识的掌握程度，以及他们在学习过程中存在的薄弱环节。

4.反馈与鼓励：

在课堂评价中，我非常注重及时反馈和鼓励。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和肯定，以增强他们的自信心。对于遇到困难的学生，我会耐心指导，鼓励他们勇敢面对挑战。同时，我也会鼓励学生相互评价，让他们学会欣赏他人的优点，共同进步。

-案例一：在讲解天气符号时，我提问：“大家