Module 8 Unit2 Where did Lingling go yesterday（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级上册

Module8Unit2WheredidLinglinggoyesterday（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，同学们，咱们今天要一起学习的是Module8Unit2“WheredidLinglinggoyesterday”这节课。咱们得从实际生活出发，用英语聊一聊“昨天我们去哪儿了”这样的话题。我打算先通过一些有趣的活动，让大家对今天要学的重点词汇和句型有个初步印象，然后再通过对话和角色扮演，让你们在实际运用中加深理解。就像咱们在公园里看到小朋友玩耍，我会问：“WhereisTom?”然后大家来猜一猜。这样不仅活跃了课堂气氛，还能让你们在轻松愉快的氛围中学习英语。嘿嘿，让我们一起期待吧！🎉💪二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：1.理解并运用过去时态的疑问句和肯定句；2.正确使用地点状语表示地点。

难点：1.过去时态的疑问句和肯定句的构成；2.地点状语的运用。

解决办法与突破策略：

1.通过情景模拟和图片展示，帮助学生直观理解过去时态的构成；

2.设计练习题，让学生在具体语境中练习疑问句和肯定句的转换；

3.利用游戏和小组活动，让学生在互动中自然掌握地点状语的正确使用；

4.针对难点，提供例句和句型分析，帮助学生逐步突破。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《外研版英语五年级上册》教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如公园、学校等场景图，以及与“WheredidLinglinggoyesterday”相关的视频片段，以辅助教学。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组活动中练习对话；在黑板上绘制地图，展示地点状语的使用。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢去哪儿玩呢？如果昨天你们去了一个有趣的地方，你们会怎么告诉别人呢？今天我们就来学习如何用英语描述昨天我们去的地方。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的“Whereis...?”和“Hereis...”吗？今天我们要用这些知识来构造过去时态的句子。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会向大家介绍过去时态的疑问句和肯定句的结构，比如，“Didyougototheparkyesterday?”和“Youwenttotheparkyesterday.”

-举例说明：我会用一些简单的例子，比如，“Iwenttothelibraryyesterday.Isawabook.”，来展示如何使用过去时态。

-互动探究：接下来，我会让学生分成小组，讨论并构造一些句子，比如，“Whowenttothemuseumyesterday?Whatdidtheysee?”

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：我会提供一些图片，如学校、公园、博物馆等，让学生根据图片内容构造句子，如“Wheredidyougoyesterday?Iwenttotheschool.”

-教师指导：在学生进行练习时，我会巡视教室，提供必要的帮助和纠正错误的语法。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生将分成几组，每组选择一个场景，如“atthebeach”或“inthelibrary”，然后每个学生扮演一个角色，用过去时态描述他们昨天在这个场景中的活动。

5.游戏环节（约10分钟）

-我会设计一个“WhoSaidWhat?”的游戏，其中包含一些过去时态的句子和一般现在时的句子。学生需要判断句子是关于昨天发生的事情还是一般事实。

6.总结与反思（约5分钟）

-我会让学生回顾今天所学的内容，并鼓励他们用英语复述一些关键句子。

-最后，我会提问学生：“今天我们学到了什么？”让学生分享他们的学习感受。

7.作业布置（约2分钟）

-我会给学生布置一些家庭作业，如写一篇短文描述他们昨天的一天，或者用过去时态完成一些练习题。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言技能方面：

-学生能够熟练运用过去时态的疑问句和肯定句进行交流，如询问他人昨天去过的地方或描述自己的经历。

-学生能够正确使用地点状语，如“tothepark”、“atschool”等，来描述过去的活动地点。

-学生在角色扮演和游戏环节中，能够自信地用英语进行对话，提高了口语表达能力。

2.文化意识方面：

-学生通过学习“WheredidLinglinggoyesterday?”这一主题，了解了不同地点的英语表达方式，拓宽了文化视野。

-学生在讨论和分享中，逐渐体会到英语作为一种国际交流工具的重要性，增强了跨文化交流的意识。

3.学习策略方面：

-学生通过参与课堂活动，学会了如何通过图片、情境等方式理解新知识，提高了自主学习能力。

-学生在小组合作中，学会了倾听、表达和合作，为今后的团队协作打下了基础。

4.情感态度方面：

-学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，对英语学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习动力。

-学生在完成作业和练习的过程中，体会到克服困难、不断进步的喜悦，培养了积极向上的情感态度。

5.价值观方面：

-学生在学习过程中，体会到诚实、守信、友善等价值观的重要性，树立了正确的道德观念。

-学生通过学习“WheredidLinglinggoyesterday?”这一主题，认识到尊重他人、关心他人的重要性，培养了良好的社会公德。七、板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的疑问句和肯定句结构

-地点状语的运用

②重点词汇：

-yesterday（昨天）

-went（去）

-to（到）

-thepark（公园）

-school（学校）

-library（图书馆）

-museum（博物馆）

③重点句子：

-Didyougototheparkyesterday?

-Iwenttothelibraryyesterday.

-Wheredidyougoyesterday?

-Iwenttoschool.

-Wesawabookinthelibrary.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的场景中学习英语，比如模拟去公园、图书馆等，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们在实际语境中运用语言。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为沉默，这可能是因为他们的英语基础不同或者性格原因。

2.课堂时间分配：在讲解新知的过程中，我可能过于详细，导致练习时间不足，学生没有足够的时间去实践和应用所学知识。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的实际进步。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在小组活动中设置不同的角色，如组长、记录员、报告员等，确保每个学生都有机会参与和表达。

2.优化课堂时间分配：我会更加注意课堂时间的分配，确保在讲解新知的同时，留出足够的时间让学生进行练习和互动。

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